2024小学数学新教材：一上《在教室里认一认》教学设计

课题：在教室里认一认【教学内容】人教版小学数学教材一年级上册P6—7《在教室里认一认》【教材分析】《课题内容》是一年级上册数学游戏第3课时的教学内容，教材依托寻找教室、熟悉教室、自我介绍、介绍同学等活动，通过让学生在活动过程中用数学的语言说一说，体会数学表达不仅简洁，并且能够提高准确性。【学情分析】本单元是小学阶段数学学习的开始，需要帮助学生适应新环境，完成从幼儿园阶段到小学阶段的过渡。教育部发布的《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》提出了幼儿园与小学要双向衔接，小学实施入学适应教育。《义务教育课程方案（2022年版）》对小学阶段的幼小衔接有明确要求，即在小学一年级第一学期安排必要的入学适应教育。《课程标准（2022年版）》安排了更具体的幼小衔接活动，即“综合与实践”领域的主题活动—数学游戏分享。本单元依据“数学游戏分享”主题活动编写，使学生做好心理上、数学上的准备，顺利地进入小学数学学习。在幼儿园阶段，已经逐步积累了以自身为中心，分辨物体的上下、前后、左右的相关经验，并能简单地口头表述物体的空间位置，但不一定能够准确的加以判断和表达。因此，我们需要顺应儿童的心理发展特点，在一定程度上延续幼儿园的学习方式，同时指导他们适应新环境、适应新的学习方式，从而完成幼小衔接。数学学科本身具有抽象性、逻辑性等特点，也增加了这一衔接过程的挑战性。【设计理念】小学将一年级上学期设置为入学适应期，重点实施入学适应教育，地方课程、学校课程和综合实践活动主要用于组织开展入学适应活动，确保课时安排。基于教育心理学的理论基础。我们将凸显游戏活动中的数学特点，设计符合刚入学学生发展水平的游戏活动。一是能比较准确地表达自己对数、方位等数学知识的理解;二是能清晰完整地表达物体或同学的数量和位置。三是体验数学学习的乐趣，培养规则意识和合作精神，为幼小衔接做好充分的准备。【教学目标】1.通过在活动中说一说、动一动，学生初步学会用“数”和方位描述物体的位置。2.通过“击鼓传花”等小游戏，学生能用“数”进行自我介绍，并在小组合作中会倾听、会表达、会合作。3.通过用方位介绍同学，体验在活动中熟悉学习环境、认识同伴，消除对小学生活的陌生感。4.通过核心问题驱动，学生敢于表达自己的想法，学会与他人交流，感悟数学知识与现实生活的联系，激发学习数学的兴趣。【教学重点】在活动中学会用“上、下”“前、后”“左、右”描述物体和同学的位置。【教学难点】在活动中正确辨别“左、右”。【教学准备】击鼓传花的道具、每个学生的自制名片（课前学生自己完成）【教学过程】一、提出核心驱动问题小朋友们,你们会怎样向家里人介绍我们班呢？提示学生可以介绍我们班的什么呢？我们可以通过介绍教室，介绍同学来介绍我们的班级。这节课我们一起来闯关，闯过四关，相信同学们一定能完整得跟家里人介绍我们班啦！（设计意图：驱动性问题具有激发学生的好奇心、可行性、价值性、情境性、可持续性等关键特征，鼓励学生积极地寻找问题的解决方法，引发用数学语言表达的需求。）第一关：寻找教室出示班级门口的情境图，提出问题：小朋友们来到教室门口了，你们怎么找到咱们班教室的？用“数”找教室看班牌找到教室。文字“一”代表一年级，数字3代表3班，教师纠正，一年级一共有6个班，数字3代表我们是一年级的第3个班。引导学生说得再具体些，例如：我们的教室在几楼？隔壁是几班？用方位找教室学生描述从校门口到教室的路线，教师对能够用方位和序数表达路线的学生给予肯定的评价，让学生体验需要两个元素才能准备描述位置。（设计意图：唤醒学生从数学角度观察和认识周围的事物的经验，初步体会数字的基数意义和序数意义，体会方位可以清晰地描述物体位置，培养学生倾听、表达的学习习惯。）三、第二关，熟悉教室1.提出问题，激发学习兴趣坐在新的教室里，小朋友们一定充满了好奇。仔细观察，我们的教室里有什么？学生会熟练使用“上、下”“前、后”描述教室里的物体，但部分学生对于用“左、右”描述教室里的物体有一定的困难。活动：同桌互相说一说，教室里有什么。（设计意图：引导学生在认识教室的活动中体会用“上、下”“前、后”“左、右”描述教室里物体的位置，初步了解教室里的方位。同时通过活动，熟悉教室环境。）2.辨认身体的“左、右”，巩固用方位描述物体位置（1）通过日常生活学会如何辨认左右手；（2）基于学生对左手和右手的认知，再来辨别自己身体中的左和右；（3）小游戏：我说你做，通过照口令做动作巩固对“左、右”的辨认。（设计意图：借助身体中的左右，辨别易混淆的“左”和“右”，让学生在同桌合作的小游戏中增进感情，同时巩固倾听、表达、合作的学习习惯。小游戏让学生体会合作的小技巧，每人轮流发言，不争不抢，其他人积极配合。）四、第三关：自我介绍1.小游戏：击鼓传花游戏准备：准备好自己的“名片”。游戏规则：①跟着鼓声，最右边的第一名同学向后传花球，最后一排的同学传给左边，再往前传，鼓声停，花球传到谁，就轮到谁上台介绍。②按照自己的名片，用“数”介绍自己。教师针对学生的语气语调、声音大小、语言组织能力等及时进行评价，正向激励学生促使培养数学表达能力。2.四人小组互相开展自我介绍。（设计意图：课前制作“名片”，促进学生创造性、个性化地表达信息。以击鼓传花游戏的方式，开展自我介绍，激发学生参与的兴趣；开展四人小组自我介绍，引导学生尝试与他人合作交流，培养学生勇于表达、善于表达。）五、第四关：介绍同学向其他人介绍你们小组的学生，要求：声音洪亮；用方位描述你要介绍的同学的位置。（设计意图：学生用“前、后