2024初中物理学科知识与教学能力-考前押题模拟题

初中物理学科知识与教学能力-考前模拟题

1【单选】如图1所示的实验中，用不同的力敲响音叉，都能看到与叉股接触悬挂的小球

被弹开。关于该实验，下列说法错误的是()。

图1

A敲音叉的力越大，声音的响度越大

B敲音叉的力越大，声音的音调越高

C该实验说明发声的音叉在振动

D声音通过空气传到人的耳朵里

【答案】B

【解析】声音的响度和振幅有关，敲音叉的力越大，声音的响度越大，A项正确。

音调与频率有关，与振幅无关，B项错误。

音叉发声的时候在振动，使小球弹起，C项正确。

人能听到音叉发出的声音，这是因为声音通过空气传到人的耳朵里，D项正确。

2【单选】将一实心圆柱体悬挂于弹簧测力计下，物体下表面刚好与水面接触，从此处匀

速放下物体，直至浸没(物体未与容器底接触)的过程中，弹簧测力计示数F与物体下表面

浸入水中深度h的关系如图2所示，则下列说法错误的是()。

图2

A物体浸没时受到的浮力为10N

B物体刚好浸没时下表面受到的液体压强为500Pa

C物体的重力为25N

D物体的密度为2.5X103kg/m3

【答案】B

【解析】由图像知，物体下表面刚好与水面接触时，浸入水中深度为0,此时弹簧测力计

示数即物体重力的大小，则G=25N,C项正确。

由图像知，当物体下表面浸入水中深度达到4cm时物体刚好浸没在水中，此时测力计的示

数为F示=15N,则物体浸没时受到的浮力大小F浮=6¥示=25N-15N=10N,A项正确。

物体刚好浸没时，下表面浸入水中深度h=4cm,此时下表面受到的液体压强p=p水gh=

1.0X103kg/m3X10N/kgX0.04m=400Pa,B项错误。

由/知，物体的体积V=^=-=~女k=1xKF'm:则物体的密度

。水gl.ox10kg/mx10N/kg

=ViX10-xioN/kg=2-5X项正确’

3【单选】血压仪由加压气囊、臂带、压强计等构成，如图3所示。加压气囊可将外界空

气充入臂带，压强计示数为臂带内气体的压强高于大气压强的数值。充气前臂带内气体压强

为大气压强，体积为V;每次挤压气囊都能将60cm3的外界空气充人臂带中，经5次充气后，

臂带内气体体积变为5V,压强计示数为150mmHg。己知大气压强等于750mmHg,气体温度不

变。忽略细管和压强计内的气体体积，则V等于()。

加压气囊

A60cm3

B50cm3

C40cm3

D30cm3

【答案】A

【解析】以5次充气后臂带内的所有气体为研究对象，初态的压强pl=750mmHg,体积V1=V

+60X5cm3;末态的压强p2=750mmHg+150mmHg=900mmHg,体积V2=5V,由玻意耳定

律知plVI=p2V2,代人数据解得V=60cm3o

4【单选】如图4所示，载有防疫物资的无人驾驶小车，在水平MN段以恒定功率200W、

速度5m/s匀速行驶；在斜坡PQ段以恒定功率570W、速度2m/s匀速行驶。已知小车总质

量为50kg,MN=PQ=20m,PQ段的倾角为30°,重力加速度g取10m/s2,不计空气阻力。下列

说法错误的是()。

A从M到N,小车的牵引力大小为40N

B从M到N,小车克服摩擦力做功800J

C从P至IJQ,小车的重力势能增加1X104J

D从P到Q,小车克服摩擦力做功700J

【答案】C

P

【解析】在MN段，小车匀速行驶，小车所受牵引力等于小车所受的摩擦力，因而F=f=1

200

=5N=40N;小车克服摩擦力做功W=40X20J=800J。A、B两项正确。

从P到Q,根据功能关系可知，重力势能的增量AEp=mgAh=50X10X20Xsin30°J

=5000J,C项错误。

---=f2+mgsin30°,

在斜坡PQ段，小车匀速行驶，则小车受力平衡，有"2,代入数据

得f2=35N,小车克服摩擦力做功Wf=f2s=35X20J=700J,D项正确。

5【单选】如图5所示，在匀强电场中有一虚线圆，ab和cd是圆的两条直径，其中ab与

电场方向的夹角为60°,ab=0.2m,cd与电场方向平行，a、b两点的电势差Uab=20V,则()。

「…沸后

—Z_____-1A_>

:,)60。,，1

Q，*

a

图5

A电子在a点的电势能小于在c点的电势能

Bb点的电势比d点的电势低5V

C将电子从c点移到d点，电场力做正功

D电场强度的大小为E=200V/m

【答案】D

【解析】因a点的电势低于c点电势，则电子在a点的电势能大于在c点的电势能，A项

错误。

沿电场线方向电势逐渐降低，则b点的电势比d点的电势高，B项错误。

将电子从c点移到d点，由于电子所受电场力与位移方向相反，故电场力做负功，C项错误。

根据I晨=E-aft-cos60。可得电场强度的大小为£=----，入。=如c'c«V/m=200V/m,D项正确

ab•cos6000.2x0.5

6【单选】如图6所示，在Oxy平面的第一象限内存在方向垂直纸面向里、磁感应强度大

小为B的匀强磁场。一带电粒子从y轴上的M点射入磁场，速度方向与y轴正方向的夹角

0=45°。粒子经过磁场偏转后在N点(图中未画出)垂直穿过x轴。已知OM=a，粒子电荷

量为q,质量为m,重力不计，则()。

A粒子带正电荷

B粒子在磁场中运动的轨道半径为a

CN点与。点相距(&+l)Q

qBa

D粒子速度大小为m

【答案】c

【解析】粒子进入磁场后沿顺时针方向做圆周运动，由左手定则可知，粒子带负电，A项

错误。

粒子在磁场中的运动轨迹如图所示，由几何知识知，粒子做圆周运动的轨道

半径r="a,B项错误。

sin8

N点与。点的距离(1=r+rcos0=(Jl.+1>)a',C项正确。

粒子在磁场中做圆周运动，洛伦兹力提供向心力，则有

y/2qBa

qvB-m—，解得v

mD项错误。

7【单选】在测定年代较近的湖泊沉积物形成年份时，常利用沉积物中半衰期较短的

胡瓦淇衰变方程送以下说法正确的是.。

A衰变方程中的X是电子

跳b与2；；Bi

B的质量差等于衰变的质量亏损

%Pb

C方程中的X来自82内质子向中子的转化

「Pb

D升高温度可以加快的衰变

【答案】A

【解析】根据质量数和电荷数守恒可知，X的质量数为210-210=0,电荷数为82-83=-1,故

X是…项正确YPb与2眄

的质量差等于电子的质量与亏损质量的和，B项错误。

210Pb

方程中的电子来自S2'，其中的一个中子转化为一个质子，同时生成一个电子，C项错

误。

放射性元素的衰变由核内部自身的因素决定，与外部条件无关，D项错误。

8【单选】两个同心圆线圈，大圆半径为R,通有电流II;小圆半径为r,通有电流12,方向如图

7o若r<<R(大线圈在小线圈处产生的磁场近似为均匀磁场)，当它们处在同一平面内时小线

圈所受磁力矩的大小为()。

图7

A2R

/Zo，/2r

2R

/IQTTI]/2/?

c2r

DO

【答案】D

"o'l

【解析】大圆线圈在圆心处的磁感应强度为2R方向直于纸面向里。小线圈

的磁矩P2=12m⑵方向垂直于纸面向里。所以，小线圈受到的磁力矩为M=p2XBl=0„

9【简答题】许多版本的初中物理教科书中都有我国古代科技的应用实例，如图8中的龙

骨水车。简要说明在物理教学中运用该类课程资源的意义。

图8

请输入您的答案（最多800个字符）

【答案】

【解析】题图所示为初中物理教材中中国古代生产工具的插图，属于文本课程资源。在物

理教学中，运用文本课程资源有如下意义：①有利于激发学生学习物理的兴趣。该插图能帮

助学生联系现实生活，激发学生了解古代灌溉工具的欲望。②有利于加强物理与生活的联系。

龙骨水车可以帮助学生理解物理知识与生活的联系。③有利于培养学生爱祖国、爱科学等优

秀品质，增强民族自豪感。中华民族的科学文化遗产丰富，其中，龙骨水车的发明是古代劳

动人民在长期生产实践中集体智慧的结晶。

10【简答题】简述什么是教学重难点。以“欧姆定律”为例，说明这一节的教学重难点。

请输入您的答案（最多800个字符）

【答案】

【解析】教学重点是学生必须掌握的基础知识与基本技能，是基本概念、基本规律及由内

容所反映的思想方法，故也称为学科教学的核心知识。例如，“欧姆定律”一节的教学重点：

①用控制变量法研究电流与电压、电阻的关系；②欧姆定律的内容。

教学难点是指学生不易理解的知识，或不易掌握的技能、技巧。通常意义上所说的教学难点，

即与学生已有的认知水平之间存在较大的落差的新内容。例如，“欧姆定律”一节的教学难

点：①运用欧姆定律进行简单计算；②正确理解电流、电压和电阻之间的关系。

11【案例分析题】案例：

某教师为了检验学生对液体压强的掌握情况布置了若干习题，下面是某同学对于其中一道习

题的解答过程。

题目：

如图9所示，甲、乙是两个完全相同的试管，分别装有质量相同的液体，甲试管竖直放

置，乙试管倾斜放置，两试管液面相平，设液体对两试管底部的压强分别为p^'Pc，则这两

个压强的大小关系为（）。

图9

A.PT<P&B.p?=0匕

C.pr>pcD.无法，匕校

解：由于液体压强与液体的深度有关，两试管液面到试管底部的垂直距离相等，所以液

体对两试管底部的压强相等。故本题选B,

问题：

⑴简述该习题旨在帮助学生巩固的知识及其要点。（4分）

⑵分析学生解答过程中错误产生的可能原因，给出正确的解法。（6分）

⑶设计一个教学思路，帮助学生掌握相关知识。（10分）

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【答案】

【解析】⑴知识及其要点：液体压强公式、质量公式的应用。

⑵错误原因：学生在做题过程中想当然地认为两种液体的密度相等，或者认为液体压强只

与液体深度有关，没有理解液体压强的计算公式。

正确解法：液体压强与液体的密度、深度有关，两试管液面到试管底部的垂直距离相等，但

是两液体的密度不同。已知两液体的质量相同，而乙试管内液体的体积大于甲试管内液体的

体积，由m=PV可知乙液体密度小。根据p=Pgh可以得出P甲〉P乙。故本题选C。

⑶教学思路：

针对学生的错误，教师应该设计一些有引导性的问题，引导学生意识到错误，从而改正错误。

例如，液体的压强与哪些因素有关？题目中两种液体的体积一样吗？密度呢？液体内部压强

怎么求？通过这些问题的引导，让学生意识到，哪些知识是自己忽略的，从而加深对液体压

强的理解。

12【案例分析题】案例：

某教师在讲授“串联电路的电流规律”时的教学片段如下。

师：同学们，我们之前学过电路的连接方式有串联和并联，并且也知道如何使用电流表，今

天我们一起来探究“串联电路的电流规律”。

师：请看电路图（图10）,想知道串联电路的电流规律，就要测出A、B、C三点的电流大

小。

图10

生A:为什么要测量A、B、C三个点呢？

师：就是随机取三个点，现在请同学们依据图n使用电流表分别开始测量，并记录测量的

~~'I----------

测量4点电流测fitc点电流

师：大家测完了吧？请一位同学来汇报一下他的数据。

生B:老师，我测得的三个点的电流值相等。

师：很好，根据实验数据，我们能得出在串联电路中电流处处相等，即IA=IB=IC。

问题：

⑴对上述教学片段进行评述。（15分）

⑵针对该片段存在的问题和不足，设计一个改进后的教学片段。（15分）

请输入您的答案（最多800个字符）

【答案】

【解析】⑴该教学片段存在的问题如下。

教学方式：新课改提倡自主、合作、探究的学习方式，本节课应是学生自己体验探究的过程，

但在此教学片段中没有明显的体现；在学生提出问题时，教师没有给出明确的回答，没有从

本质上解决问题。

教学效果：本节课更多的是要学生动手参与探究实验，材料中的教学过程没有很好地体现这

一点，教学中没有学生思考实验方案、分析实验数据等过程便有了结论。

教学内容：本节课是从实验中得出结论，在实验之前教师没有组织学生回顾电流表的使用方

法，在实验过程中也没有给予学生有效的指导，没有将新旧知识融会贯通。

教学提问及评价：教师的课堂提问较少，在学生回答之后教师没有及时地反馈和总结；对于

学生的提问，老师并没有有效解决。

⑵教学片段：

师：同学们，之前我们学习了电路连接的两种方式一一串联和并联，还学习了电流表的使用

规则，哪位同学能说一下？

生A:①电流表和被测用电器要串联在电路中；②电流要从红接线柱流人，黑接线柱流出；

③被测电流不能超过电流表的量程;④绝对不允许不经过用电器而把电流表连到电源的两极。

师：A同学说得很详细，非常棒！今天我们一起使用电流表来探究串联电路的电流规律（板

书），下图是我们的实验原理图。

U

生B:实验中为什么要测量A、B、C三个点的电流呢？

师：因为A、B、C分别是L1左侧的电流，Ll、L2之间的电流，L2右侧的电流，测量这三个

点的电流就可以找出串联电路中各处电流的关系。明白了吗？

生B:原来如此，我明白了。

师：大家以小组为单位按下图所示进行测量，在测量过程中，大家要正确使用电流表。

泅量.4点电流测量8点电流测量C点电流

（10分钟后，学生都完成了实验）

师：老师请一位小组代表来汇报你们小组的数据。

生C:根据测量的实验数据，三个点的电流是相等的。

师：那么大家能否根据数据的显示来概括串联电路中的电流规律呢？

生D:在串联电路中，电流处处相等。

师：D同学概括得很精练，在这个基础上，我们可以把实验结果简写为IA=IB=IC。

13【教学设计题】阅读材料，根据要求完成教学设计。

材料初中物理某版本教科书“力的作用是相互的"一节中两位同学的观点如下。

A同学：拳击运动员主动出击，对手被打倒，这说明只有对手才受到力的作用！

B同学：飞来的足球被我用头顶了出去，我的头也很疼，说明足球受力的同时，我的头也受

到了足球的作用。

任务：

⑴哪位同学的观点正确？说明理由。（4分）

（2）基于该材料中两位同学的观点，设计一个包含师生交流的教学片段。（8分）

请输入您的答案（最多800个字符）

【答案】

【解析】（1）B同学的观点是正确的，这是因为物体间力的作用是相互的。

⑵教学片段：

师：前面我们学习了力，知道了要有力的作用，就离不开施力物体和受力物体，也就是说孤

掌难鸣。那么，当一个物体对另一个物体施加力的作用，另一个物体对这个物体是否施加力

呢？

生1：有力，就像飞来的足球被我用头顶了出去，我的头也很疼，说明足球受力的同时，我

的头也受到了足球的作用。

生2：没有力。例如，拳击运动员主动出击，对手被打倒，这说明只有对手才受到力的作用。

师：那么我们来做个实验分析下到底是怎样的。大家拿出来一支铅笔，一端是削了的，一端

没有削。用手

指压铅笔尖的一端，手指有什么感觉？

生3：手指会疼。

师：这说明了什么问题呢？

生3：这说明手对铅笔施加力的作用，同时铅笔对手也有力的作用。

师：非常好！那么谁来解释下生2同学的说法为什么错了呢？

生4：拳击运动员主动出击，对手被打倒，同时，拳击运动员也承受了力的作用，只是拳击

运动员的承受能力强。

师：很好，谁还能举一个类似的例子？

生1：用鸡蛋碰石头，鸡蛋碎了，石头没碎。在鸡蛋碰石头的过程中，鸡蛋给石头一个力，

同时，石头也给鸡蛋一个大小相同的力。由于鸡蛋壳的硬度远小于石头，这个力可以使鸡蛋

壳发生形变，而石头却没有变化。

师：对的！其实一个物体对另一个物体有力的作用时，另一个物体也同时对这个物体有力的

作用，即力的作用是相互的。

14【教学设计题】阅读材料，根据要求完成教学设计。

材料一《义务教育物理课程标准（2022年版）》关于“汽化和液化”的内容标准：“经历物

态变化的实验探究过程，知道物质的熔点、凝固点和沸点，了解物态变化过程中的吸热和放

热现象。”

材料二初中物理某版本教科书中“汽化和液化”一节中“探究水沸腾时温度变化的特点”

的实验如下。

材料三教学对象为初中二年级学生，己学过温度计、熔化和凝固等知识。

任务：

⑴什么是沸点？（4分）

（2）根据上述材料，完成“探究水沸腾时温度变化的特点”学习内容的教学设计，教学设计

要求包括教学目标、教学重点、教学过程（要求含有教学环节、教学活动、设计意图等）。

（24分）

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【答案】

【解析】（1）各种液体沸腾时都有确定的温度，这个温度叫作沸点。不同液体的沸点不同。

（2）教学设计如下：

探究水沸腾时温度变化的特点

一、教学目标

1.通过探究画出液体沸腾时温度随时间变化的曲线，归纳总结出沸腾的条件，建立沸点的概

念。

2.通