部编四下语文《猫》公开课教案教学设计【一等奖】

猫本教案为省级小学语文优质课评比一等奖一、教学目标（一）在朗读课文的过程中，认识“虑”“职”等生字，读准多音字“屏”，会写“蹭”“腔”等字，理解“丰富多腔”“屏息凝视”等词语的意思。（二）借助示意图，发现并梳理猫“古怪”的地方，并能用简洁的语言概括。（三）借助“说”的活动，体会作家生活化的语言、拟人化的表达、明贬实褒的写法，并尝试在写话中运用。二、教学准备多媒体课件。三、教学过程（一）谈话导入1.引导学生联系生活，说说养小动物的经历。2.揭示课题。导入：大作家老舍也喜欢养小动物，还用文字记录了它们的故事——这节课我们先跟着老舍爷爷去看一看他们家的猫。（板书课题）（二）初读感知1.自读课文，思考课文可以分成几个部分，每个部分写出了猫的什么特点。2.交流反馈。（相机板书：猫、古怪可爱、满月的小猫、淘气好玩）3.填写示意图，说说“古怪”。（1）再读课文，找一找描写猫“古怪”的自然段，填写示意图。（2）交流、整理示意图，随机学习新词“贪玩”“尽职”。（3）借助示意图，简单地说说猫的“古怪”。（三）聚焦语言，学习表达1.连句成段，对比语段。（1）引导。通过你们刚才这么一说，这只猫“古怪”的特点很突出了——你们想一想，就这样来介绍猫好吗？（出示介绍的内容）猫的性格实在有些古怪：它既老实，又贪玩，还尽职；它高兴时温柔可亲，不高兴时一声不出；它什么都怕，但又很勇猛。（2）比较发现，交流体会。（3）小结。这样简单表达虽然能表现猫的古怪，但是给人的印象不深。2.体会生活化的语言。（1）读第二自然段，引导学生运用课文中的语言形式介绍猫的一两个特点。（2）学生介绍，重点指导写猫“贪玩”和“尽职”的句子。（出示句子）说它贪玩吧，的确是啊，要不怎么会一天一夜不回家呢？可是，它听到老鼠的一点儿响动，又是多么尽职。它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！①把句子读正确，读通顺。②学习生字词：屏息凝视。强调“屏”的读音，结合动作理解词语的意思。③再读句子，读出反问句和双重否定句的语气。④老舍仿佛在对谁介绍自己的猫，说说理由。提示：老舍在写下这样的语言的时候，仿佛就在跟他熟悉的老朋友聊家常一样，“说它……吧”，特别亲切随和；而我们读着这样的文字，似乎感觉自己就成了老舍的好友，在他家做客呢！我们再来读读这句话。（3）迁移运用，借助句式说一说。引导学生用上“说它……吧，的确是……可是……”的句式，说一说第三、四自然段的内容。3.体会拟人化的表达。（出示句子）它要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒，或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。（1）指名学生读，相机教学生字词“蹭”“稿纸”，强调“蹭”的读音。（2）聚焦冒号，说说猫温柔可亲的样子，感受冒号的作用。（3）聚焦“小梅花”，体会作者情感。引导：老舍是一个大作家，稿纸、文章对他来说意味着什么？可是现在稿纸上有了猫脏脏的脚印，在老舍看来竟然还是美丽的小梅花，是猫特意“踩印”的作品——学到这儿，你有什么想说的？（4）指导朗读。引导：这小猫在老舍的眼里哪还是小动物啊，分明就是一个可爱的孩子了——你们看，“高兴”“温柔可亲”“让你抓痒”等词语一般都是形容人的，现在用来写猫，这样一写，人对猫的喜爱也就更加突出了。我们来朗读体会。（5）寻找、分享其他运用拟人手法的句子。4.体会“明贬实褒”的写法。（1）过渡。一只普普通通的猫，在老舍的眼里竟然跟孩子一般可爱、淘气、天真无邪，可见他对猫有着非同一般的情感啊！（出示句子）猫的性格实在有些古怪。（2）齐读句子，说说有些“古怪”但自己又很喜欢的事物。（3）联系生活，思考老舍为什么说自己喜爱的猫“有些古怪”。（出示句子）奶奶说：“你这个淘气鬼！”妈妈说：“小傻瓜，快把鞋带系好！”（4）交流反馈，明确写法。小结：老舍写猫跟我们的长辈说我们是一样的——说猫“古怪”，表面上看起来是责备，实际上恰恰表现了对猫的喜爱，这种写法叫“明贬实褒”。（四）课堂整理，布置作业1.写法提炼。总结：今天这节课我们认识了老舍笔下的猫，大猫“古怪可爱”，满月的小猫“淘气好玩”；他用生活化的语言、拟人化的表达和明贬实褒的写法，让我们感受到了他对猫的喜爱——就