3.5作品鉴赏滚核桃教学设计高一上学期音乐人音版必修音乐鉴赏

《滚核桃》教案设计课题滚核桃课型欣赏教学目标通过聆听，感受《滚核桃》热情、欢乐的氛围；学生能够听辨出鼓的不同演奏方式，了解什么是“花敲鼓”。学生能够随鼓律动，做出相应的鼓节奏，并能进行简单的拓展创编。感受山西地方音乐特色，了解鼓文化和民间艺术文化，感受民间音乐的丰富形式，喜爱民间传统音乐。教学重难点学生能够听辨出鼓的不同演奏方式，了解什么是“花敲鼓”。2、学生能够随做出相应的鼓节奏，并能进行简单的拓展创编。教学准备核桃、扁鼓、多媒体教学过程流程修改一、导入请学生猜一猜老师带来了什么乐器？（核桃） 师：同学们，老师这里有一件神秘的乐器，你们来听听是什么？师：看！是核桃！今天这节音乐课老师就要带着你们用核桃奏出动感的音乐。在你们的座位旁，也有两个小核桃，请你们现在自己去寻找一样，这两个小小的核桃能够发出哪些不同的声音吗？二、听前准备活动（节奏、音色模仿）让学生自由寻找核桃能发出怎样的声音。师：老师这里还有一面鼓，现在想请一位同学上来和我合作一下，我用核桃演奏什么节奏，你就在鼓上模仿敲出来，谁愿意试试？出示核桃和鼓，请一名学生敲鼓模仿师用核桃做出的节奏。（短促的，连续的，强的弱的）师：现在难度加大了，我想再请一位同学来模仿，这次你能不能不仅敲出节奏，还能尽量模仿出相近的音色呢？请学生模仿出和核桃一样音色的声音，启发学生尝试敲击鼓的不同位置。（音色练习）师：好！热身完毕，现在小核桃要考考你们了！这两条节奏你会念吗？——你能用手上的小核桃敲一敲吗？念节奏，并用核桃敲出节奏，空好休止符号。并用核桃敲一敲节奏。师：这条节奏也可以用鼓敲出来，不过用鼓敲的时候念法就变了——看！你会念吗？（学生自由在下面念一会）跟着老师来试一试吧！跟师读一读锣鼓节奏。师：咦？感觉好像变复杂了？鼓敲不就是“咚咚咚”吗？为什么这么有这么多不同的拟声字啊？我们来听一听，你来找一找答案好吗？学生聆听主旋律一句，找到不同的声音。师：原来这些鼓发出的声音不一样，所以在锣鼓节奏里，不同的字也就代表敲不同的地方，发出不同强弱地声音。那让我们再来一起看一看究竟是敲的哪些地方才会发出这些完全不同的声音吧！总结每个字代表的意义。师：“拉”表示敲骨边缘，“打”是敲鼓侧面，“冬”就是鼓心；特别重要的是这个“乙”，它在锣鼓谱里表示休止。让我们再来念两遍，可以自己加上敲打的动作帮助自己熟悉它们的位置。三、欣赏乐曲8、揭示主题《滚核桃》师：之所以今天将核桃和鼓联系在一起说，是因为在山西绛州，那里的人特别擅长鼓乐，他们也乐于将生活中的点滴都用鼓声来表达，所以就有了我们刚才听到的这一段，这首作品叫做《滚核桃》。是根据山西绛州鼓乐改编的一首民间乐曲。它采用了一种叫做“花敲鼓”的演奏技法，表现秋收时节农民采摘核桃之后，集中装袋、运到房顶上，然后铺开核桃晾晒、核桃滚散开来、滚落地下等景象，并以此抒发农民丰收时的喜悦心情。现在让我们来完整欣赏一下这首作品，我们来看一看这些丰富的鼓声究竟是怎样发出的，你认为这首作品可以分成几个部分呢？完整欣赏视频，划分结构。师：其实这首“滚核桃”的结构特别好划分，我给同学们一点小小的提示，你从节奏的统一和零散性上就可以区别了，有些地方的节奏好像很散乱，集中在......头尾部分，就好像晒在房顶上偶然滑落的核桃一样。而中间的部分，就是我们刚才尝试打击的部分，节奏是很统一的。所以这首作品的结构划分非常简单，就是三部分，我们用“头”、“身”、“尾”来概括。而在刚才的欣赏中你有没有发现除了鼓之外，还有一件乐器在他们后面一直在打着固定的节拍呀？这个乐器叫做“夹板”。10、图示主要乐器扁鼓、夹板。四、听后拓展活动（创编）师：我相信同学在欣赏完视频之后，应该心里也早已经跃跃欲试，想要自己也来演奏一下了吧！好的，就让我们自己也来做一回小演奏家吧！老师这里也有几条简单一点的节奏，你能不能就用你手中的小核桃，敲出不同的声音呢？学生自主创编自己的“滚核桃”，可以带领学生做对答演奏、强弱对比、渐强渐弱、一领众合、轮奏等等。小结师：时间过的真快！今天我们欣赏了绛州鼓乐作品——《滚核桃》，体验了“花