《江城子 ·乙卯正月二十日夜记梦》教学设计 2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册

《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》教学设计2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》诗词鉴赏

2.教学年级和班级：高中二年级语文选修班

3.授课时间：2024年11月5日，星期二，上午第3节

4.教学时数：45分钟

本节课将围绕《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》这首诗展开，通过对诗词内容的解读、背景分析、艺术特色探讨，帮助学生深入理解苏轼的诗词创作风格，提高学生对古典诗词的鉴赏能力。同时，结合统编版高中语文选择性必修上册的相关内容，引导学生将所学知识运用到实际鉴赏中，增强学生的文化素养和审美情趣。核心素养目标1.提高学生对古典诗词的审美感知，培养审美情趣；

2.增强学生对诗词创作背景、意境、艺术手法的理解，提升文学鉴赏能力；

3.激发学生对中国传统文化的兴趣，培养文化自信；

4.培养学生的批判性思维，学会从多角度分析和评价诗词作品，提高思辨能力。教学难点与重点1.教学重点：

-诗词的基本意境与情感表达：《江城子》中苏轼对亡妻的深切怀念及梦中的重逢，对生死的感慨。

-诗词的艺术特色：掌握“记梦”这一艺术手法的运用，分析其对表达情感的作用。

-文化背景：了解苏轼的生平及其创作该诗的历史背景，体会其文学价值。

2.教学难点：

-意境的深入理解：学生往往难以体会诗词中的抽象意境，如“夜来幽梦忽还乡，小轩窗，正梳妆”的情景交融。

-艺术手法的运用：学生可能难以把握“记梦”作为一种表现手法的深层含义及其在诗词创作中的独特作用。

-情感的细腻传达：引导学生从诗句中揣摩作者对亡妻的深情，如“料得年年肠断处，明月夜，短松冈”所蕴含的悲凉与无奈。

-文化背景的融入：学生需要结合历史背景理解苏轼的文学地位及其作品的时代意义，这对他们来说可能是一个挑战。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.教学方法选择：采用讲授法、讨论法和案例研究法相结合的方式进行教学。通过讲授法引导学生理解诗词的基本意境与艺术特色；运用讨论法鼓励学生发表对诗词的见解，提高思辨能力；案例研究则聚焦于苏轼的生平与创作背景，深入剖析作品内涵。

2.教学活动设计：开展诗词朗读、分组讨论和角色扮演等活动。通过诗词朗读，让学生感受诗词的韵律美；分组讨论促进学生互动交流，共同探讨诗词意境与艺术手法；角色扮演则让学生代入诗人角色，体验诗词中的情感表达。

3.教学媒体使用：利用多媒体课件、网络资源和实体教材等教学媒体。通过展示与诗词相关的图片、视频资料，帮助学生形象地理解教学内容；同时，运用实体教材辅助学生课后复习与巩固知识。教学过程首先，让我们一起来朗读《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》这首诗，感受其中的韵律与情感。

（学生朗读诗词）

一、导入新课

同学们，我们已经学习了很多古代诗词，今天我们将要学习的是苏轼的《江城子》。这是一首充满哀思与深情的作品，让我们一起走进苏轼的情感世界，了解他的诗词创作风格。

（板书：《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》）

二、了解作者与背景

在正式学习这首诗之前，我们先来了解一下苏轼及其创作这首诗的背景。苏轼是北宋时期的文学家、政治家，他的诗歌、散文、书法都有很高的成就。这首《江城子》是他在梦见亡妻王弗后所作，表达了他对亡妻的深切怀念。

（展示苏轼画像及生平简介，引导学生了解作者）

三、课文主旨内容探究

1.请同学们自由朗读诗词，思考以下问题：

a.诗词表达了诗人怎样的情感？

b.诗词中运用了哪些艺术手法？

c.诗词的意境如何体现诗人的哀思？

2.学生回答问题，教师点评并总结：

a.诗词表达了诗人对亡妻的深切怀念以及对生死的感慨。

b.诗词运用了记梦、对仗等艺术手法，如“夜来幽梦忽还乡，小轩窗，正梳妆”。

c.诗词通过描绘梦境、回忆往事等手法，展现了诗人对亡妻的哀思。

四、全文侧重点分析

1.意境分析：

a.“夜来幽梦忽还乡”：梦境与现实的交融，表达了诗人对亡妻的思念。

b.“料得年年肠断处，明月夜，短松冈”：通过描绘明月、短松冈等景象，展现了诗人对亡妻的无尽哀思。

2.艺术手法分析：

a.“记梦”手法：将梦境与现实相结合，增强了诗词的感染力。

b.对仗工整：如“夜来幽梦忽还乡，小轩窗，正梳妆”，使诗词具有韵律美。

五、课堂互动

1.分组讨论：请同学们分成小组，讨论以下问题：

a.诗词中还有哪些意境和艺术手法值得我们学习？

b.你认为这首诗体现了苏轼怎样的文学风格？

2.小组代表发言，教师点评并总结。

六、课后作业

1.请同学们课后复习本节课所学内容，熟记《江城子》的诗句。

2.撰写一篇关于《江城子》的诗词鉴赏文章，不少于600字。

七、课堂小结

（板书：《江城子》教学重点与难点）

八、结束语

同学们，诗词是中华民族的瑰宝，希望我们能够珍惜这些文化遗产，努力学习，不断提高自己的文化素养。下节课，我们将继续学习其他优美的古代诗词，期待大家的精彩表现！知识点梳理一、《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》诗词原文

1.诗词结构：上片、下片。

2.诗句对仗：如“夜来幽梦忽还乡，小轩窗，正梳妆”。

3.意象运用：如“明月夜，短松冈”。

二、作者背景

1.作者：苏轼，北宋文学家、政治家、书画家。

2.生平：经历多次贬谪，作品风格多样，有“苏东坡”之称。

3.创作背景：《江城子》作于苏轼梦见亡妻王弗之后，表达了对亡妻的深切怀念。

三、诗词意境与情感

1.梦境与现实的交融：表达诗人对亡妻的思念。

2.生死感慨：如“料得年年肠断处，明月夜，短松冈”。

3.情感深度：描绘了诗人对亡妻的真挚情感。

四、艺术手法

1.记梦手法：将梦境与现实相结合，增强诗词感染力。

2.意象运用：如“短松冈”、“明月夜”，表现诗人的哀思。

3.对仗工整：如“夜来幽梦忽还乡，小轩窗，正梳妆”。

五、文化背景

1.宋代诗词特点：重意境、重情感、重艺术手法。

2.苏轼在宋代文学史上的地位：文学巨匠，诗词、散文、书法均有很高成就。

3.诗词与历史背景的关系：反映了作者的生活经历及时代背景。

六、诗词鉴赏方法

1.理解诗词意境：通过阅读、感悟，了解诗词的基本情感。

2.分析艺术手法：关注诗句中的对仗、意象等，理解其作用。

3.融入文化背景：了解作者生平、时代背景，加深对诗词的理解。

七、课后拓展

1.阅读苏轼的其他诗词作品，了解其创作风格。

2.比较分析苏轼与其他宋代诗人的作品，探讨其异同。

3.研究宋代诗词的审美特点及其对后世的影响。内容逻辑关系①知识点梳理

-重点诗词：《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》

-关键词：梦境、怀念、生死、艺术手法

-重点句子：“夜来幽梦忽还乡，小轩窗，正梳妆”、“料得年年肠断处，明月夜，短松冈”

②诗词结构与意境

-结构：上片写梦前之境，下片写梦后之感

-意境：梦境与现实交织，表达深切的怀念与生死感慨

-重点：分析诗句中的意象和对仗，理解其构建意境的作用

③作者情感与艺术手法

-情感：苏轼对亡妻的深切怀念，对生死的深刻感悟

-艺术手法：记梦、意象、对仗等手法的运用

-重点：探讨艺术手法如何加深诗词的情感表达

板书设计：

```

《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》

上片：梦前之境

下片：梦后之感

意境：

-梦境vs现实

-怀念vs生死

艺术手法：

-记梦

-意象

-对仗

情感：

-深切怀念

-生死感悟

```教学反思与总结在本次教学《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》的过程中，我采用了讲授、讨论、案例分析等多种教学方法，旨在帮助学生更好地理解诗词的意境、情感及艺术手法。回顾整个教学过程，我认为以下几个方面值得反思和总结：

1.教学方法与策略：

在教学中，我发现通过引导学生朗读、讨论和角色扮演，能有效地激发学生的学习兴趣，帮助他们深入体会诗词的韵味和情感。但同时，我也注意到在讨论环节，部分学生积极性不高，可能是因为问题设置不够具有针对性和吸引力。因此，我将在今后的教学中，进一步优化问题设计，提高学生的参与度。

2.教学管理与互动：

在课堂管理方面，我努力营造轻松、和谐的氛围，鼓励学生发表自己的见解。总体来说，课堂氛围较好，学生能够积极参与。但在个别环节，如小组讨论时，课堂秩序略显混乱。针对这一问题，我将在以后的教学中加强对课堂秩序的把控，确保教学活动有序进行。

3.学生学习效果：

从学生在知识、技能、情感态度等方面的表现来看，大部分学生能够掌握《江城子》的基本意境、情感和艺术手法，对苏轼的诗词创作风格有了更深入的了解。但同时，也有部分学生对诗词的理解仍较浅显，需要进一步加强指导。因此，我计划在课后对这部分学生进行针对性的辅导，帮助他们提高。

4.教学改进措施与建议：

（1）加强课堂互动，提高学生参与度。可以通过设置更具挑战性的问题、引入有趣的案例分析等方式，激发学生的学习兴趣。

（2）注重课后辅导，针对学生的薄弱环节进行有针对性的指导，帮助他们巩固知识，提高能力。

（3）加强课堂管理，确保教学活动有序进行，提高教学效果。课堂小结，当堂检测在本节课中，我们一起学习了苏轼的《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》，深入探讨了诗词的意境、情感以及艺术手法。现在，让我们通过以下课堂小结和当堂检测来巩固今天的学习成果。

课堂小结：

1.诗词背景：苏轼的生平及其在宋代文学史上的地位。

2.诗词结构：上片描绘梦境，下片抒发梦后之感。

3.情感表达：对亡妻的深切怀念