Unit 7 What time do you get up？（教学设计）-2024-2025学年湘少版（三起）英语五年级上册

Unit7Whattimedoyougetup？（教学设计）-2024-2025学年湘少版（三起）英语五年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容Unit7Whattimedoyougetup？（教学设计）-2024-2025学年湘少版（三起）英语五年级上册，本章节主要涵盖以下内容：

1.词汇：getup，gotoschool，eatbreakfast，play，dohomework，watchTV，gotobed等日常活动短语。

2.句型：Whattimedoyou...?It's...o'clock.I...at...o'clock.等询问和表达时间及日常活动的句型。

3.语法：使用一般现在时描述日常活动，了解钟表时间表达法。

4.对话：通过对话展示如何询问和回答他人日常活动的时间。

5.阅读：理解短文内容，掌握日常活动短语，提高阅读理解能力。

教学内容与课本紧密关联，旨在帮助学生掌握时间表达和日常活动相关词汇、句型，培养其英语交际能力。二、核心素养目标1.语言能力：培养学生运用英语询问和表达时间，描述日常活动的能力，提高口语交流和书面表达能力。

2.文化意识：通过学习日常活动短语，了解中西方生活习惯的差异，增强跨文化交际意识。

3.思维品质：训练学生运用一般现在时描述日常活动，培养逻辑思维和表达能力。

4.学习能力：激发学生主动参与课堂活动，提高合作学习和自主学习能力，为终身学习奠定基础。三、学习者分析1.学生已经掌握了日常生活中的基本词汇和一般现在时的简单用法，能够进行简单的英语交流。此外，他们在之前的课程中学习了询问和回答时间的句型，如"Whattimeisit?"和"It's...o'clock"。

2.五年级的学生对英语学习普遍具有较高的兴趣，他们好奇心强，喜欢参与互动性强的课堂活动。学生在小组合作中表现出较强的团队协作能力，但在自主学习方面有待提高。学生在学习风格上差异较大，有的喜欢视觉学习，有的喜欢听觉学习，还有的喜欢动手操作。

3.在学习本章节内容时，学生可能遇到的困难和挑战包括：一般现在时的正确运用，尤其是动词第三人称单数的变换；钟表时间表达法的理解和记忆；在真实情境中灵活运用所学词汇和句型进行交流。

针对以上分析，教师应采取差异化教学策略，关注学生的个体差异，提高课堂互动性，激发学生的学习兴趣和主动性，帮助他们克服困难，提升英语素养。四、教学资源1.硬件资源：多媒体教学设备、电子白板、钟表模型。

2.软件资源：湘少版英语教材、教学PPT、英语学习软件。

3.课程平台：校园网络教学平台、班级群交流平台。

4.信息化资源：教学视频、音频材料、电子教案、在线互动练习。

5.教学手段：情景教学法、任务型教学法、合作学习、游戏教学法。五、教学过程1.导入新课

（1）问候学生，询问他们昨天晚上做了什么，引导学生用一般现在时回答。

（2）展示一张钟表图片，引导学生说出现在的时间，复习钟表时间表达法。

2.课文主旨内容探究

（1）播放Unit7的课文录音，让学生跟随录音朗读，注意语音语调。

（2）让学生回答以下问题：

a.Whattimedoesthegirlgetup?

b.Whatdoesshedoat7o'clock?

c.Whattimedoesshegotobed?

（3）引导学生关注课文中的日常活动短语和时间表达，总结一般现在时的用法。

3.课堂互动

（1）分组活动：让学生分组讨论，用一般现在时描述组员们的日常活动，并记录下来。

（2）每组选一名代表上台展示，其他学生认真倾听，并给予评价。

（3）针对学生的展示，教师进行点评，纠正错误，强调重点。

4.巩固练习

（1）让学生完成教材中的练习题，巩固一般现在时和钟表时间表达法。

（2）教师挑选部分学生上台板书，其他学生口头回答，检查练习完成情况。

（3）针对学生的错误，进行讲解和纠正。

5.情境交际

（1）创设情境：教师扮演家长，学生扮演孩子，进行角色扮演。

（2）教师询问学生一天的日常活动，学生用一般现在时回答。

（3）鼓励学生大胆开口，积极参与，提高口语表达能力。

6.课堂小结

（1）让学生回顾本节课所学内容，总结一般现在时和钟表时间表达的要点。

（2）教师进行点评，强调重点，解答学生的疑问。

7.课后作业

（1）让学生完成教材中的课后练习，巩固所学知识。

（2）鼓励学生在家中与家人用英语交流，实践一般现在时的用法。

（3）预习下一课的内容，提前了解相关知识。六、知识点梳理1.词汇：

-getup：起床

-gotoschool：去学校

-eatbreakfast：吃早餐

-play：玩耍

-dohomework：做作业

-watchTV：看电视

-gotobed：去睡觉

-o'clock：整点

2.句型：

-Whattimedoyou...?：你几点...？

-It's...o'clock.：现在是...点钟。

-I...at...o'clock.：我在...点钟...。

3.语法：

-一般现在时：用于描述日常活动或习惯性的动作。

-钟表时间表达法：使用基数词和o'clock来表示具体时间。

4.对话：

-A:Whattimedoyougetup?

-B:Igetupat7o'clock.

-A:Whatdoyoudoat7o'clock?

-B:Ieatbreakfast.

5.阅读：

-理解短文内容，掌握日常活动短语。

-提高阅读理解能力，能够根据短文内容回答问题。

6.课文重点句子：

-Whattimedoyougetup?你几点起床？

-Igetupat6o'clock.我六点起床。

-Whattimedoyougotoschool?你几点去学校？

-Igotoschoolat7o'clock.我七点去学校。

-Whattimedoyougotobed?你几点睡觉？

-Igotobedat9o'clock.我九点睡觉。

7.课文重点短语：

-getup：起床

-gotoschool：去学校

-eatbreakfast：吃早餐

-playfootball：踢足球

-dohomework：做作业

-watchTV：看电视

-gotobed：去睡觉

8.课文难点：

-一般现在时的正确运用，特别是在动词第三人称单数上的变化。

-钟表时间表达法，区分上午和下午的时间表达。七、典型例题讲解1.根据问题，用一般现在时回答。

问题：Whattimedoesyourmothergotowork?

答案：Mymothergoestoworkat8o'clock.

2.根据图片，用一般现在时描述图中人物的日常活动。

图片描述：一个男孩在踢足球。

答案：Theboyplaysfootballat4o'clock.

3.将下列句子改为一般现在时，并用第三人称单数形式。

原句：Idomyhomeworkat7o'clock.

答案：Hedoeshishomeworkat7o'clock.

4.根据表格，用一般现在时完成句子。

表格内容：

|Name|Activity|Time|

|------|----------------|----------|

|Tom|eatbreakfast|7:00|

|Lily|watchTV|8:00|

答案：

Tomeatsbreakfastat7o'clock.

LilywatchesTVat8o'clock.

5.仿照课文，编写一段对话，询问和回答日常活动时间。

答案：

A:Whattimedoyougetup,Sarah?

B:Igetupat6:30inthemorning.

A:Whatdoyoudoafterbreakfast?

B:Igotoschoolat7:30.

补充说明：

1.在回答问题时，要注意使用一般现在时，特别是第三人称单数形式的动词变化。

2.描述图片时，要观察图片细节，将人物活动与具体时间相结合。

3.改写句子时，要注意将原句中的第一人称改为第三人称，并相应改变动词形式。

4.根据表格完成句子，要关注表格中的信息，将人名、活动和时间对应起来。

5.编写对话时，要模仿课文中的句型和表达方式，注意句子之间的逻辑关系。八、板书设计1.标题：Unit7Whattimedoyougetup?

2.词汇：

-getup

-gotoschool

-eatbreakfast

-play

-dohomework

-watchTV

-gotobed

-o'clock

3.句型：

-Whattimedoyou...?

-It's...o'clock.

-I...at...o'clock.

4.语法：一般现在时

-动词原形/第三人称单数

5.对话示范：

A:Whattimedoyougetup?

B:Igetupat7o'clock.

6.时间表达法：

-上午：7:00→7o'clock

-下午：7:00→7o'clockintheafternoon

7.结构：

-日常活动短语

-询问和回答时间的句型

-一般现在时的用法

-钟表时间表达法

板书设计以简洁明了、突出重点为原则，通过清晰的条理和结构，帮助学生更好地理解和掌握本节课的核心知识点。同时，采用不同的颜色和字体，增加艺术性和趣味性，激发学生的学习兴趣。课堂1.课堂评价：

-通过提问：教师在课堂上提问学生，了解他们对日常活动短语、一般现在时和钟表时间表达法的掌握情况。针对学生的回答，及时发现问题并进行解答，确保学生理解正确。

-观察表现：观察学生在课堂上的参与程度、互动交流情况以及小组合作表现，评估学生对课堂活动的兴趣和积极