1 小熊购物 第一课时（教学设计）-2024-2025学年数学三年级上册北师大版

1小熊购物第一课时（教学设计）-2024-2025学年数学三年级上册北师大版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）1小熊购物第一课时（教学设计）-2024-2025学年数学三年级上册北师大版教学内容分析1.本节课的主要教学内容为“小熊购物”，选自2024-2025学年数学三年级上册北师大版第一单元第一课时。内容包括人民币的认识、简单的货币计算以及购物场景的应用。

2.教学内容与学生已有知识的联系：学生在二年级下册已经学习了100以内的加减法，对货币有一定的认识。本节课在此基础上，让学生在实际购物场景中运用加减法，加深对货币单位和数值计算的理解，提高解决问题的能力。同时，通过小熊购物的故事情境，激发学生的学习兴趣，培养其数学应用意识。核心素养目标1.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，特别是在货币计算和购物情境中。

2.激发学生的数感和逻辑思维能力，提高对人民币及其计算的理解和应用。

3.增强学生的合作意识和表达能力，通过小组活动，促进沟通交流。

4.培养学生的财经素养，使其从小树立正确的消费观念和金钱管理意识。学习者分析1.学生已经掌握了100以内的加减法运算，对人民币的基本单位有了初步认识，能够进行简单的货币换算。

2.学生对数学学习的兴趣主要集中在解决实际问题，喜欢通过游戏和活动的方式进行学习。他们具备一定的观察能力和逻辑思维能力，但个体差异明显，有的学生动手操作能力强，有的则更擅长抽象思考。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对复杂购物情境中的货币计算感到困惑，对人民币面值的辨识和使用不够熟练，以及在小组合作中沟通协调能力的不足。此外，对于财经素养的培养，学生可能缺乏相关的生活经验和理解。教学方法与手段1.教学方法：

-探究法：引导学生通过观察、操作、讨论等途径主动探索货币计算方法，提高解决问题的能力。

-情境教学法：设计小熊购物的真实情境，激发学生的学习兴趣，使其在情境中自然运用所学知识。

-小组合作法：鼓励学生通过小组合作交流，提升沟通能力和团队合作意识。

2.教学手段：

-多媒体教学：利用PPT、教学视频等展示货币、购物场景，帮助学生直观理解教学内容。

-实物教学：使用真实的人民币教具，让学生亲手操作，加深对货币的认识和记忆。

-教学软件：运用互动式教学软件，设计货币计算游戏，提高学生的参与度和学习效果。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-创设情境：利用多媒体展示小熊购物的动画故事，引导学生关注小熊在购物过程中遇到的货币计算问题。

-提出问题：在小熊购物故事结束后，提出问题：“小熊怎样用人民币支付购物费用？怎样进行货币计算？”激发学生的求知欲。

2.讲授新课（15分钟）

-人民币的认识：介绍人民币的基本单位、面值，引导学生通过观察、讨论等方式认识各种面值的人民币。

-货币计算方法：讲解在小熊购物情境中，如何进行简单的货币计算，如加减法运算，并举例说明。

-互动环节：邀请学生上台演示货币计算方法，其他学生进行评价和补充，教师点评并总结。

3.巩固练习（10分钟）

-课堂练习：设计一系列与小熊购物相关的货币计算题目，要求学生在规定时间内完成，巩固所学知识。

-小组讨论：将学生分成小组，讨论购物场景中可能遇到的货币计算问题，并分享解题方法。

-互动环节：教师挑选部分学生进行解答，其他学生进行评价，教师给予指导和鼓励。

4.课堂提问（5分钟）

-提问：针对本节课的教学内容，向学生提问，检验他们对人民币认识和货币计算方法的掌握程度。

-回答：鼓励学生积极回答问题，对于回答正确的学生给予表扬，对于回答错误的学生给予指导。

5.解决问题及核心素养能力拓展（5分钟）

-创设实际购物场景：让学生分组设计一个购物场景，并解决其中的货币计算问题。

-拓展思考：引导学生思考如何在生活中运用所学知识，例如如何进行预算、节省开支等。

-互动环节：各小组分享购物场景和解决方案，其他学生进行评价，教师总结并强调正确消费观念。

6.总结与布置作业（5分钟）

-总结：回顾本节课所学内容，强调人民币认识和货币计算的重要性。

-布置作业：设计一些与生活实际相关的货币计算题目，要求学生在课后完成，巩固所学知识。

总用时：45分钟

注意：在实际教学过程中，教师可根据学生的掌握程度和课堂氛围，适当调整各环节的用时。同时，注重教学双边互动，关注学生的学习反馈，以提高教学效果。学生学习效果1.人民币的认识：学生能够熟练掌握人民币的基本单位、各种面值及其特点，提高对货币的辨识能力。

2.货币计算方法：学生掌握了在小熊购物情境中的简单货币计算方法，如加减法运算，并能将其应用于实际购物场景。

3.解决问题能力：学生在实际购物场景中，能够运用所学知识进行货币计算，解决购物过程中的问题，提高了解决实际问题的能力。

4.团队合作与沟通：通过小组合作设计购物场景、讨论解题方法，学生的团队合作意识和沟通能力得到了锻炼和提高。

5.核心素养能力拓展：学生在思考如何在实际生活中运用所学知识，例如预算、节省开支等方面，培养了财经素养和正确的消费观念。

6.数学思维与逻辑能力：在探究货币计算方法的过程中，学生的数学思维和逻辑能力得到了锻炼，对数学学科的兴趣进一步增加。

7.自主学习与探究：学生在课堂活动中，学会了自己发现问题、分析问题、解决问题，培养了一定的自主学习能力和探究精神。

8.课堂参与度：在本节课的教学过程中，学生积极参与各项活动，课堂氛围活跃，提高了学生的学习积极性和参与度。板书设计1.标题：《小熊购物》

-人民币的认识

-货币计算方法

2.主要内容：

-人民币面值：1元、5元、10元、20元、50元、100元

-计算示例：

-3元+2元=5元

-10元-7元=3元

3.结构设计：

-左侧：列出各种人民币面值，配以实物图

-右侧：展示计算示例，用不同颜色粉笔区分加法和减法运算

4.突出重点：

-用彩色粉笔标注货币单位换算关系，如1元=10角

-用星号标出常见错误，提醒学生注意

5.艺术性与趣味性：

-使用小熊图案，增强趣味性，吸引学生注意力

-计算示例下方绘制购物篮，形象展示货币计算与购物场景的联系

6.总结部分：

-简洁概括本节课学习要点，如“认识人民币，学会购物计算”

-配以鼓励性语言，激发学生学习积极性

板书设计简洁明了，结构清晰，重点突出，既符合教学内容，又具有艺术性和趣味性，有助于激发学生的学习兴趣和主动性。课堂小结，当堂检测1.课堂小结：

-通过本节课的学习，我们认识了人民币的基本单位、各种面值，并学会了在小熊购物情境中进行简单的货币计算。

-学生通过小组合作、讨论交流，提高了解决问题的能力和团队合作意识。

-引导学生树立正确的消费观念，培养财经素养。

2.当堂检测：

（1）选择题：

1.以下哪个不是人民币的基本单位？（A.元B.角C.分D.两）

2.1元等于多少角？（A.5角B.10角C.15角D.20角）

（2）计算题：

1.小熊有5元，买了一个3元的玩具，他还剩下多少元？

2.小熊想要买一个7元的铅笔和一个3元的橡皮，他需要支付多少钱？

（3）应用题：

1.小熊有20元，他想买一个10元的书包和一个5元的文具盒，他还剩下多少钱？

2.小熊和妈妈去超市购物，他们购买了以下物品：面包10元，牛奶5元，水果8元，请计算他们一共需要支付多少钱？

（4）思考题：

1.在生活中，我们如何运用所学的货币计算知识进行购物？

2.请举例说明如何进行预算和节省开支。

3.检测要求：

-学生在规定时间内完成检测题，巩固所学知识。

-教师在学生完成后，及时批改并给予反馈，针对错误较多的题目进行讲解。

-关注学生在检测过程中的表现，了解他们对知识点的掌握程度，为后续教学提供参考。重点题型整理-计算题：小熊购物时，如何进行货币的加减计算？

-应用题：根据购物场景，计算所需支付的金额。

-解决问题：在小熊购物过程中，如何处理找零和预算问题？

-拓展题：如何在实际生活中运用货币计算知识进行合理消费？

-创新题：设计一个购物场景，并提出相应的货币计算问题。

2.题型举例及答案：

（1）计算题：

-题目：小熊有10元，他想买一个3元的铅笔和一个5元的本子，他还剩下多少元？

-答案：10元-3元-5元=2元，小熊还剩下2元。

（2）应用题：

-题目：小熊和妈妈去超市购物，他们购买了以下物品：面包8元，牛奶6元，水果10元。请计算他们一共需要支付多少钱？

-答案：8元+6元+10元=24元，他们一共需要支付24元。

（3）解决问题：

-题目：小熊购物时，给了售货员30元，购买了一个15元的玩具和一个7元的铅笔，请计算售货员应该找给小熊多少钱？

-答案：30元-15元-7元=8元，售货员应该找给小熊8元。

（4）拓展题：

-题目：如果你有20元，请列出至少3种不同的购物组合，并计算总花费。

-答案：示例1：购买2个10元的玩具，总花费20元；示例2：购买一个15元的书本和一个5元的文具，总花费20元；示例3：购买一个12元的衣物和一个8元的饰品，总花费20元。

（5）创新题：

-题目：设计一个购物场景，包括至少3种不同的商品，并提出相应的货币计算问题。

-答案：场景：小熊去书店购买书籍。商品：故事书15元，练习册10元，文具盒5元。问题：小熊想买一本故事书和一个文具盒，他还剩下多少钱？

-答案：15元+5元=20元，小熊购买后还剩下20元-15元-5元=0元。

注意：以上题型整理及答案均与课本内容相关，旨在帮助学生巩固所学知识，提高解决问题的能力。在实际教学过程中，教师可根据学生实际情况调整题目难度和数量。教学反思与总结回顾本节课的教学过程，我认为在以下几个方面做得不错：

1.教学方法：通过创设小熊购物的情境，激发了学生的学习兴趣，使他们在轻松愉快的氛围中学习。同时，采用探究法和小组合作法，让学生在实际操作中掌握货币计算方法，提高了他们的解决问题能力。

2.教学策略：在教学过程中，我注重启发式教学，引导学生主动思考、积极发言。同时，针对学生的个体差异，给予不同层次的辅导，使他们在原有基础上得到提高。

3.教学管理：在课堂组织方面，我注重调动学生的积极性，鼓励他们积极参与课堂活动。同时，合理分配教学时间，确保各环节顺利进行。

然而，在教学过程中也存在一些不足之处：

1.课堂提问环节，部分学生的回答不够准确，说明他们在人民币认识和货币计算方面还有待加强。在今后的教学中，我要更加关注学生的个体差异，有针对性地进行辅导。

2.课堂小结环节，部分学生对所学知识点的概括不够全面，说明他们在总结归纳方面的能力还有待提高。在今后的教学中，我要加强对学生这一能力的培养，引导他们学会总结和归纳。

教学总结：

本节课，学生在知识