2024秋九年级语文上册 第三单元 12《湖心亭看雪》教学设计 新人教版

2024秋九年级语文上册第三单元12《湖心亭看雪》教学设计新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024秋九年级语文上册第三单元12《湖心亭看雪》教学设计新人教版教学内容2024秋九年级语文上册第三单元12《湖心亭看雪》教学设计，选自新人教版。本课教学内容主要包括以下部分：

1.阅读理解：通过阅读《湖心亭看雪》，了解文章的背景、作者张岱的简介，理解课文内容，体会作者抒发的情感。

2.文学鉴赏：分析文章的写作手法，如对比、烘托、白描等，学习作者如何通过对自然景物的描绘，表现自己的思想感情。

3.词语学习：学习课文中的重点词语、成语，掌握其意义和用法。

4.写作技巧：学习文章的布局谋篇，分析作者如何通过游记的形式，将景物描绘与情感抒发紧密结合。

5.课后习题：完成课后习题，巩固所学知识，提高阅读理解与分析能力。

6.课外拓展：推荐阅读张岱的其他作品，了解其文学成就，拓展学生的阅读面。

7.口语交际：组织课堂讨论，让学生分享自己对文章的理解和感悟，提高学生的口语表达能力。核心素养目标1.提高学生的文学鉴赏能力，通过分析《湖心亭看雪》的写作手法和艺术特色，培养学生对古典文学的兴趣和审美情趣。

2.增强学生的文化理解与传承意识，深入了解张岱及其作品所代表的文化背景，激发学生对传统文化的尊重和热爱。

3.培养学生的思维品质，通过对文章的深入解读，锻炼学生的批判性思维和逻辑推理能力，提高问题分析及解决能力。

4.提升学生的语言表达能力，通过课堂讨论、课后习题和拓展阅读，加强学生的书面及口头表达能力，培养良好的语言素养。

5.培养学生的自主学习与合作探究能力，鼓励学生在学习过程中主动发现、探讨问题，并与同学分享交流，形成良好的学习习惯。教学难点与重点1.教学重点：

-掌握《湖心亭看雪》的文学特色，如对比、烘托、白描等写作手法，并学会运用到自己的写作中。

-理解作者张岱通过景物描绘抒发内心情感的方式，体会文学作品中的意境美。

-学习并运用课文中的重点词语、成语，提高词汇积累和运用能力。

举例：《湖心亭看雪》中“湖上影子，惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人两三粒而已”运用了白描手法，通过对景物的细腻描绘，表现出作者内心的感慨。

2.教学难点：

-领悟并解读文章中的隐性情感，如作者对故国的思念、对人生无常的感慨等。

-分析文章的布局谋篇，理解作者如何将游记与情感抒发有机结合，培养学生的结构分析能力。

-能够将所学文学鉴赏技巧应用到对其他作品的解读中，提高学生的迁移应用能力。

举例：文章结尾处“问其姓氏，是金陵人，客此”，通过简单的对话揭示出作者对故土的怀念，这是学生理解上的难点，需要教师引导分析。同时，文章的结构安排和情感渗透是学生分析的难点，需要通过具体例句和讨论来帮助学生理解。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，教师先对文章的文学特色、写作手法进行讲解，然后组织学生进行小组讨论，分享对文章的理解和感悟。

2.设计案例分析教学活动，选取文章中的经典段落进行深入分析，让学生通过解读案例，掌握文学鉴赏技巧。

3.利用角色扮演的方式，让学生模拟文章中的情景，增强对文章内容的理解和情感体验。

4.使用多媒体教学资源，如播放相关视频、展示图片等，帮助学生更直观地感受文章描绘的景象，提高学生的学习兴趣。

5.鼓励学生进行课外拓展阅读，开展项目导向学习，让学生自主选择与张岱相关的文学作品进行研究，提升学生的自主学习能力。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-教师通过展示一张湖心亭的图片，提出问题：“同学们，你们觉得湖心亭是一个怎样的地方？如果在一个雪天，你会选择去湖心亭做什么？”

-学生分享自己的看法，教师引导学生关注湖心亭的美景和雪天的独特氛围，从而引出本课的主题《湖心亭看雪》。

2.讲授新课（15分钟）

a.文学背景介绍（5分钟）

-教师简要介绍作者张岱及其创作背景，引导学生了解明末清初的社会环境对作者及作品的影响。

b.阅读理解与分析（10分钟）

-教师带领学生阅读课文，对文章的文学特色、写作手法进行讲解，如对比、烘托、白描等。

-对重点词语、成语进行解析，让学生理解其意义和用法。

3.巩固练习（10分钟）

-教师提出问题，要求学生结合文章内容回答，检查学生对文章的理解程度。

-学生进行小组讨论，分享对文章的感悟和心得，教师巡回指导，解答学生的疑问。

4.课堂提问与师生互动（10分钟）

-教师提出具有挑战性的问题，如：“文章中作者是如何通过对湖心亭的描绘，表现出自己的情感？”

-学生回答问题，教师给予评价和指导，引导学生深入思考，提高分析能力。

5.创新教学环节（5分钟）

-角色扮演：学生分角色扮演文章中的作者和舟中人，模拟文章中的对话，体验作者的情感。

-学生通过表演，加深对文章内容的理解，提高口语表达能力。

6.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调文章的文学特色和写作手法。

-学生分享学习收获，教师给予鼓励和评价。

7.课后作业与拓展（5分钟）

-布置课后习题，巩固所学知识。

-推荐阅读张岱的其他作品，拓展学生的阅读面。

总计用时：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-推荐阅读张岱的其他作品，如《陶庵梦忆》、《西湖梦寻》等，以深入了解张岱的文学风格和思想情感。

-引导学生了解明末清初的历史背景，包括社会风貌、文化特点等，帮助学生更好地理解张岱及其作品。

-选取与《湖心亭看雪》主题相关的古典诗词，让学生进行比较阅读，体会不同作家对相似主题的抒发。

-收集有关湖心亭的历史资料和图片，了解其在不同历史时期的变化，增强学生对文章背景的认识。

2.拓展建议：

-鼓励学生进行课外阅读，自主选择与张岱相关的文学作品，进行深入研究和解读。

-组织学生进行文学社团活动，开展古典诗词鉴赏、创作比赛等，提高学生的文学素养和创作能力。

-建议学生尝试以游记的形式，记录自己的一次旅行经历，运用所学写作手法，表达自己的思想感情。

-邀请专家或教师进行专题讲座，分享明末清初的历史知识，帮助学生更好地理解文章背景。

-利用学校图书馆、网络资源等，查找与湖心亭相关的历史资料，以小组形式进行汇报，提高学生的合作能力和信息搜集能力。板书设计1.文章标题：《湖心亭看雪》

-张岱

2.文学特色：

-对比

-烘托

-白描

3.重点词语：

-惟长堤一痕

-湖心亭一点

-舟中人两三粒

4.情感抒发：

-故国之思

-人生感慨

5.结构分析：

-游记形式

-情感渗透

6.拓展思考：

-明末清初背景

-张岱其他作品

板书设计说明：

-板书以简洁明了为原则，突出教学重点和难点。

-使用不同颜色粉笔区分不同内容，增强视觉效果。

-结构清晰，条理分明，便于学生理解和记忆。

-艺术性和趣味性的结合，激发学生的学习兴趣和主动性。课堂小结，当堂检测1.课堂小结：

-本节课我们学习了张岱的《湖心亭看雪》，通过阅读和分析，掌握了文章的文学特色，如对比、烘托、白描等写作手法。

-我们了解了作者如何通过对湖心亭雪景的描绘，表达自己的故国之思和人生感慨。

-学习了文章中的重点词语和成语，提高了词汇积累和运用能力。

-通过小组讨论和角色扮演，我们深入理解了文章内容，提升了口语表达能力。

2.当堂检测：

a.选择题：

-请问，《湖心亭看雪》中，张岱运用了哪些写作手法来描绘雪景？

-文章中“湖上影子，惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人两三粒而已”这句话，体现了哪种修辞手法？

b.简答题：

-请简要概括《湖心亭看雪》中所表达的情感。

-结合文章内容，谈谈你对张岱故国之思的理解。

c.创作题：

-请运用本节课所学的写作手法，描绘一个你熟悉的景点，并表达你的情感。

d.口语表达题：

-分角色扮演文章中的作者和舟中人，进行对话表演。

当堂检测说明：

-检测题目紧扣教学内容，涵盖文章的文学特色、情感抒发、重点词语和成语运用等方面。

-通过选择题、简答题、创作题和口语表达题，全面检测学生对课堂所学知识的理解和掌握程度。

-教师应及时批改和反馈检测结果，帮助学生巩固知识，提高能力。重点题型整理-分析题：文章《湖心亭看雪》中，作者是如何通过对自然景物的描绘来表达自己的情感？

-解释题：解释并举例说明课文中使用的白描手法。

-比较题：比较《湖心亭看雪》与张岱其他作品在写作手法和情感表达上的异同。

-应用题：运用文章中的写作手法，写一段描绘景物的文字。

-评价题：评价张岱在《湖心亭看雪》中所表达的情感，并结合文章内容进行论述。

2.详细补充和说明：

a.分析题：

-答案：作者通过对湖心亭雪景的细腻描绘，以及对舟中人的简短对话，表达了自己对故国的思念和人生无常的感慨。

-举例：文章中“湖上影子，惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人两三粒而已”运用白描手法，通过对景物的描绘，折射出作者内心的孤寂和落寞。

b.解释题：

-答案：白描手法是通过简练的文字描绘事物的轮廓和特点，形成一种清新、淡雅的意境。

-举例：文章中的“雪后的湖光山色，一切都显得那么宁静、纯洁”，通过简洁的文字，勾勒出雪后湖心亭的美丽景色。

c.比较题：

-答案：《湖心亭看雪》与张岱的其他作品如《陶庵梦忆》都运用了丰富的写作手法和细节描绘，但《湖心亭看雪》更注重情感的表达，展现了作者对故国的思念。

-举例：《陶庵梦忆》中的写作手法更为多样化，而《湖心亭看雪》则以白描手法为主，更强调情感的抒发。

d.应用题：

-答案：示例：“午后阳光斜照在古树上，树影斑驳，随风摇曳，与地面上的落叶构成一幅和谐的画面。”

-举例：运用白描手法，描绘出午后的古树景色，展现出自然之美。

e.评价题：

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