Unit 23 Quite tall and quite striking Lesson 46（教学设计）- 2023-2024学年新概念英语青少版2B

Unit23QuitetallandquitestrikingLesson46（教学设计）-2023-2024学年新概念英语青少版2B学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析《新概念英语青少版2B》Unit23"Quitetallandquitestriking"Lesson46围绕描述人物特征和外貌展开，通过丰富的词汇和表达方式，帮助学生掌握如何生动、准确地描绘人物。本课内容与学生的实际生活紧密相关，既有助于提升学生的语言表达能力，又能够激发他们的想象力。课程设计将侧重于课本中所学的核心词汇和句型，如"tall,striking,wear,have,seem,looklike"等，结合实际情景，让学生在练习中深化理解，达到学以致用的目的。核心素养目标学习者分析1.学生已掌握描述人物基本特征的词汇如“short,tall,fat,thin”，并能够使用简单的形容词来描绘人物外貌。他们还学过一般现在时的用法，能够用课本中的句型表达人物的常态特征。

2.学生普遍对英语表达个人观点和描述身边人物表现出较高的兴趣。他们的语言能力正处于形成阶段，具有较强的模仿能力和记忆能力，但自主运用词汇和句型的能力还需加强。学习风格上，学生倾向于通过互动交流、游戏等活泼的形式进行学习。

3.学生在描述人物时可能遇到的困难和挑战包括：对更精细的外貌特征词汇掌握不足，如“striking,identical”等；在构造复杂句子时可能出现语法错误，如主谓一致、时态使用等；以及在口语表达中可能存在的自信心不足和词汇选择犹豫等问题。教学方法与策略1.针对本课目标和学习者特点，采用互动讨论、角色扮演等教学方法。通过小组合作，鼓励学生相互交流，分享描述人物特征的词汇和句型，提高他们的语言实际运用能力。

2.设计“猜猜我是谁”的角色扮演活动，让学生运用所学词汇和句型描述一个神秘人物，其他同学猜测。此外，开展“人物画廊”游戏，分组绘制并描述课本中出现的人物，激发学生学习兴趣，增强课堂互动。

3.教学过程中，利用多媒体课件展示人物图片，辅助学生理解记忆词汇；同时，运用实物和卡片等教具，进行词汇接龙、句子重构等练习，提高学生的参与度。教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群发布包含人物描述词汇和句型的预习资料，要求学生预习并尝试描述自己熟悉的人物。

设计预习问题：围绕“如何描述人物特征”，设计问题引导学生思考如何使用新词汇和句型。

监控预习进度：通过在线平台跟踪学生的预习情况，确保每位学生为新课做好准备。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照要求阅读资料，学习新词汇和句型。

思考预习问题：学生尝试回答预习问题，记录自己的描述和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题通过平台提交，为课堂讨论做准备。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主探索新知识，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用微信群和在线平台，共享预习资料，实现预习进度的监控。

-作用与目的：

帮助学生提前接触新词汇和句型，为课堂学习打下基础。

培养学生的自主学习习惯和解决问题的能力。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过展示不同人物的图片，引出本课主题，激发学生描述的兴趣。

讲解知识点：详细讲解如何使用"quitetall,quitestriking"等词汇和句型描述人物。

组织课堂活动：开展“猜猜我是谁”的角色扮演游戏，让学生在小组内练习描述人物。

解答疑问：针对学生在活动中遇到的问题，给予即时解答和指导。

-学生活动：

听讲并思考：认真聆听教师的讲解，思考如何将所学应用于实际描述中。

参与课堂活动：在角色扮演游戏中，积极运用新词汇和句型描述人物。

提问与讨论：对于不清楚的地方，勇于提问并参与小组讨论。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生掌握词汇和句型的用法。

实践活动法：通过角色扮演，让学生在实践中运用所学知识。

合作学习法：小组活动促进学生之间的交流与合作。

-作用与目的：

帮助学生深入理解如何描述人物特征，掌握相关的词汇和句型。

通过实践活动，提高学生的口语表达能力和团队合作能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：根据本课内容，布置描述人物的写作作业，要求学生运用新学的词汇和句型。

提供拓展资源：推荐相关的阅读材料和视频，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生个性化的反馈和指导。

-学生活动：

完成作业：认真完成写作作业，巩固课堂所学。

拓展学习：利用拓展资源，扩大知识面，提高语言能力。

反思总结：对学习过程进行反思，总结使用新词汇和句型的经验，提出改进措施。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：指导学生通过反思，促进自我提升。

-作用与目的：

巩固学生对描述人物特征的知识点和技能。

通过拓展学习，丰富学生的语言表达和思维能力。

通过反思总结，帮助学生形成持续改进的学习习惯。知识点梳理1.核心词汇：

-quite：相当，用于修饰形容词，表示程度较高

-tall：高的

-striking：引人注目的，吸引人的

-wear：穿着

-have：有，拥有

-seem：看起来，显得

-looklike：看起来像

2.重点句型：

-He/Sheisquitetall.（他/她相当高。）

-He/Sheisquitestriking.（他/她非常引人注目。）

-He/Sheiswearing...（他/她穿着...）

-He/Shehas...（他/她有...）

-He/Sheseemstobe...（他/她看起来...）

-He/Shelookslike...（他/她看起来像...）

3.描述人物外貌的常用词汇：

-height（身高）

-build（体型）

-face（脸型）

-eyes（眼睛）

-hair（头发）

-nose（鼻子）

-mouth（嘴巴）

-ears（耳朵）

4.一般现在时的用法：

-用于描述人物常态特征和习惯性动作。

-句型结构：主语+动词原形（第三人称单数主语+动词三单形式）。

5.人物描述的语序和表达：

-通常按照从整体到局部的顺序描述人物。

-使用形容词和副词来增加描述的细节和丰富性。

-运用比较级和最高级来强调人物的某一特征。

6.课本中的实例分析：

-分析课文中描述人物的句子，理解作者是如何使用词汇和句型来描绘人物外貌和特征的。

-通过实例学习如何将所学知识应用于实际情境中。

7.互动交流技巧：

-学习如何在对话中使用描述人物的语言，进行有效沟通。

-运用所学词汇和句型进行角色扮演，提高口语表达能力。

8.写作应用：

-学习如何将所学词汇和句型应用于书面表达，描述人物外貌和特征。

-练习书写描述人物的短文，注意句子结构和用词准确性。板书设计①重点知识点：

-描述人物特征的核心词汇：tall,striking,wear,have,seem,looklike

-重点句型：He/Sheisquitetall./He/Sheisquitestriking./He/Sheiswearing...

-一般现在时的用法：主语+动词原形（第三人称单数主语+动词三单形式）

②词句结构：

-人物描述顺序：整体->局部

-形容词/副词使用：增加细节和丰富性

-比较级/最高级：强调特征

③艺术性与趣味性：

-使用不同颜色的粉笔，突出重点词汇和句型。

-设计人物简笔画，将词汇和句型与人物特征相结合，增强视觉记忆。

-创设“人物特征猜猜看”的游戏板书，以互动形式激发学生学习兴趣和主动性。

板书设计将重点知识以结构化形式呈现，同时融入艺术和趣味元素，使学生在视觉和互动体验中更好地理解和记忆所学内容。典型例题讲解1.例题一：描述人物外貌

-题目：请用英语描述你的一个朋友的外貌特征。

-答案：Myfriendisquitetallwithlongblackhair.Shehasbigeyesandabrightsmile.Usually,shewearsadresstoschoolandseemstobeveryfriendlytoeveryone.

2.例题二：使用比较级和最高级

-题目：比较你的两个朋友的外貌，使用比较级和最高级。

-答案：TomistallerthanTim,butTimhasthedarkesthairamongallofus.Tim'seyesarethesmallest,whileTom'sarethebrightest.

3.例题三：构造复杂的句子描述人物

-题目：描述一位你在书中读到的人物，尽量使用复杂的句子结构。

-答案：ThemaincharacterinthenovelIreadrecentlyisayoungmanwithastrikingappearance.Hehasamuscularbuildandwearsaleatherjacket,whichgiveshimaratherrebelliouslook.Hisdeep-seteyes,whichareashadeofgreen,seemtoreflectasenseofadventureandcuriosity.

4.例题四：根据描述猜测人物

-题目：根据以下描述，猜测这位人物是谁。

-描述：Sheisquitetallwithshort,curlyhair.Shewearsglassesandhasamoleonherleftcheek.Sheisalwaysseencarryingabookandseemsveryknowledgeable.

-答案：ThisdescriptionmatchesourEnglishteacher,Ms.Wang.

5.例题五：角色扮演对话

-题目：你和你的朋友在扮演警察抓捕嫌疑犯的角色扮演游戏中，描述嫌疑犯的特征以便于你的朋友能够找到他。

-对话：

-A:Thesuspectisquitetallandhasapiercinglook.He'swearingablackhatandadarkcoat.Haveyouseenanyonelikethataroundhere?

-B:IthinkIsawsomeonematchingthatdescriptionnearthepark.Hewaswalkingquicklyandseemedtobeinahurry.课堂1.课堂评价：

-通过课堂提问，评估学生对描述人物特征词汇和句型的掌握程度。观察学生在互动活动中的表现，了解他们能否熟练运用新知识进行人物描述。

-在小组活动中，观察学生的合作交流能力，评估他们是否能够有效地运用英语进行讨论和角色扮演。

-利用随堂测试，检测学生对一般现在时态和人物描述语法的掌握情况，及时发现并解决学生在语法使用上的错误。

-通过学生的课堂反馈和教师的观察，调整教学节奏和策略，确保教学内容与学生的实际水平相匹配。

2.作业评价：