2024年语文教研活动总结样本（2篇）

第5页共5页2024年语文教研活动总结样本鉴于我校位于农村区域，教育资源相对匮乏，尤其是教师培训方面面临着人力与财力的双重挑战。为此，我校以语文教研组为引领，构建了“以校为本”的教学研究体系，旨在探索一条适合本校教师自我发展的路径。语文教研组每月定期举办理论学习活动，要求每位教师完成不少于1000字的高质量理论摘录，并实行内部传阅制度，以此不断丰富教师的现代教育理论和学科专业知识，提升其理论素养。同时，教研组正积极探索“参与、对话、共享”的校本培训模式，强调教师间的双向互动，倡导理性思考教学问题的风气。需指出的是，该方案尚处于探索阶段，本学期成效尚不显著。此外，因多种原因，关于该培训模式的课题研究未能及时上报，故下一学期将重点推进此项研究。在集体备课方面，我们鼓励教师在个人深入研究教材、教法及认真备课的基础上，加强集体协作。鉴于我校语文教师人数有限且分布不均，本学期集体备课主要聚焦于初一年级。针对新教材带来的新任务与新问题，我们组织了新教材培训讲座，并鼓励教师利用业余时间自学新课程理论及新教材体系，与初一教师共同成长。集体备课活动采取跨年级、隔周一次的形式，重点围绕初一新教材展开，通过查阅资料、钻研教材、探讨教法等环节，实现教学资源的共享与难题的共同解决。同时，强调教学反思的重要性，以期在教学实践中不断改进与提升。为拓宽教师视野，我校语文教研组积极参与各类科研活动，尽管经费有限，但仍努力争取每一次学习机会。参与活动的教师需做好笔记，并撰写书面材料在组内分享与讨论，以此促进知识传播与教学实践的丰富。本学期，我组教师不仅在校内积极开展教研活动，还积极参与了区教研室组织的各类竞赛活动，并取得了优异成绩。回顾本学期的教研工作，我们深刻认识到提升教师自我改进意识与终身学习能力的重要性。教研组将继续发挥其导向作用，充分利用本地资源，加强校本培训，促进教师间的沟通与合作。面对师资力量薄弱的现状，我们深知任重而道远，但将秉持“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”的精神，不断努力提升语文教师的整体素质，推动语文教研组向学习型组织转变。2024年语文教研活动总结样本（二）语文教育的挑战更为艰巨，教师面对的并非迷茫的探索者，而是自满的‘知识持有者’。如果无法在他们的已知中揭示未知，指出理解的盲点，将已知转化为新的探索，再以有力的论证展现深邃的真理，就可能无法履行教师的崇高使命。语文教师的任务，相比数理化和英语教师，更为艰巨，也更为荣耀。”因此，每次活动之前，我们都会召集“语文专家团队”成员，授课年级组教师和新教师，深入解读教学材料。在交流、碰撞和辩论中，我们都能感受到自身的视野得以拓宽，解读能力得以提升，这样的时刻，我们倍感振奋……第二阶段-课堂展示。在____月，我们的低年级语文活动课正热烈进行，王华芳老师以《酸的和甜的》一课拉开了精彩的序幕。这堂课以活动为线索，教师密切观察学生反应，填写课堂观察表。教师、学生和听众仿佛一同步入了这个寓言世界。整堂课结构紧凑，一气呵成。王老师特别注重引导学生在阅读中感悟，充分吸引了孩子们的注意力，让他们全情投入课堂。____月，王建泉老师引领二年级学生学习寓言《揠苗助长》，以故事讲述贯穿始终。词汇的教学和理解十分到位，如教授“焦”字时，结合字源进行教学。通过角色扮演，使学生更直观地理解“气喘吁吁”、“筋疲力尽”等词。____月，陈成燕老师和林强强老师带领二年级学生探索《丑小鸭》的童话世界。两位教师的教学理念新颖，教学思路清晰，他们依据二年级新教材的教学法，关注学生的学习特点和知识要点，切实落实了识字、认字、朗读和语用等教学任务。在课程导入阶段，两位教师巧妙地抓住学生的心理，从学生熟悉的安徒生童话《卖火柴的小女孩》、《皇帝的新装》等故事入手，迅速将学生带入了奇妙的童话氛围。____年____月，黄倩倩老师引导二年级学生学习《三个儿子》。课堂上，学生积极参与识字活动，在教师多样化的引导下，识字效果显著。五堂课中，师生互动和谐，激发了众多创新思维的火花。诚如“台上一分钟，台下十年功”所言，这句话完美地描绘了我们的磨课过程。五堂课的光彩背后，是一个团队辛勤的付出，我们反复打磨，修改再打磨……从模糊到清晰，从低效到高效，这样的时刻，我们深感激动……第三阶段-课后评价。大家坦诚交流，各抒己见。在评课环节，我们认识到要凸显学生主体：在教学中充分发挥学生的主体作用，尽量提供更多的展示机会，让学生进行小组讨论、上台发言、分享感悟等。要强调学习过程：激发学生的主体性，启迪学生的思维，落实启发式教学，始终牢记“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”三维目标，倡导“自主、合作、探究”的学习模式。同时，要构建高效和谐的课堂：师生双方通过课堂教与学都能得到提升，即所谓的“教学相长”。这就是我们期望看到的自主合作型教学模式。教师的教学应服务于学生的学习，学生是学习的主体，学习效率的高低取决于学生能否主动学习，始终让学生处于课堂的核心位置。简而言之，就是“以学为主，以生为本-构建高效和谐课堂”。这样的时刻，我们倍感振奋……四、存在的不足1、教研组活动的开展还不够扎实，具体工作环节上缺乏创新，备课组活动的效率有待提高，部分教师对教研活动的认识不足，参与集体活动的积极性不高。2、教师的教学能力和管理水平，学习意识和反思能力等，仍有很大提升空间，需要在工作中不断强化教学水平，实现个人的岗位价值，这仍需付出更多努力。3、对于优秀和有潜力的学生，他们的语文综合素养仍有待提高，听说读写的能力还需进一步培养，整体的语文成绩需再上新台阶。五、未来努力的方向1、教师是教育的关键，我们应从自身找原因，不抱怨环境，不责怪他人，努力加强学习，提高工作责任心和教学艺术性，增进教研组间的交流与合作，提升教师队伍的教育教学水平。2、严格日常教学常规工作，从上课、作业