2024一年级数学下册 第3单元 生活中的数 6做个百数表教案 新人教版

2024一年级数学下册第3单元生活中的数6做个百数表教案新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024一年级数学下册第3单元生活中的数6做个百数表教案新人教版课程基本信息1.课程名称：《2024一年级数学下册第3单元生活中的数——6做个百数表》

2.教学年级和班级：一年级

3.授课时间：第3单元第6课时

4.教学时数：45分钟

本节课将依据新人教版教材，引导学生通过动手操作、观察思考，掌握100以内数的顺序和大小比较，培养数感和生活中的数学应用能力。通过制作百数表，让学生在活动中体验数学的乐趣，增强数学实用性和生活化认识。核心素养目标培养学生数感，通过制作和探索百数表，增强对100以内数的认知和大小比较能力，提高数学思维能力。激发学生的观察、分析、归纳能力，培养在生活中发现数学、应用数学的意识。强化学生的合作交流意识，提升团队协作能力，培养良好的学习习惯和探究精神，符合新教材对学生学科核心素养的要求。学习者分析1.学生已经掌握了100以内数的认识、读写和大小比较等基础知识，能够进行简单的数数和计数活动。

2.学生对数学学习的兴趣浓厚，特别是通过游戏和实践活动学习数学时更为积极。他们具备一定的观察能力和动手操作能力，喜欢探索和发现数学规律。学生的学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的则更倾向于小组合作。

3.在学习制作百数表的过程中，学生可能会遇到的困难和挑战包括：对较大数的排列和顺序理解不够深入，数与数之间的逻辑关系把握不准确，以及在小组合作中可能会出现沟通和分工合作的问题。此外，部分学生可能在数概念的形成上存在一定难度，需要教师个别指导和支持。教学资源1.硬件资源：多媒体教学设备、百数表教具、计数棒、小卡片。

2.软件资源：班级管理系统、教学课件、电子白板软件。

3.课程平台：学校内部学习平台，用于发布预习资料和课后作业。

4.信息化资源：数字化的教学视频、数学学习APP中的相关模块。

5.教学手段：小组合作、游戏教学、情景模拟、互动问答。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“百数表”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是百数表吗？它在我们生活中有什么作用呢？”

展示一些生活中的数字图片，让学生初步感受数字的多样性。

简短介绍百数表的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.百数表基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解百数表的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解百数表的定义，包括它由100以内的数字组成的特点。

使用图表或示意图展示百数表的排列方式，帮助学生理解数字的顺序和大小关系。

3.百数表案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解百数表的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的百数表案例进行分析，如购物价格比较、排序游戏等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解百数表的多样性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用百数表解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论百数表的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与百数表相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对百数表的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调百数表的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括百数表的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调百数表在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用百数表。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于百数表的短文或报告，以巩固学习效果。要求描述百数表的特点、应用场景以及他们在学习过程中的感悟。知识点梳理1.百数表的含义与组成

-百数表是由100以内数字按照一定顺序排列而成的表格。

-百数表包括0到99的整数，数字按照十位和个位进行排列。

2.百数表的特点与应用

-百数表可以帮助学生直观地了解数字的顺序和大小关系。

-在生活中，百数表可用于购物比较价格、排序活动等场景。

3.数字的大小比较

-学习如何比较两个数字的大小，包括十位数和个位数的比较。

-掌握大小比较的方法，如：比较十位数，十位数大的数字大；十位数相同，比较个位数，个位数大的数字大。

4.制作百数表的方法

-学习如何制作百数表，包括使用计数棒、数字卡片等教具。

-掌握从0开始，按照十位数和个位数的顺序排列数字。

5.百数表在生活中的应用实例

-分析生活中使用百数表的实例，如：计算购物总价、数数游戏等。

-了解百数表在解决实际问题中的应用价值。

6.小组合作与交流

-学习如何与同学合作，共同完成百数表的制作和讨论。

-掌握在小组中表达自己的观点，倾听他人意见，共同解决问题的方法。

7.观察与分析

-培养观察百数表中数字规律和特点的能力。

-学会通过观察和分析，发现数字之间的关系和规律。

8.数学思维与创新

-培养数学思维能力，发现数字的规律和变化。

-鼓励学生在制作和讨论百数表时提出创新性的想法和建议。内容逻辑关系①知识点阐述

1.百数表的含义与组成：强调100以内数字的顺序排列，十位数和个位数的组合。

2.数字的大小比较：突出比较方法，十位数优先，相同情况下比较个位数。

3.制作百数表的方法：介绍使用教具（计数棒、数字卡片）的操作步骤和技巧。

4.百数表的应用实例：通过实际案例，展示百数表在生活中的具体应用。

5.小组合作与交流：强调团队合作的重要性，以及在小组讨论中的沟通技巧。

6.观察与分析：培养学生观察数字规律和特点的能力，通过分析发现数学关系。

7.数学思维与创新：鼓励学生在掌握基础知识的基础上，进行创新思考和应用。

②板书设计

-百数表：0-99数字顺序排列

-大小比较：十位数>个位数

-制作方法：计数棒、数字卡片

-应用实例：购物、排序游戏

-小组合作：交流、讨论、解决问题

-观察分析：数字规律、关系发现

-数学思维：创新、规律探索

③重点句式

-“百数表是由100以内数字按顺序排列而成的表格。”

-“比较两个数字大小时，先看十位数，再看个位数。”

-“制作百数表时，我们可以使用计数棒和数字卡片。”

-“通过观察和分析，我们可以发现百数表中数字的规律和关系。”

-“在小组合作中，我们要学会倾听他人意见，共同解决问题。”

-“数学思维让我们能够在掌握知识的基础上，进行创新和探索。”教学反思在上完这节“生活中的数——做个百数表”的课程后，我进行了深入的思考。首先，我发现学生在制作百数表的过程中，对100以内数字的顺序和大小比较掌握得还不错，他们能够通过计数棒和数字卡片等教具，较快地完成百数表的制作。这让我觉得，通过动手操作的方式，学生能够更好地理解和记忆数学知识。

然而，我也注意到，在小组合作环节，有些学生表现得比较被动，可能是因为他们对百数表的知识还不够熟练，或者是在团队中缺乏自信。这提醒我，在未来的教学中，需要更多地关注这部分学生，鼓励他们积极参与，提高他们的自信心。

另外，从学生的课堂展示和点评中，我发现他们对百数表在生活中的应用有了一定的认识，但部分学生的思考还不够深入。这可能是因为他们对生活的观察不够细致，或者是对数学知识的应用能力还有待提高。针对这一点，我计划在后续的教学中，多设计一些与生活密切相关的数学活动，让学生在实际情境中感受数学的魅力，提高他们应用数学知识解决问题的能力。

此外，我觉得在课堂小结环节，学生对本节课的知识点梳理得还不够全面，可能是因为课堂时间有限，学生还没有足够的时间进行消化。为了解决这个问题，我打算在下一节课开始时，花一点时间让学生回顾上节课的内容，帮助他们巩固记忆。教学评价与反馈2.小组讨论成果展示：在小组讨论环节，学生们展示了他们的合作成果。他们通过讨论，提出了许多有创意的想法，如如何改进百数表的制作方法，以及如何将百数表应用到生活中。这表明，学生们已经能够将所学知识应用到实际问题中，具有较强的思维能力。

3.随堂测试：随堂测试结果显示，大部分学生能够正确回答关于百数表的基本问题，如百数表的含义、组成和应用。但在一些较为复杂的问题上，如百数表在实际生活中的应用，部分学生还存在一定的困难。这说明，我们需要在后续课程中，加强对这些知识点的讲解和练习。

4.作业反馈：从学生的作业反馈来看，他们对百数表的理解和应用能力有所提高。但仍有一些学生在作业中表现出对知识点的理解不够深入，需要我们在课堂上进一步讲解和指导。

5.教师评价与反馈：针对学生们的表现，我认为我们需要在以下几个方面进行改进：一是加强对数字大小比较方法的讲解和练习；二是提高学生对百数表在实际生活中应用的理解；三是关注学生的个性化需求，提供个别指导和支持。典型例题讲解例题1:根据百数表，填写缺失的数字。

解答：在百数表中，数字是按照十位和个位顺序排列的。缺失的数字可以根据相邻的数字推断出来。例如，如果缺失的数字前面是23，后面是25，那么缺失的数字应该是24。

例题2:比较两个数字的大小。

解答：比较两个数字大小时，先比较十位数，十位数大的数字大。如果十位数相同，再比较个位数，个位数大的数字大。例如，比较23和25，十位数都是2，个位数3小于5，所以23小于25。

例题3:制作一个百数表，要求从1开始，每隔5个数字用红色标记。

解答：首先按照顺序写出1到100的数字，然后找出每隔5个数字的位置，在这些位置上用红色标记。例如，1、6、11、16、21、26等位置用红色标记。

例题4:在购物时，小明发现苹果每斤10元，香蕉每斤8元，他买了2斤苹果和3斤香蕉，请计算他一共花费了多少钱。

解答：首先计