Unit 5 课时5 写作2023-2024学年七年级上册英语操练场教学设计(牛津深圳版)

Unit5课时5写作2023-2024学年七年级上册英语操练场教学设计(牛津深圳版)课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容来自牛津深圳版七年级上册英语操练场Unit5的课时5，重点为写作训练。教学内容包括：1）复习和巩固过去时态的使用；2）学习如何描述过去的事件或经历；3）通过写作练习，让学生运用所学的时态和描述技巧，编写一篇关于个人过去经历的短文。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的课时中已经学习了过去时态的基本构成和用法，并对如何描述事件有了初步的了解。在此基础上，本节课将引导学生将这些知识运用到实际写作中，旨在提升他们的语言表达能力和篇章组织能力。通过这样的教学设计，学生能够将新旧知识融合，提高英语写作技巧。二、核心素养目标本节课的核心素养目标为：1）提升学生的语言表达能力，使其能够熟练运用过去时态描述个人经历；2）培养学生在篇章组织、词汇选用和语法运用方面的综合能力；3）通过写作实践，激发学生的思维能力和创造力，提高其写作兴趣和自信心。以上目标与新教材要求相符，注重培养学生的英语学科核心素养，为学生的终身学习和全面发展奠定基础。三、教学难点与重点1.教学重点：

-本节课的核心内容为运用过去时态描述个人经历，包括动词过去式的正确使用、时间状语的应用以及基本句型的构建。

-重点词汇和短语的使用，如："yesterday","lastweek","played","visited","haddinner"等。

-短文写作的基本结构，包括引言、主体和结尾，以及如何通过过渡词使文章连贯。

2.教学难点：

-学生在运用过去时态时，常常会忽略动词过去式的正确变化，尤其是不规则动词的变化。

-如何在写作中合理分配时间状语，使文章的时间逻辑清晰。

-短文整体结构的把握，特别是在组织主体部分时，如何详略得当地叙述事件。

-对于部分学生来说，创造性地运用所学词汇和句型，表达个人的情感和经历是一大挑战。四、教学方法与策略1.教学方法选择：

-采用讲授法，为学生讲解过去时态的用法和写作技巧，强调核心词汇和短语的使用。

-实施讨论法，鼓励学生分享个人经历，同伴间相互提问，提高语言实际运用能力。

-通过案例研究，分析范文中的时态运用和篇章结构，引导学生模仿并创作自己的作品。

2.教学活动设计：

-设计“我的过去一天”角色扮演活动，让学生在小组内用过去时态描述自己的日常活动。

-开展“记忆中的美好时光”写作游戏，通过提示卡引导学生运用所学词汇和句型，编写小故事。

3.教学媒体使用：

-利用多媒体课件展示范文和关键词汇，帮助学生直观理解。

-使用写作模板和思维导图，指导学生进行文章构思和组织。

-通过互动白板，实时展示学生的写作成果，进行评价和反馈。五、教学过程课前准备：

1.我已准备好课件、范文、关键词汇表、写作模板和思维导图等教学材料。

2.确保教室内的多媒体设备正常运行，以便于展示课件和互动白板的使用。

一、导入（5分钟）

1.我会以提问方式引导学生回顾上一课时学习的过去时态知识，检查学生对动词过去式的掌握情况。

-“同学们，上一课时我们学习了过去时态，谁能告诉老师过去时态的构成和用法？”

2.邀请几名学生回答，对他们的回答给予肯定和鼓励。

二、新课内容展示（15分钟）

1.我将通过多媒体课件，展示本节课的写作主题：“我的过去一天”。

-“今天，我们将运用过去时态来描述我们的过去一天，请大家观察课件上的时间线索和关键词汇。”

2.分析并讲解课件中的范文，强调文章结构、时间状语的使用和过去时态的运用。

-“请大家注意，范文中的作者是如何使用过去时态来描述他的活动，以及如何通过时间状语使文章条理清晰。”

三、互动讨论与角色扮演（15分钟）

1.我将组织学生进行小组讨论，分享各自的过去经历，并要求他们用过去时态进行描述。

-“现在，请你们在小组内分享自己的过去一天，试着用我们学过的过去时态来描述。”

2.鼓励各小组挑选一名成员进行角色扮演，以第一人称复述自己的经历，其他小组成员进行评价。

四、写作指导与实践（20分钟）

1.我会向学生发放写作模板和思维导图，指导他们进行文章构思和组织。

-“接下来，请大家根据写作模板，运用思维导图来规划自己的写作内容。”

2.学生开始写作，我会巡回指导，解答学生在写作过程中遇到的问题。

-“如果你们在写作过程中有任何疑问，可以随时向我提问，我会尽力帮助你们。”

五、成果展示与评价（15分钟）

1.学生完成初稿后，我会邀请部分学生展示自己的作品，并让其他学生进行评价。

-“现在，让我们一起来欣赏一下同学们的作品。请大家注意文章结构、时态运用和词汇选择等方面，并提出你们的建议。”

2.我会对学生的写作成果给予积极的反馈和指导性的建议，帮助他们改进写作技巧。

六、总结与作业布置（10分钟）

1.我会简要总结本节课的重点内容，并强调学生在写作过程中需要注意的要点。

-“今天，我们学习了如何运用过去时态描述个人经历。希望大家在写作时注意时态的正确使用，以及文章结构的合理性。”

2.布置作业：要求学生完成一篇关于“我的过去一天”的短文，并在课后进行自我检查和同伴互评。六、教学资源拓展六、教学资源拓展

本节课的教学资源拓展包括提供给学生一些关于描述过去经历的额外范文，以及一些激发创意思维的活动建议。这些资源旨在帮助学生更好地理解过去时态的应用，并激发他们在写作中的创造潜能。

1.拓展资源：

-选取几篇不同风格的范文，展示如何运用过去时态生动地描述个人经历。

-提供一个时间线工具，帮助学生有序地组织他们的写作内容。

2.拓展建议：

-鼓励学生采访家人或朋友，了解他们的过去经历，并尝试将这些故事用英语写下来。

-安排一次班级内的“过去经历分享会”，让学生在口语交流中练习使用过去时态，并从中获取写作灵感。七、课后作业根据本节课的学习内容，我设计了以下课后作业，旨在巩固学生对过去时态的运用，以及描述个人经历的能力。

1.写作练习：

-请你写一篇关于“我的周末”的短文，至少包含三个过去发生的事件，并使用所学的时间状语和动词过去式。

-短文要求结构清晰，有明确的引言、主体和结尾。

示例：

MyWeekend

Lastweekendwasveryinteresting.OnSaturdaymorning,Igotupearlyandcleanedmyroom.Intheafternoon,Ivisitedmygrandparentswithmyparents.Wehadabigdinnertogetherandtalkedalot.OnSunday,Iwenttotheparkwithmyfriends.Weplayedfootballandtookmanyphotos.Itwasawonderfulweekend.

2.创意写作：

-以“如果我能穿越回过去”为主题，编写一个小故事，描述如果你有机会回到过去，你会做什么，发生了哪些有趣的事情。

-注意使用过去时态，并尽可能多地运用本单元学习的词汇。

示例：

IfICouldTimeTravel

IfIcouldtravelbackintime,Iwouldgotolastsummer.Iwouldvisitmybestfriendwhomovedtoanothercity.Wewouldgotothebeach,swiminthesea,andbuildsandcastles.Wealsowouldhaveapicnicandenjoyourfavoritefoods.Itwouldbeaperfectday.

3.采访作业：

-采访一位家庭成员，了解他们的一个有趣的过去经历，并将其写成一篇短文。

-短文需要包括采访对象、事件发生的时间、地点、经过和感受。

示例：

MyMother'sAdventure

Mymotheroncehadathrillingadventure.Whenshewasyoung,shewenthikinginthemountainswithherfriends.Oneday,theygotlostintheforest.Itwasgettingdark,andtheyhadtofindtheirwaybackbeforenightfall.Withteamworkandcourage,theyfinallyfoundthepathandreturnedsafely.Mymotherstillrememberstheexcitementandreliefshefeltthatday.

4.视频日志：

-制作一个视频日志，用过去时态描述你昨天的一天，包括你做了什么，遇到了谁，以及你的感受。

-视频中需要至少包含5个过去时态的句子。

示例：

Yesterday'sVideoDiary

Yesterday,Iwokeupearlyandwentforamorningrun.Ifeltreallyrefreshedafterwards.Then,Imetupwithafriendandwewenttothemuseum.Welearnedalotaboutancienthistory.Intheafternoon,Ihelpedmyparentswithsomechoresaroundthehouse.Wecookeddinnertogetherandwatchedamovie.Itwasaproductiveandenjoyableday.

5.互动写作：

-与一个同伴合作，编写一个关于两个朋友在过去某个时间点相遇并一起经历了一个冒险故事。

-故事需要交替使用第一人称和第三人称，以展示两个角色的视角。

示例：

TheAdventureofTwoFriends

Onesunnyday,TomandImetatthepark.Wedecidedtoexplorethenearbyforest.Aswewalkeddeeperintothewoods,wediscoveredahiddencave.Tom,beingthebraveone,suggestedwegoinside.Wefoundancientartifactsandheardstrangenoises.Itwasbothexcitingandabitscary.Wequicklytookphotosandleftthecave,thrilledbyouradventure.八、教学反思与改进在完成这节课的教学后，我计划进行以下反思活动来评估教学效果，并识别需要改进的地方。

1.学生作品分析：

-我会仔细阅读学生的写作作业，分析他们对过去时态的掌握程度，以及文章结构和内容的质量。

-特别关注学生在时态使用、词汇丰富性和句子连贯性方面的表现，以确定是否需要在这些方面进行进一步的指导。

2.学生反馈收集：

-通过问卷调查或小组讨论的方式，收集学生对本节课教学活动的反馈。

-了解学生对写作练习的喜好，以及他们认为哪些活动最有帮助，哪些地方还需要加强。

3.教学策略调整：

-根据学生的作品和反馈，调整教学策略，比如增加一些互动性更强的写作活动，或提供更多样化的范文供学生参考。

-如果发现学生对过去时态的运用有困难，我会在下一节课中增加对该知识点的复习和练习。

4.改进措施：

-针对学生在写作中普遍存在的问题，制定专门的辅导计划，如在写作前提供更详细的指导，或开展小组互助活动。

-在未来的教学中，我会更加注重学生的个体差异，为不同水平的学生提供不同难度的写作任务。

5.教学计划实施：

-我计划在下一节课中，先对学生的作业进行点评，指出他们的进步和需要改进的地方。

-然后根据反思的结果，调整教学内容和活动，确保学生能够在理解过去时态的基础上，进一步提高写作技能。课堂在教学过程中，我通过提问、观察和测试等方式，及时了解学生的学习情况，发现并解决问题。

1.课堂提问：

-我在课堂上通过提问了解学生对过去时态的掌握情况，检查他们对动词过去式的变化是否熟练。

-通过提问，我发现有些学生对不规则动词的变化不够熟练，需要进一步的练习。

2.观察学生表现：

-我观察学生在写作练习中的表现，了解他们对文章结构和时态运用的掌握程度。

-通过观察，我发现有些学生在写作时对文章结构的把握不够清晰，需要进一步指导。

3.测试：

-我通过小测试了解学生对过去时态的运用情况，及时发现并解决他们在语法和词汇上的问题。

-通过测试，我发现有些学生在时态运用上存在一些问题，需要进一步的讲解和练习。

十、作业评价

我认真批