26 西门豹治邺（教学设计）-2024-2025学年小学语文四年级上册统编版

26西门豹治邺（教学设计）-2024-2025学年小学语文四年级上册统编版学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：小学语文四年级上册《西门豹治邺》

2.教学年级和班级：小学四年级（1）班

3.授课时间：2024年10月17日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标1.语言理解与表达：通过学习《西门豹治邺》，使学生能够理解文章的基本内容，把握人物形象和故事情节，提高阅读理解能力。

2.文化传承与理解：通过学习古代治水故事，使学生了解中国古代水利文化的特点，增强对传统文化的认识和理解。

3.思维发展与创新：培养学生分析问题、解决问题的能力，引导学生运用批判性思维评价历史人物和事件，培养创新思维。

4.审美与鉴赏：通过学习《西门豹治邺》，使学生能够欣赏文学作品，提高文学鉴赏能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中，已经掌握了字词的基本认读和书写能力，能够进行简单的句子阅读和理解。对于古文，学生已经能够识别一些常用的文言词汇，并能够通过注释和课后习题来理解文章的大意。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级的学生对于生动有趣的故事具有较强的兴趣。在学习能力上，学生能够通过小组合作和讨论来加深对文章内容的理解。在学习风格上，学生喜欢通过图片、视频等多媒体材料来辅助学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习《西门豹治邺》这篇古文时，学生可能会遇到一些生僻词汇和句式的理解困难。同时，对于文中蕴含的古代水利知识和治水思想，学生可能较为陌生，需要教师的引导和讲解。此外，如何引导学生从故事中提炼出人物品质和道德观念，也是学生面临的挑战之一。教学资源1.软硬件资源：教室内的多媒体投影仪、计算机、白板、教学挂图、文具等。

2.课程平台：学校提供的教学管理系统，用于发布课程资料和作业。

3.信息化资源：与《西门豹治邺》相关的电子书籍、视频资料、在线文章等。

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、情景模拟、问答互动等。教学过程1.导入新课（5分钟）

大家好，今天我们要学习一篇古代治水的故事——《西门豹治邺》。在学习之前，请大家猜个谜语，想想古代人是怎么称呼水的？（出示谜语：水是什么？）对，水是生命之源，那么古代人如何治理水患，保护我们的生命之源呢？今天我们就来学习西门豹如何治理邺地水患的故事。

2.自读课文（5分钟）

请同学们打开课本，自由朗读课文，注意生字的认读和理解。阅读过程中，可以随时在课文旁边做批注，记录自己的疑问和感悟。

3.学习生字词（10分钟）

请大家停下阅读，我们来学习一些课文中的生字词。老师会出示一些生字词，请大家跟读并组词。如：巫婆、官绅、胡作非为、造福等。学习生字词是基础，大家要努力掌握。

4.理解课文内容（15分钟）

现在请大家继续阅读课文，思考以下问题：

（1）西门豹治理邺地水患的原因是什么？

（2）西门豹是如何调查原因的？

（3）西门豹是如何治理水患，让邺地重获富饶的？

阅读后，我们小组内交流讨论，分享自己的看法和理解。

5.小组合作探究（10分钟）

请各小组长组织成员，针对刚才的问题进行合作探究。在探究过程中，大家可以积极发言，互相补充，力求得出最完善的答案。

6.分享探究成果（5分钟）

各小组代表上台分享自己的探究成果。老师会根据各小组的回答，进行点评和引导，帮助大家更深入地理解课文内容。

7.总结课文侧重点（5分钟）

8.课后作业布置（5分钟）

请大家根据今天的学习，回家后给父母讲一讲西门豹治理邺地水患的故事，并尝试用自己的话复述课文内容。明天我们将进行课堂分享，看看谁讲得最好。

9.课堂小结（5分钟）

今天的课就到这里，我们学习了西门豹治理邺地水患的故事，希望大家能从中学到勇敢、智慧、有担当的品质。同时，也要珍惜生命之源，爱护环境。希望大家课后认真完成作业，我们明天再见！知识点梳理1.课文内容理解：通过学习《西门豹治邺》，使学生能够理解文章的基本内容，把握人物形象和故事情节，提高阅读理解能力。

2.古代水利文化：通过学习古代治水故事，使学生了解中国古代水利文化的特点，增强对传统文化的认识和理解。

3.人物品质分析：通过分析西门豹的形象，使学生了解其勇敢、智慧、有担当的品质，培养学生的道德观念和品质素养。

4.写作手法鉴赏：通过分析课文中的写作手法，如描写、对话、叙述等，使学生提高文学鉴赏能力。

5.词汇和句式学习：通过学习课文中的生僻词汇和特殊句式，提高学生的语言表达能力。

6.价值观引导：通过学习西门豹治理水患的故事，使学生树立正确的价值观，明白为人处世的道理。

7.思维能力培养：通过分析问题和解决问题，培养学生批判性思维和创新思维能力。

8.文化传承与理解：通过学习古代治水故事，使学生了解中国古代水利文化的特点，增强对传统文化的认识和理解。

9.情感态度与价值观：通过学习西门豹治理水患的故事，使学生明白勇敢、智慧、有担当的重要性，培养学生的道德观念和品质素养。

10.语文素养提高：通过阅读和理解课文，提高学生的语文素养，培养学生的阅读习惯和写作能力。教学反思与改进在今天的《西门豹治邺》课堂教学中，我以引导学生理解课文内容、分析人物形象、学习古代水利文化为主线，通过小组合作、讨论、分享等方式，激发学生的学习兴趣，培养学生的思维能力和文化素养。课后，我对教学过程进行了深刻的反思，认为有以下几点需要改进：

首先，在导入新课时，我提出了关于古代人如何称呼水的问题，引发了学生的思考。但反思后发现，这个问题对于四年级的学生来说可能有些难度，他们在短时间内难以得出准确的答案。下次教学时，我可以简化导入问题，以更直接的方式引导学生进入课文学习。

其次，在自读课文环节，我给予学生充分的时间进行自主阅读，并鼓励他们做批注。但课后反思时发现，部分学生在阅读过程中难以抓住重点，对课文内容的理解不够深入。针对这一问题，在未来的教学中，我可以设计更具针对性的阅读任务，引导学生关注课文的关键信息，提高阅读效果。

此外，在小组合作探究环节，我给予学生充分的讨论时间，让他们通过合作解决问题。但反思发现，部分学生在讨论过程中发言较少，未能充分参与到活动中。为了使每个学生都能在课堂上得到锻炼，未来教学中，我可以采取更加平等的讨论方式，鼓励每个学生积极发言，提高课堂参与度。

最后，在课后作业布置环节，我要求学生回家给父母讲述西门豹治理邺地水患的故事。但反思后认为，这个作业对于部分学生来说可能存在一定的难度，他们可能难以用自己的话复述课文内容。因此，在未来的教学中，我可以适当调整作业形式，如让学生绘制故事情节图或撰写读后感，以降低作业难度，提高学生的完成质量。教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上整体表现积极，大部分学生能够认真听讲，主动参与课堂讨论。在小组合作探究环节，各小组长组织得力，成员间分工明确，表现出较高的合作意识。

2.小组讨论成果展示：各小组在讨论过程中能够积极发言，分享自己的观点和理解。大部分小组能够较好地抓住课文侧重点，对西门豹治理邺地水患的原因、过程和成效进行了全面分析。但在部分小组的分享中，对于一些细节问题的阐述不够充分，有待加强。

3.随堂测试：在随堂测试中，学生们的答题情况总体良好，对课文内容的理解较为准确。但在部分题目的回答中，部分学生对于课文细节的记忆和理解仍有欠缺，需要加强巩固。

4.作业完成情况：学生们在课后作业的完成过程中，能够按照要求给父母讲述西门豹治理邺地水患的故事。大部分学生能够用自己的话复述课文内容，表现出较高的语言表达能力。但仍有部分学生在作业完成中存在一定的困难，需要加强对课文的理解和记忆。

5.教师评价与反馈：针对本节课的教学，我认为学生们在课堂表现、小组讨论、随堂测试和作业完成等方面均有不错的表现。但在部分细节问题的理解和记忆方面，仍需加强引导和巩固。在今后的教学中，我将更加关注学生的学习情况，针对性地进行教学设计和调整，以提高教学效果。同时，也鼓励学生们在课堂上积极提问，主动参与，不断提高自己的学习能力和综合素质。板书设计①西门豹治理邺地水患的原因

②西门豹调查水患的过程

③西门豹治理水患的方法和成效

④西门豹勇敢、智慧、有担当的品质

⑤古代水利文化的特点

2.板书设计关键词：

①邺地水患

②调查

③治理

④勇敢

⑤智慧

⑥有担当

3.板书设计关键句子：

①“西门豹看到了邺地的荒凉景象，决心治理水患。”

②“西门豹进行了深入的调查，发现了水患的根源。”

③“西门豹采取了一系列有效的措施，使邺地重获富饶。