4-1 喜看稻菽千重浪-记首届国家最高科技奖 获得者袁隆平2023-2024学年新教材高中语文必修上册同步教学设计 (统编版)

4-1喜看稻菽千重浪——记首届国家最高科技奖获得者袁隆平2023-2024学年新教材高中语文必修上册同步教学设计(统编版)学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容为《4-1喜看稻菽千重浪——记首届国家最高科技奖获得者袁隆平》，选自2023-2024学年新教材高中语文必修上册。教学内容围绕袁隆平的生平事迹、科研成就在内的文章阅读与分析，强调对中国现代农业科技发展的认识，以及对科学家精神的理解。教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在初中阶段已学习过记叙文、说明文的阅读与分析，对人物传记有基本的了解。在此基础上，本节课将引导学生深入探讨袁隆平的科研经历、杂交水稻技术的重要性，以及其背后所体现的坚持不懈、勇于创新的精神品质。通过本节课的学习，学生能够将所学知识与现实生活相结合，认识到科学技术在国家发展中的重要作用。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言构建与运用、思维发展与提升、文化传承与理解的能力。通过深入学习袁隆平的事迹，学生将提升以下核心素养：

1.语言理解与运用：能够准确理解文章内容，分析传记文学的语言特点，运用恰当的语言表达对袁隆平的贡献和科学家精神的感悟。

2.思维发展与提升：培养学生批判性思维，使其能够从多角度分析袁隆平的科研成就及其对社会的影响，激发学生的创新意识和解决问题的能力。

3.文化传承与理解：通过学习袁隆平的科研精神，增强学生对中华民族优秀传统文化和现代科技发展的认识，提高文化自信。

4.情感态度与价值观：感悟袁隆平的科学家精神，培养学生热爱科学、追求真理的情感态度，树立正确的价值观。学情分析本节课授课对象为高中一年级学生，他们在知识层面已具备基本的语文阅读理解能力，掌握了一定的修辞手法和文章结构分析方法，但对人物传记的深入解读和科学精神的理解尚处于发展阶段。在能力方面，学生具备搜集和整理信息的能力，但分析、综合、评价等高阶思维能力有待加强。素质方面，学生具有较强的探究欲望和团队合作意识，但独立思考、问题解决和创新实践的能力参差不齐。

在行为习惯方面，学生课堂参与度较高，但部分学生在自主学习过程中可能出现注意力不集中、拖延等问题。此外，对于本课程学习，学生可能受到以下影响：一方面，对科学家袁隆平的事迹有一定了解，有利于激发学习兴趣；另一方面，部分学生可能对农业科技发展关注不足，对杂交水稻技术的重要性认识不够，这将影响他们对课程内容的理解和感悟。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《高中语文必修上册》教材，提前布置学生预习与本节课相关的内容。

2.辅助材料：准备袁隆平的图片、杂交水稻生长周期的图表、袁隆平获得国家最高科技奖的视频片段等多媒体资源，帮助学生直观理解教学内容。

3.实验器材：因本节课不涉及实验，故无需准备实验器材。

4.教室布置：将教室划分为小组讨论区，便于学生进行合作学习；设置多媒体展示区，方便展示与教学内容相关的图片、视频等资源。同时，保证教室环境整洁，有利于学生集中注意力学习。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校在线学习平台，发布预习资料，包括袁隆平事迹概述和杂交水稻技术简介，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“袁隆平的科研成就及其意义”，设计问题，如“袁隆平是如何解决世界粮食问题的？”“他的科研精神对我们有何启示？”

-监控预习进度：通过平台数据跟踪学生预习情况，确保学生为新课做好准备。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求阅读资料，初步了解袁隆平的科研经历。

-思考预习问题：学生针对问题进行独立思考，记录自己的理解。

-提交预习成果：学生将预习笔记或疑问提交至平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的自主学习能力和预习习惯。

-信息技术手段：利用在线平台，实现资源共享和进度监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解课程内容，为课中学习打下基础。

-培养学生的独立思考能力，提前发现学习难点。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放袁隆平获得国家最高科技奖的视频片段，引出本课主题。

-讲解知识点：详细讲解袁隆平的科研经历、杂交水稻技术及其影响，结合实际案例。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生探讨袁隆平的科研精神在当代的价值。

-解答疑问：针对学生提出的问题，进行解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：积极参与课堂，对讲解内容进行思考。

-参与课堂活动：在小组讨论中分享观点，体验团队合作。

-提问与讨论：对不懂的问题提出疑问，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生深入理解袁隆平的科研成就。

-实践活动法：通过小组讨论，培养学生的沟通能力和团队合作意识。

作用与目的：

-帮助学生深入理解课程重难点，掌握杂交水稻技术的重要性。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置相关的写作任务，如写一篇关于袁隆平科研精神的短文。

-提供拓展资源：推荐与袁隆平相关的书籍和纪录片，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成作业，巩固课堂所学。

-拓展学习：利用拓展资源，进一步了解袁隆平及其科研成就。

-反思总结：对学习过程进行反思，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生在课后自主学习和拓展。

-反思总结法：引导学生通过反思，促进自我提升。

作用与目的：

-巩固学生对课程内容的理解，提高写作能力。

-拓宽学生的知识视野，培养学生的自我反思和评价能力。知识点梳理1.袁隆平生平简介

-出生背景、教育经历

-职业生涯、主要成就

2.袁隆平科研精神

-坚持不懈、勇于创新

-关心民生、服务社会

-团结协作、无私奉献

3.杂交水稻技术

-杂交水稻的定义与原理

-袁隆平在杂交水稻研究中的贡献

-杂交水稻技术的推广与应用

4.袁隆平的荣誉与影响

-国家最高科技奖的获得

-对中国农业科技发展的推动作用

-世界粮食安全问题的解决贡献

5.人物传记的阅读方法与技巧

-抓住文章结构，理解作者意图

-分析人物形象，提炼人物精神

-结合时代背景，评价人物贡献

6.语言表达与修辞手法

-记叙文、说明文的表达方式

-人物传记中的修辞手法及作用

-如何运用修辞手法提高写作质量

7.袁隆平事迹的启示

-科学家精神在个人成长中的重要性

-理论联系实际，学以致用

-勇于担当，为国家和民族作出贡献

8.课堂讨论与思考

-袁隆平科研精神的现实意义

-杂交水稻技术在现代农业中的应用

-学生对袁隆平事迹的感悟与启示反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试将袁隆平的科研精神与学生的实际生活相结合，通过设置小组讨论环节，让学生探讨科学家精神在当代的价值，增强了学生对课程内容的兴趣和参与度。

2.利用多媒体资源，如视频、图片等，直观展示了袁隆平的科研成就和杂交水稻技术的意义，提高了学生对知识点的理解和记忆。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，我发现部分学生在小组讨论中参与度不高，可能是因为对讨论话题的兴趣不足或小组分工不明确。

2.在教学方法上，我意识到对学生的预习监控力度不够，导致部分学生预习效果不佳，影响了课堂学习效果。

（三）改进措施

1.针对小组讨论的问题，我将在今后的教学中加强对学生的引导，确保讨论话题与学生的兴趣和生活实际紧密相关，同时明确小组分工，提高学生的参与度。

2.对于预习监控不足的问题，我将加强预习任务的布置与检查，利用在线平台及时了解学生的预习进度，确保学生为新课做好准备。

3.加强与学生的课后沟通，了解他们在学习过程中的困难和需求，调整教学方法，提高教学效果。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《袁隆平传》、《袁隆平的故事》等与袁隆平相关的书籍，了解袁隆平的生平事迹和科研精神。

-视频资源：观看与袁隆平相关的纪录片，如《袁隆平与杂交水稻》、《中国农业科技之父袁隆平》等，直观了解袁隆平的科研成就及其影响。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间自主阅读相关书籍，观看视频资源，深入了解袁隆平的科研经历及其在农业科技领域的贡献。

-学生在拓展学习过程中，可记录自己的阅读感悟和观后感，将所学知识与实际生活相结合，思考袁隆平科研精神对个人成长和未来发展的启示。

-教师将提供必要的指导和帮助，如解答学生在阅读和观看过程中遇到的疑问，引导学生深入思考袁隆平的科研精神及其在当代的价值。

-建议学生在拓展学习后，以小组为单位进行分享交流，相互借鉴学习心得，提高对课程内容的理解和感悟。课堂-提问：在课堂上，通过提问的方式了解学生对袁隆平生平事迹、科研精神、杂交水稻技术等知识点的理解和掌握程度。

-观察：观察学生在小组讨论中的参与度、讨论内容和合作方式，评估学生的团队合作能力和沟通能力。

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