九年级语文上册 第三单元 11醉翁亭记教案 新人教版

九年级语文上册第三单元11醉翁亭记教案新人教版主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容为九年级语文上册第三单元11醉翁亭记，新人教版。该文章为宋代文学家欧阳修的代表作，通过描绘醉翁亭的自然风光和游人的欢乐，展现了作者对美好生活的向往。教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的学习中已经接触过文言文，掌握了基本的文言文阅读方法和词汇，如《岳阳楼记》、《出师表》等。本节课将在此基础上，引导学生深入理解醉翁亭记的内容、意境及作者情感，提高学生的文言文阅读鉴赏能力。同时，通过分析文章的写作技巧，如借景抒情、对偶排比等，让学生在写作实践中加以运用，提升写作水平。核心素养目标分析本节课的核心素养目标旨在培养学生对文言文阅读的理解与鉴赏能力，强化文化意识，提升思维品质，并激发学生的审美情趣与创造力。通过学习《醉翁亭记》，学生将能够：深入理解并感受文言文的文学魅力，提高对中国传统文化的认识与尊重；运用批判性思维分析文章的写作技巧和表达效果，提升逻辑思维和审美评价能力；通过探究作者的情怀与时代背景，培养同理心与历史意识；结合现实生活，创意性地运用文言文表达个人情感和观点，促进语言运用与创新思维的结合。教学难点与重点1.教学重点

-文言文词汇与句式的理解：如“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”等典型句式的翻译与运用。

-文章结构的分析：把握文章的起承转合，理解欧阳修如何通过景物描写抒发情感。

-文学鉴赏能力培养：领会作者对自然美的热爱和对生活的乐观态度。

2.教学难点

-文言文特殊句式的理解与翻译：如使动用法、意动用法等，学生需掌握并能够正确翻译。

-作者情感的理解：学生需透过文本理解作者在特定社会背景下的情感表达，如对官场失意的超脱与对自然美景的向往。

-文章写作技巧的运用：学生需要学会如何运用借景抒情、对偶排比等技巧，提高自己的写作能力。

-文言文语感的培养：引导学生感受文言文的节奏与韵律，提升文言文阅读的语感。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、黑板、教具模型（如醉翁亭模型）。

-软件资源：语文教学软件、文言文阅读辅助工具、电子课本。

-课程平台：学校内部学习管理系统、在线互动平台。

-信息化资源：电子教案、PPT课件、古诗文朗读音频、相关文学鉴赏视频。

-教学手段：讲授法、小组合作学习、讨论法、情景教学法、任务驱动法。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-利用多媒体展示醉翁亭的图片和相关的自然风光，提出问题：“同学们，你们觉得这些图片美吗？如果让你在这样的地方游玩，你会做什么？”通过学生的回答，引出文章的主题《醉翁亭记》。

-简要介绍作者欧阳修及其时代背景，激发学生的兴趣和探究欲望。

2.讲授新课（15分钟）

-逐段解析文章内容，重点讲解文言文词汇、句式和作者的情感表达。

-对文章中的难点句式进行解释，如“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”，并让学生尝试翻译。

-分析文章的写作技巧，如借景抒情、对偶排比，强调其在表达作者情感上的作用。

3.巩固练习（10分钟）

-分组讨论：让学生分组讨论文章的某个段落，总结段落的主旨和表达技巧。

-课堂提问：针对文章内容进行提问，检查学生对文言文词汇、句式的理解和掌握。

-互动环节：邀请学生上台表演，通过角色扮演的方式，生动展现文章中的场景和情感。

4.创新教学（10分钟）

-创意写作：要求学生借鉴文章的写作技巧，创作一篇描绘校园风光或生活场景的短文。

-分享展示：学生将自己的作品与同伴分享，互相评价，教师给予点评和建议。

5.核心素养能力拓展（5分钟）

-讨论延伸：引导学生思考文章所传达的生活态度和价值观，联系现实生活，讨论如何在日常生活中保持乐观和热爱自然。

-文化意识培养：让学生探讨中国传统文化中“山水”的意义，以及其对文人墨客的影响。

6.总结与作业布置（5分钟）

-总结文章的主要内容和知识点，强调学生在课后复习的重要性。

-布置作业：要求学生完成课后练习，加深对文章内容的理解；并预习下一课的内容。

注意事项：

-教学过程中，教师应密切关注学生的反应，适时调整教学节奏，确保学生充分理解和吸收知识。

-在互动环节，鼓励学生积极参与，充分发表自己的观点，培养学生的表达能力和思维能力。

-整个教学过程要注重教学双边互动，充分调动学生的学习积极性，提高课堂教学效果。教学资源拓展1.拓展资源

-推荐阅读：《欧阳修集》、《宋诗选注》等，让学生更深入地了解欧阳修的文学成就及其在宋代文学史上的地位。

-相关文章：推荐阅读其他著名的文言文游记，如柳宗元的《永州八记》等，帮助学生掌握文言文游记的写作特点。

-视听资料：推荐观看关于醉翁亭的相关纪录片或讲座，了解醉翁亭的历史背景和文化价值。

-文化活动：组织学生参观当地的古迹或风景名胜，实地感受古代文人在自然景观中的情感表达。

2.拓展建议

-鼓励学生在课后进行自主阅读，选择感兴趣的文言文篇章进行学习，提高文言文阅读能力。

-建议学生尝试仿写《醉翁亭记》，运用所学文言文词汇和句式，创作一篇描绘身边景物的短文。

-鼓励学生参加学校或社区的文化活动，如诗词朗诵、书法比赛等，亲身体验中华传统文化的魅力。

-建议学生组成学习小组，共同讨论文言文的学习方法和技巧，相互促进，共同提高。

-教师可以组织一次“我与醉翁亭”的主题班会，让学生分享自己的学习心得和感悟，激发对文言文的兴趣。课后作业1.翻译练习：

-请将以下句子翻译成现代汉语：

“峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。”

-参考答案：山势回环，道路弯转，有一个亭子像鸟儿展翅一样，高踞在泉水之上，这就是醉翁亭。

2.写作练习：

-请模仿文章中的借景抒情手法，写一段描述你最喜欢的校园景点的文字。

-参考答案：春日的午后，阳光洒在图书馆前的樱花树上，粉嫩的花瓣随风轻舞，犹如一幅温柔的水彩画。我坐在树下，捧一本好书，让心灵在知识的海洋里遨游，感受着这宁静而美好的时光。

3.分析练习：

-请分析文章中“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”这句话的表达效果。

-参考答案：这句话通过对比“酒”与“山水”，突出了作者对自然景色的喜爱和对世俗生活的超然态度，表达了作者追求精神享受和心灵自由的思想。

4.仿句练习：

-请仿照“山水之乐，得之心而寓之酒也”的结构，创作一句表达你个人感悟的话。

-参考答案：友情之贵，存乎心而显于行也。

5.讨论题：

-请结合文章内容和自己的生活体验，讨论“如何看待生活中的得与失？”

-参考答案：生活中的得与失是不可避免的，我们应该学会像文章中的醉翁一样，以超然的心态面对。失去的东西不必过于执着，而应该珍惜眼前的美好，从中汲取力量，继续前行。

补充说明：

-翻译练习旨在加深学生对文言文句式的理解和翻译能力的培养。

-写作练习侧重于学生的创造性表达和文言文写作技巧的应用。

-分析练习旨在提高学生的文学鉴赏能力和对文章深层含义的把握。

-仿句练习锻炼学生的语言表达能力和对文言文句式的模仿运用。

-讨论题则鼓励学生将所学知识与个人生活相结合，进行深入的思考和交流。课堂小结，当堂检测1.课堂小结：

-本节课我们学习了《醉翁亭记》，深入理解了欧阳修通过描绘醉翁亭的自然景色和游人欢乐，表达了对美好生活的向往。

-我们探讨了文言文的阅读方法和词汇、句式特点，学习了借景抒情、对偶排比等写作技巧。

-通过学习，我们体会到了文言文的文学魅力，增强了对中国古典文化的认识和尊重。

2.当堂检测：

（1）文言文翻译：

-请学生翻译以下句子：“树林阴翳，鸣声上下。”

-参考答案：树林里阴森昏暗，鸟儿的叫声在上下穿梭。

（2）文章理解：

-请简述文章中作者表达的生活态度。

-参考答案：作者在文章中表达了一种超然物外、寄情山水的生活态度。

（3）写作技巧分析：

-请分析文章中作者是如何运用借景抒情的手法来表达情感的？

-参考答案：作者通过对醉翁亭周围景色的描绘，将自然景色与游人的欢乐相互映衬，抒发了自己对美好生活的向往。

（4）拓展应用：

-请学生运用本节课学习的文言文句式和写作技巧，写一段描绘自己喜爱的景色的文字。

-参考答案：夕阳西下，天边云霞映照，一片金黄。湖面波光粼粼，渔舟唱晚，令人陶醉。

（5）文化意识：

-请讨论文章中作者对自然景观的热爱是如何体现中国传统文化的？

-参考答案：文章中作者对自然景观的热爱体现了中国传统文化中的“天人合一”思想，强调人与自然的和谐共处。内容逻辑关系①重点知识点：

-文言文词汇与句式：如“峰回路转”、“醉翁之意不在酒”等。

-写作技巧：借景抒情、对偶排比。

-作者情感表达：对自然美的热爱，对生活的乐观态度。

②词句逻辑关系：

-文章开头的“峰回路转”与“有亭翼然临于泉上者”形成视觉上的转折与突出，引出醉翁亭。

-“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”一句，通过对比，表达作者超脱的情怀。

-文章结尾的“与民同乐”，呼应了文章开头对醉翁亭的介绍，强调了作者与民共享自然之乐的主题。

③板书设计：

-板书应突出文章结构，分为起、承、转、合四个部分。

-起承部分：介绍醉翁亭的位置和特点。

-转折部分：通过“醉翁之意不在酒”的句子，展示作者的情感转变。

-合尾部分：强调“与民同乐”的主题，概括文章的中心思想。

板书示例：

```

起：峰回路转，醉翁亭现

承：山水之乐，游人之欢

转：醉翁之意，不在酒也

合：与民同乐，共赏美景

```

这样的板书设计简洁明了，有助于学生把握文章的结构和重点，便于理解和记忆文章的核心内容。教学反思与总结在教学过程中，我注重创设情境，通过展示醉翁亭的图片和相关的自然风光，激发了学生的学习兴趣。然后，我围绕教学目标和重点，对文章进行了逐段解析，重点讲解了文言文的词汇、句式和作者的情感表达。在巩固练习环节，我组织了分组讨论和课堂提问，让学生充分参与和互动。在创新教学环节，我安排了创意写作和分享展示，培养了学生的写作能力和表达技巧。在核心素养能力拓展环节，我引导学生进行了讨论延伸和文化意识培养。

在教学反思中，我发现自己在教学方法上，通过创设情境、小组合作和互动环节，有效地提高了学生的学习兴趣和参与度。在策略上，我注重培养学生的文言文阅读能力和文学鉴赏能力，通过解析文章的词汇、句式和写作技巧，帮助学生深入理解文章内容。在课堂管理上，我通过提问和讨论，及时发现学生的理解和掌握情况，并进行针对性的指导。

在教学总结中，我发现学生在知识方面，通过本节课的学习，对文言文的词汇、句式和文章结构有了更深入的理解。在技能方面，学生通过分组讨论、课堂提问和创意写作，提高了文言文阅读、写作和表达能力。在情感态度方面，学生通过学习《醉翁亭记》，增强了对中国古典文化的认识和尊重，培养了对自然美的热爱和对生活的乐观态度。

然而，在教学中也存在一些问题和不足。例如，在课堂提问环节，我发现部分学生对文言文的理解还有待提高，