Unit 2 第4课时 Section B (2a-4)2024-2025学年八年级英语上册同步教学设计（人教版）河北专版

Unit2第4课时SectionB(2a-4)2024-2025学年八年级英语上册同步教学设计（人教版）河北专版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节课为人教版八年级英语上册Unit2第4课时SectionB(2a-4)的同步教学设计。本节课主要内容包括以下几个部分：

1.词汇学习：学生将学习与家庭成员相关的词汇，如aunt,uncle,cousin等。

2.对话理解：学生通过阅读2a中的对话，了解家庭成员间的相互关系，并能够运用所学词汇进行简单交流。

3.语法点掌握：本节课将引导学生掌握一般现在时的用法，能够正确描述家庭成员的日常生活。

4.听力训练：通过听力材料2b，学生将进一步巩固家庭成员的称呼和关系，提高听力理解能力。

5.口语表达：学生将在小组活动中，运用所学词汇和语法知识，进行角色扮演，模拟家庭成员间的对话。

6.写作练习：学生根据2c的提示，撰写一篇关于家庭成员的短文，巩固所学知识。

7.作业布置：布置相关练习题，巩固本节课所学词汇、语法和听力内容。核心素养目标本节课旨在培养学生的英语学科核心素养，具体包括以下几个方面：

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够熟练运用所学词汇和语法知识，进行家庭成员间的对话交流，提高口语表达能力和听力理解能力。

2.文化意识：通过学习关于家庭成员的词汇和对话，学生能够了解和尊重不同文化背景下的家庭关系和亲情表达方式，培养跨文化交际的能力。

3.思维品质：本节课通过听力、口语、写作等多种活动，锻炼学生的逻辑思维、创新思维和批判性思维，提高学生分析和解决问题的能力。

4.学习能力：学生将通过自主学习、合作学习和探究学习的方式，培养良好的学习习惯和策略，提高英语学习的效果。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在之前的学习中已经掌握了基本的英语语法知识，如一般现在时、一般过去时等，同时也已经学习了一些与家庭成员相关的词汇，如parent,sibling等。此外，学生还具备一定的听力理解能力和口语表达能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：大部分学生对英语学习充满热情，尤其是对口语表达和听力理解感兴趣。学生在语言表达方面有一定的天赋，善于通过模仿和交流来学习新知识。在学习风格上，部分学生喜欢通过自主学习掌握新知识，而另一部分学生则更倾向于在小组合作中学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课时，学生可能会遇到以下困难和挑战：

（1）新词汇的学习：本节课涉及到大量与家庭成员相关的新词汇，学生需要记忆并熟练运用这些词汇。

（2）一般现在时的用法：学生需要掌握一般现在时的用法，并能运用该时态描述家庭成员的日常生活。

（3）听力理解：听力材料2b中包含不同的家庭场景和对话，学生需要提高听力理解能力，以理解并运用所学知识。

（4）口语表达：在角色扮演环节，学生需要运用所学词汇和语法知识进行口语表达，这可能对部分学生构成挑战。

（5）写作练习：学生需要根据2c的提示，撰写一篇关于家庭成员的短文。这对学生的语言组织能力和创新能力提出了一定要求。教学方法与策略1.教学方法：本节课将采用任务型教学法、交际法和生活情境教学法。通过设定真实的生活情境，引导学生参与各种语言实践活动，提高他们的语言应用能力。同时，运用分组讨论、角色扮演等互动式教学方法，激发学生的学习兴趣，培养他们的合作意识和跨文化交际能力。

2.教学活动设计：本节课将开展以下教学活动：

（1）词汇学习：学生通过观察图片、归纳总结的方式学习新词汇。

（2）听力理解：学生听2b中的对话，完成相关练习，并进行小组讨论。

（3）口语表达：学生分组进行角色扮演，模拟家庭成员间的对话。

（4）写作练习：学生根据2c的提示，撰写一篇关于家庭成员的短文。

3.教学媒体使用：本节课将使用多媒体课件、图片、视频等教学媒体。通过展示家庭成员的图片和视频，引导学生观察、思考和交流，提高他们的学习兴趣和参与度。同时，运用多媒体课件辅助教学，有助于学生更好地理解和掌握知识。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕家庭成员的词汇和对话，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解家庭成员的词汇和对话。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解家庭成员的词汇和对话，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示家庭成员的图片和视频，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解一般现在时的用法，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握描述家庭成员的技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验描述家庭成员的技能。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解一般现在时的用法。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握描述家庭成员的技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解一般现在时的用法，掌握描述家庭成员的技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本节课的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与家庭成员相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的一般现在时的用法和描述家庭成员的技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。知识点梳理本节课的主要知识点包括以下几个方面：

1.词汇学习：学生将学习与家庭成员相关的词汇，如aunt,uncle,cousin等。这些词汇是描述家庭成员关系的基本词汇，对于学生理解和运用英语具有重要意义。

2.一般现在时：学生将掌握一般现在时的用法，能够正确描述家庭成员的日常生活。一般现在时是英语中常用的时态之一，对于学生掌握英语语法框架至关重要。

3.家庭成员间的相互关系：学生将通过听力材料2b，了解家庭成员间的相互关系，并能够运用所学词汇进行简单交流。这有助于学生培养跨文化交际的能力，增进对不同文化背景下的家庭关系的理解。

4.听力理解：学生将通过听力练习，提高听力理解能力，能够理解和运用家庭成员的称呼和关系。听力是英语学习的重要技能之一，对于学生掌握英语实用技能具有重要作用。

5.口语表达：学生将在小组活动中，运用所学词汇和语法知识，进行角色扮演，模拟家庭成员间的对话。这有助于学生提高口语表达能力和听力理解能力，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

6.写作练习：学生根据2c的提示，撰写一篇关于家庭成员的短文，巩固所学知识。写作是英语学习的重要输出方式，对于学生提高语言表达能力和逻辑思维能力具有重要意义。

7.语法点掌握：学生将学习和掌握一般现在时的用法，能够正确描述家庭成员的日常生活。一般现在时是英语语法中的重要时态之一，对于学生构建语法知识体系至关重要。教学反思与总结首先，在教学方法上，我采用了任务型教学法、交际法和情境教学法，通过设定真实的生活情境，引导学生参与各种语言实践活动。在课堂活动中，我设计了一些有趣的角色扮演和小组讨论，以激发学生的学习兴趣，并培养他们的合作意识和跨文化交际能力。这些方法在一定程度上提高了学生的参与度和学习兴趣，但仍有改进的空间。在今后的教学中，我将继续探索更多适合学生的教学方法，以提高教学效果。

其次，在教学内容上，我着重强调了词汇学习和一般现在时的用法，这些知识点是本节课的重点。通过讲解和示例，我帮助学生理解和掌握这些知识点。但在实际教学中，我发现部分学生对一般现在时的用法掌握得不够牢固，这可能是因为我在讲解过程中过于注重理论而忽略了实践。因此，在今后的教学中，我将更多地采用实践教学法，让学生在实际操作中掌握语法知识。

此外，在课堂管理上，我尽力营造一个积极、互动的学习氛围，鼓励学生积极参与课堂活动。但在实际操作中，我发现部分学生在小组讨论中过于依赖同伴，缺乏独立思考的能力。针对这一问题，我将在今后的教学中更加关注学生的个体差异，鼓励每个学生独立思考和表达自己的观点。

最后，在教学效果上，我对本节课的教学效果进行了客观评价。通过本节课的学习，学生在词汇和语法方面取得了一定的进步，但在听力理解和口语表达方面仍有待提高。针对这一问题，我将在今后的教学中加大对听力理解和口语表达的训练力度，以提高学生的实际应用能力。典型例题讲解1.例题一：根据句子，填入正确的家庭成员词汇。

-Myfather'sbrotherismy()

-Mymother'ssisterismy()

-Thechildofmyfather'sbrotherismy()

-Thechildofmymother'ssisterismy()

答案：

-Uncle

-Aunt

-Cousin

-Cousin

2.例题二：选择正确的一般现在时句子。

-Myfather(work)inahospital.

-Mymother(teach)Englishataschool.

-Mybrother(study)incollege.

-Mysister(play)thepiano.

答案：

-works

-teaches

-studies

-plays

3.例题三：根据对话，填写正确的家庭成员词汇。

-A:Whoisthisman?

-B:Heismy()

-A:Andwhoisthiswoman?

-B:Sheismy()

-A:Whataboutthechild?

-B:Thechildismy()

答案：

-father

-mother

-sister

4.例题四：根据句子，填写正确的一般现在时动词形式。

-Mymother(cook)dinnereveryevening.

-Myfather(read)thenewspaperinthemorning.

-Mysister(watch)TVafterschool.

-Mybrother(do)hishomeworkatnight.

答案：

-cooks

-reads

-watches

-does

5.例题五：根据对话，填写正确的一般现在时动词形式。

-A:Whatdoesyourfatherdo?

-B:He(work)inanoffice.

-A:Andwhataboutyourmother?

-B:She(teach)atauniversity.

-A:Whatdoyoudoafterschool?

-B:I(study)formyexams.

答案：

-works

-teaches

-study课堂课堂评价是了解学生学习情况的重要手段。在本节课中，我通过提问、观察和测试等方式，及时发现问题并进行解决。

首先，提问是了解学生学习情况的有效方式。在本节课中，我设计了一些与家庭成员词汇和一般现在时用法相关的问题，让学生回答。通过学生的回答，我能够了解他们对这些知识点的理解和掌握情况。对于回答正确的学生，我给予表扬和鼓励，以增强他们的自信心。对于回答错误的学生，我及时给予指导和纠正，帮助他们理解和掌握这些知识点。

其次，观察是了解学生学习情况的另一种重要方式。在本节课中，我注意观察学生的课堂表现，了解他们在课堂活动中的参与情况和合作能力。通过观察，我发现大部分学生能够积极参与课堂活动，与同伴合作完成任务。这表明他们能够运用所学的词汇和语法知识进行交流和表达。然而，也有一部分学生表现不够积极，需要我给予更多的关注和鼓励。

最后，测试是了解学生学习情况的另一种重要手段。在本节课结束前，我设计了一组与家庭成员词汇和一般现在时用法相关的测试题目，让学生在规定时间内完成。通过测试，我能够了解学生对所学知识点的掌握情况，并及时发现存在的问题。对于测试成绩优秀的学生，我给予表扬和鼓励，以增强他们的自信心。对于测试成绩不理想的学生，我及时给予指导和帮助，帮助他们理解和掌握这些知识点。内容逻辑关系①重点知识点：

-家庭成员词汇：aunt,uncle,cousin等。

-一般现在时用法：描述家庭成员的日常生活。

-家庭成员间的相互关系：通过听力材料了解和表达。

-听力理解：提高听力理解能力，理解家庭成员的称呼和关系。

-口语表达：运用词汇和语法知识，进行角色扮演，模拟家庭成员间的对话。

-写作练习：根据提示，撰写关于家庭成员的短文。

②重点词