《沁园春 长沙》教学资料

沁园春·长沙第1课毛泽东沁园春长沙温故知新民歌文人诗按表达方式分按来源分叙事诗抒情诗说理诗《木兰诗》《短歌行》《孔雀东南飞》《离骚》《题西林壁》按格律分自由诗格律诗【律诗、绝句、词、曲（散曲、剧曲）】古代诗歌分类霞鹜文楷前两句写景叙事（次）后两句抒情议论（主）前两联写景叙事（次）后两联抒情议论（主）以自然段为层古代诗歌温故知新古体诗绝句律诗古代诗歌分类霞鹜文楷近体诗（唐以后）起承转合词按字数分小令（58字以内）中调（59—90字）长调（91字以上）按段数分单调、双调三叠、四叠曲散曲小令（一曲独唱）剧曲——进入戏剧的唱词自由诗民歌散文诗温故知新古代诗歌分类古代诗歌新体诗词兴起于唐五代，盛行于宋，配乐歌唱，始称“曲子”或“曲子词”，全称“敦煌曲子词”（因在敦煌石窟发现）因句子长短不齐，故又称“长短句”。

温故知新文体知识全文有定格，句子有定数，每字有定声，一般分上阕（上片）和下阕（下片）。词词的基本特点123词的组成:温故知新标题

高度体现词的内容（有的也没有标题，如温庭筠的“菩萨蛮”等）。词牌是一首词的词调名称，决定着词的字数、句数和平仄声韵。词按字数的多少分为小令（58字及以下）、中调（59-90字）和长调（91字及以上）。沁园相传为东汉明帝女儿沁水公主的花园，后来被外威窦宪仗势夺取，有人作诗咏其事，词牌由此而得名。4沁园春文体知识初读感知把握节奏再读入境三读有情学习、体验诵读诗歌技巧为下一步鉴赏作品奠基诵读经典整体感知掌握朗读技巧体验作者情感四、诵读经典整体感知1听朗读录音，标注朗读节奏，把握朗读情感。以诗人的行为和心理活动为主体，找出体现全词线索的动词。《独立寒秋图》《湘江秋景图》《峥嵘岁月图》《中流击水图》整体感知诵读经典整体感知默读圈点:讨论交流:这首词描绘了几幅画面？上阕下阕忆立看问记景情季节、地点、时间、景物特点、行为、事件图独立寒秋湘江北去橘子洲头万山红遍层林尽染漫江碧透百舸争流鹰击长空鱼翔浅底景物的描写顺序和描写角度。山上江中天空水底远眺近观仰视俯视由远而近、由上而下、动静交错诵读经典赏析诗歌看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。动景静景鉴赏上阕看万山红遍层林尽染漫江碧透百舸争流鹰击长空鱼翔浅底万类霜天竞自由

炼字诵读经典赏析诗歌赏析写景语言,也就是分析精准词的表达效果。静景描写中，我们要关注形容词和副词；动景描写中我们往往要关注动词。诗词讲究炼字炼句，请找出这几句中表现力特别强的字并分析它们的作用。

点拨看万山红遍层林尽染漫江碧透百舸争流鹰击长空鱼翔浅底万类霜天竞自由看万山红遍层林尽染漫江碧透百舸争流鹰击长空鱼翔浅底万类霜天竞自由看万山红遍层林尽染漫江碧透百舸争流鹰击长空鱼翔浅底万类霜天竞自由看万山红遍层林尽染漫江碧透百舸争流鹰击长空鱼翔浅底万类霜天竞自由看万山红遍层林尽染漫江碧透百舸争流鹰击长空鱼翔浅底万类霜天竞自由看万山红遍层林尽染漫江碧透百舸争流鹰击长空鱼翔浅底万类霜天竞自由看万山红遍层林尽染漫江碧透百舸争流鹰击长空鱼翔浅底万类霜天竞自由看万山红遍层林尽染漫江碧透百舸争流鹰击长空鱼翔浅底万类霜天竞自由看万山红遍层林尽染漫江碧透百舸争流鹰击长空鱼翔浅底万类霜天竞自由看万山红遍层林尽染漫江碧透百舸争流鹰击长空鱼翔浅底万类霜天竞自由鉴赏上阕（第二层）诵读经典赏析诗歌“万”

极言山之多“遍”极言红之广

“层”“染”既写出了山势的起伏，也写出因山势而形成的林木的高低层次感。山林因霜打过而变红，像人工染过一样。运用拟人手法写出秋色之深、色彩之鲜艳。点

拨鉴赏上阕搏击，刻画出鹰飞矫健，强劲有力的形象。诵读经典赏析诗歌点

拨“击”“翔”写出鱼儿在清澈见底的水中自由轻快游动的样子。鉴赏上阕有力地突出了万物蓬勃旺盛的生命力。“竞”意创作者的思想感情象作品中的客观物象诗人的思想感情与客观物象融合而成一切景语皆情语诵读经典赏析诗歌请找出描写秋景的意象，分析它们蕴含的情感。意境意境指寄托作者情感的物象（即意象）综合起来构建的让人产生想象的境界。一般呈现为一定的画面。鉴赏上阕诵读经典赏析诗歌意象

意境常见意象种类：送别类：杨柳、长亭、南浦、美酒。思乡类：月亮、鸿雁、莼羹鲈脍、双鲤。愁苦类：梧桐、芭蕉、流水、猿猴、杜鹃、斜阳。战争类：投笔、长城、楼兰、柳营、请缨、羌笛。高洁类：梅、兰、竹、菊、松、鹤、蝉。闲适类：五柳、东篱、三径、菊花、鸥鹭。爱情类：红豆、莲、连理枝、比翼鸟。诵读经典赏析诗歌意象

意境意境特点常用的术语：豪放类：雄浑壮丽、雄奇瑰丽、苍茫壮阔、广袤高远、浩瀚辽阔。清幽类：清新明丽、宁静恬淡、淡雅闲适、和谐静谧、恬静优美。伤感类：萧瑟凄凉、荒凉萧索、凄清孤寂、萧条冷落、苍凉悲壮。婉约类:

委婉含蓄、哀婉动人、朦胧缥缈、缠绵悱恻。超脱类：超脱世俗、远离尘嚣、高雅脱俗、超凡脱俗、虚幻飘渺。华美类：富丽堂皇、华美绚丽、瑰丽神奇、绚丽多姿。欢乐型：淳朴自然、生机勃勃、热闹喧嚣、明净绚丽、清新明快、恬淡闲适。悲哉秋之为气也，萧瑟兮草木摇落而变衰。

——《楚辞》万里悲秋常作客，百年多病独登台。

——杜甫《登高》草拂之而色变，木遭之而叶脱。

——欧阳修《秋声赋》碧云天，黄花地，北雁南飞，晓来谁染霜林醉？总是离人泪。

——王实甫《西厢记•长亭送别》自

古

文

人

多

悲

秋作者笔下的秋景意象没有凄凉、悲伤，而是境界阔大、绚丽多姿、充满活力小组讨论：“秋”在很多诗词中是凄凉、感伤的代名词（如前面所举诗词），本诗的秋景为什么充满活力?明确：这与作者的身份、性格、胸襟、志向有关。本诗作者不是一介普通书生，而是叱咤风云的一代伟人，胸怀救国救民的杰出的政治家。他有经天纬地之才，再造乾坤之志，他有博大的胸襟，崇高的风范，奋发向上的永不消沉的乐观性格，不同于那些多愁善感的纤弱文人，所以他的诗词也不同凡响，笔下秋景意象当然就充满活力，渗透其豪情壮志。知人论世拓展延伸——作者笔下的秋景意象，与前面所举诗句的秋景意象有什么不同?

诵读经典赏析诗歌鉴赏上阕（第二层）山林江舸鹰鱼诵读经典赏析诗歌通过这些意象形象地表现了诗人对自然和社会的乐观态度，流露出豪情壮志。请找出描写秋景的意象，分析它们蕴含的情感。红遍的万山尽染的层林碧透的整条江争先恐后的百舸搏击长空的雄鹰水底自在的游鱼象（客观事物）意象（渗透主观情感的物）鉴赏上阕以乐景抒豪情背

景万类霜天竞自由1915年，新文化运动兴起。1919年，五四运动，进入新民主主义革命。1921年，中国共产党成立。1924年，国共合作正式形成。1925年，革命运动正蓬勃发展。五卅运动和省港大罢工相继爆发，湖南、广东等地农民运动日益高涨。表面是写自然界的自由，内力却表现了词人对人间自由的追求。由“万类”“竞自由”而感叹自身的不自由和中国人民的不自由。怅寥廓，

问苍茫大地，

谁主沉浮？诵读经典赏析诗歌鉴赏上阕“怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？”写景诗句和这一问题的提出有什么联系？表层意思：面对万事万物如此情景，我不禁陷入深远思索和无限感慨，向着旷远迷茫的大地发问，究竟是谁主宰着这些事物的盛衰消长呢？怅：写出诗人面对大自然的自由自在、生机勃勃、绚丽多姿而思绪万千，百感交集的心情。深层内涵：社会动荡，各种革命力量云集涌动，谁是革命力量的领导者？谁来主宰国家命运呢？

这就写出了诗人以天下为己任的家国情怀和远大抱负。问：表诗人对自然荣枯和社会盛衰由谁来主宰这一问题的追问，表现诗人的胸怀抱负与责任担当。上阕小结：

词的上阕借景抒情，给我们描绘了一幅绚丽多彩、生机勃勃的湘江秋景图，并即景抒情，提出了苍茫大地谁来主宰的问题，引出了下文的回忆。层尽染；漫碧透，百争流。万红遍，山林江舸鹰鱼万类霜天击长空，翔浅底，竞自由。怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？时间地点环境总结上阙写景绚丽多姿、生机勃勃的湘江寒秋图胸怀博大的凌云壮志所见所想情抒立看问问谁主沉浮？融情于景即景抒情点

拨诵读经典赏析诗歌鉴赏下阕携来百侣曾游忆往昔峥嵘岁月稠诵读经典赏析诗歌

结构上照应开头，紧接上阕，从地点、人物上自然地引出下文，由写景过渡到叙事。这两句在结构上有什么作用？鉴赏下阕找出富有表现力的词语并体会它们的作用。。

运用比喻手法，把许多不平常的战斗岁月，比喻成连绵起伏的一个接着一个的高山峻岭，非常生动形象地概括了毛泽东同志在长沙时丰富而又有意义的战斗生活。

总起下阕，贯穿下阕，点明下阕写的都是往昔的的事。

“忆”“峥嵘”诵读经典赏析诗歌鉴赏下阕赏析峥嵘岁月图

毛泽东的峥嵘岁月1911年，18岁的毛泽东来到长沙，开始了他在此地长达13年之久的求学和革命斗争生活。

1913-1918年，他在湖南一师读书，常和同学在橘子洲一带游览游泳。

1918年4月，与何叔衡创立了以改造中国和世界为奋斗目标的新民学会；

五四时期，主编《湘江评论》，成立马克思主义研究会，发表了一系列重要论文。

1915年9月，诗人印发反袁称帝的小册子。

1919年底组织和领导湖南驱逐军阀张敬尧的运动。点

拨诵读经典赏析诗歌鉴赏下阕恰同学少年，风华正茂书生意气，挥斥方遒指点江山，激扬文字粪土当年万户侯点

拨诵读经典赏析诗歌鉴赏下阕年龄气质精神状态战斗行动同学少年，风华正茂书生意气，挥斥方遒指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。形象地概括了早年革命者雄姿英发的战斗形象和以天下为己任、蔑视反动派、改造旧中国的战斗精神。从哪些角度塑造了“同学少年”形象？（可用原句回答）点

拨诵读经典赏析诗歌鉴赏下阕到中流击水曾记否浪遏飞舟这三句是否回答了上阕末句提出的问题？

最后三句以设问结尾，运用象征的手法，含蓄地回答了上阕提出的“谁主沉浮”的问题：同学们正像当年中流击水那样，勇敢地投身到革命风浪中去，激流勇进，担负起主宰国家命运和前途的大任。

诵读经典赏析诗歌鉴赏下阕总结下阕：

词的下阕，回忆往昔峥嵘岁月，表现了毛泽东和青年时代的战友们为了改造旧中国英勇奋斗、无所畏惧的革命斗争精神，形象而又含蓄地回答了“谁主沉浮”的问题。诵读经典赏析诗歌上下阕的关系主要写景，写眼前之景。即描绘了绚丽的湘江深秋景色，突出“万类霜天竞自由”的精神。自然地提出苍茫大地应该由谁来主宰的问题。主要抒情。通过追忆往事，表现革命青年的战斗风姿和远大抱负。上下阕的联系：上阕写景，下阕抒情，借景抒情，景情合一。上阕，诗人面对充满蓬勃生气之景发问谁主沉浮的问题；下阕，通过革命豪情的抒发，艺术地回答上面的问题，即由革命青年以及站起来的全国人民来主宰这个世界。上阕下阕沁园春长沙上阕下阕独立寒秋图湘江秋景图峥嵘岁月图中流击水图远眺万山红遍层林尽染近观漫江碧透百舸争流仰视俯瞰鹰击长空鱼翔浅底静景动景（群山）（江中）（江中）（群山）（天空）（水底）书生意气挥斥方遒（英姿勃勃才华横溢）指点江山激扬文字（意气风发斗志昂扬