三年级下数学教案-首位不够除、有余数的一位数三位数的笔算-人教新课标版

三年级下数学教案首位不够除、有余数的一位数三位数的笔算人教新课标版教案：首位不够除、有余数的一位数三位数的笔算一、教学内容本节课的教学内容选自人教新课标版三年级下册数学教材，主要涉及第七章第三节“有余数的除法”。具体内容包括：1.理解首位不够除的含义；2.掌握有余数的一位数三位数的笔算方法；3.能够正确进行笔算，并验算除法的正确性。二、教学目标1.让学生掌握首位不够除、有余数的一位数三位数的笔算方法；2.培养学生独立思考、合作交流的能力；3.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。三、教学难点与重点1.教学难点：理解首位不够除的含义，以及有余数的一位数三位数的笔算方法。2.教学重点：掌握笔算方法，能够正确进行除法的笔算和验算。四、教具与学具准备1.教具：黑板、粉笔、课件；2.学具：每位学生准备一本数学书、一支笔、一张纸。五、教学过程1.情景引入：以一个实际问题引入本节课的内容，例如：“小明有128颗糖果，他想把它们平均分给他的8个朋友，每个朋友能分到几颗糖果？还剩几颗？”2.讲解新课：讲解首位不够除、有余数的一位数三位数的笔算方法，通过示例进行讲解，让学生明白笔算的步骤和规则。3.随堂练习：让学生进行一些实际的笔算练习，巩固所学内容。例如：“210除以30，商是多少？余数是多少？”4.小组讨论：让学生分组进行讨论，分享彼此的解题方法和经验，培养学生的合作交流能力。六、板书设计板书设计如下：首位不够除、有余数的一位数三位数的笔算步骤1：将被除数写在除号上面，除数写在除号下面；步骤2：从被除数的首位开始，看除数能否整除被除数的首位，如果能整除，将商写在答案的相应位置；步骤3：如果不能整除，将商写在答案的相应位置，并将余数写在下一行；步骤4：将余数和下一位被除数拼接在一起，继续进行除法运算，直到所有位都运算完毕；步骤5：检查商的每一位是否正确，以及余数是否为0。七、作业设计1.题目1：320除以40，商是多少？余数是多少？答案：商是8，余数是0。2.题目2：560除以80，商是多少？余数是多少？答案：商是7，余数是0。3.题目3：126除以30，商是多少？余数是多少？答案：商是4，余数是6。八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课的教学过程中，学生对首位不够除、有余数的一位数三位数的笔算方法掌握情况较好。通过实际的笔算练习和小组讨论，学生能够更好地理解和运用所学知识。但在教学过程中，也发现部分学生对除法的笔算步骤掌握不够熟练，需要在今后的教学中加强练习和巩固。拓展延伸：让学生思考：除了首位不够除、有余数的一位数三位数的笔算方法，还有没有其他的方法可以进行除法的笔算？如果有，请尝试找出这些方法，并与其他同学分享。重点和难点解析在上述教案中，有几个重点和难点是我需要特别关注的，它们对于学生理解和掌握本节课的内容至关重要。下面我将对这些重点和难点进行详细的补充和说明。一、理解首位不够除的含义首位不够除是指在进行除法运算时，被除数的最高位不能被除数整除。例如，当我们计算128除以3时，1不能被3整除，这就是首位不够除的情况。理解这个概念对于后续的笔算步骤至关重要。补充和说明：1.我会在课堂上用具体的例子来解释首位不够除的含义，比如128除以3，我会指出1是128的最高位，而1不能被3整除。2.我会让学生通过实际的计算来体验首位不够除的情况，让他们感受到这种情况下除法运算的特殊性。3.我会强调首位不够除是本节课的一个重点，让学生明白它的重要性，并确保他们能够理解和掌握这个概念。二、掌握有余数的一位数三位数的笔算方法有余数的一位数三位数的笔算方法是本节课的核心内容。学生需要掌握正确的笔算步骤和规则，才能够正确进行除法的笔算。补充和说明：1.我会在课堂上详细讲解笔算的步骤，包括从被除数的首位开始，看除数能否整除被除数的首位，如果不能整除，将商写在答案的相应位置，并将余数写在下一行等。2.我会用多媒体课件展示笔算的过程，让学生直观地看到每一步的运算结果，帮助他们理解和记忆笔算的规则。3.我会让学生进行随堂练习，通过实际的笔算来巩固所学的内容。同时，我也会及时纠正他们在笔算过程中可能出现的错误。三、有余数的除法的验算有余数的除法的验算是学生容易忽视的一个环节。正确的验算能够确保除法运算的结果是准确的。补充和说明：1.我会在课堂上强调验算的重要性，让学生明白验算是确保除法运算正确的重要步骤。2.我会教授学生正确的验算方法，让他们知道如何通过除法和乘法来验证除法运算的结果。3.我会让学生在完成笔算后进行验算，确保他们能够掌握验算的方法，并在实际运算中运用它。四、教学过程的细节设计教学过程中的细节设计对于学生的学习效果有着重要的影响。我需要确保每一个环节都能够有效地帮助学生理解和掌握所学内容。补充和说明：1.我会通过情景引入的方式，激发学生的兴趣，让他们能够更好地理解首位不够除的含义。2.我会组织小组讨论，鼓励学生分享彼此的解题方法和经验，培养他们的合作交流能力。3.我会设计随堂练习和拓展延伸环节，让学生在实际运算中巩固所学内容，并激发他们的思考。本节课程教学技巧和窍门1.语言语调：我在讲解概念和运算规则时，尽量使用简洁明了的语言，并注意语调的抑扬顿挫，以吸引学生的注意力，并帮助他们更好地理解和记忆。2.时间分配：我合理安排了课堂时间，确保每个环节都有足够的时间进行。例如，在讲解新课时，我留出足够的时间让学生理解首位不够除的含义，并掌握笔算方法。3.课堂提问：我在课堂上积极引导学生参与，通过提问来检查他们对知识的理解和掌握程度。例如，在讲解笔算步骤时，我会提问学生是否明白每一步的意义和操作方法。4.情景导入：我以一个实际问题作为情景导入，激发学生的兴趣，并引发他们的思考。这样的导入方式能够让学生更加主动地参与到课堂学习中。教案反思：1.课堂提问：虽然我在课堂上进行了提问，但发现部分学生的参与度不高。下次我会尝试采用更多的方式引导学生参与，例如，分组讨论、小组竞赛等。2.教学难点的讲解：在讲解有余数的除法的验算时，我发现部分学生对这个环节的理解不够深入。下次我会通过更多的实际例子和操作练习，帮助学生更好地理解和掌握验算的方法。3.教学过程的细节设计：在教学过程中，我发现有些环节的时间分配不够合理，导致某些环节过于紧凑，学生可能无法充分理解和掌握所学内容。下次我会更加细致地调整时间分配，确保每个环节都有足够的时间进行。4.课后作业的布置：我发现布置的课后作业可能过于简单，无法充分巩固学生在课堂上所学的知识。下次我会适当增加作业的难度，并提供一些拓展题，让学生在课后能够进一步巩固和拓展所学内容。课后提升1.题目1：432除以4，商是多少？余数是多少？答案：商是108，余数是0。2.题目2：256除以8，商是多少？余数是多少？答案：商是32，余数是0。3.题目3：480除以80，商是多少？余数是多少？答案：商是6，余数是0。4.题目4：450除以50，商是多少？余数是多少？答案：商是9，余数是0。5.题目5：324除以9，商是多少？余数是多少？答案：商是36，余数是0。6.题目6：564除以8，商是多少？余数是多少？答案：商是70，余数是4。7.题目7：210除以30，商是多少？余数是多少？答案：商是7，余数是0。8.题目8：126除以30，商是多少？余数是多少？答案：商是4，余数是6。9.题