23 第二部分 高考听力综合特训(16)(教学设计)2025版高中英语听力Ⅲ(高考强化篇)

23第二部分高考听力综合特训(16)(教学设计)2025版高中英语听力Ⅲ(高考强化篇)主备人备课成员教材分析本节课选自2025版高中英语听力Ⅲ(高考强化篇)的“第二部分高考听力综合特训(16)”。本节课的内容主要包括不同场景下的听力对话和短文，旨在提高学生在真实语境中的听力理解能力和应试技巧。本节课所选材料与学生的生活实际密切相关，有助于激发学生的学习兴趣和参与度。通过对本节课的学习，学生将能够更好地应对高考英语听力部分，提高他们的英语综合运用能力。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习不同场景下的听力对话和短文，学生将提高其在真实语境中的语言运用能力，包括听、说、读、写四个方面。同时，通过接触和理解不同文化背景下的语言表达，学生将增强自己的文化意识，提高跨文化交际的能力。在听力过程中，学生需要运用分析、推理、判断等思维方式，从而锻炼其思维品质。此外，学生将通过自主学习、合作学习和探究学习等方式，提高自己的学习能力，培养良好的学习习惯和策略。学情分析本节课的授课对象为高三学生，他们已经掌握了基本的英语语法和词汇知识，具备一定的听力基础。在学习过程中，他们能够积极参与，但对于一些复杂的听力材料，部分学生可能会感到困难。学生在听力技巧、词汇量和语言运用能力方面存在一定的差距，这将在一定程度上影响他们在课堂上的学习效果。

此外，学生在课堂行为习惯方面表现各异。大部分学生能够遵守课堂纪律，认真听讲，但也有部分学生容易分心，缺乏自主学习能力和合作精神。对于这部分学生，教师需要在教学中加强引导，激发他们的学习兴趣，提高他们的课堂参与度。

针对学生的具体情况，教师应合理设计教学活动，注重培养学生的听力技巧，提高他们的语言运用能力。同时，教师还需关注学生的个体差异，因材施教，给予不同程度的学生适当的指导和帮助，确保每个学生都能在课堂上得到有效的学习。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.任务驱动法：通过听力任务的设计，激发学生的学习兴趣和主动性，培养学生解决问题的能力。

2.情境教学法：模拟真实的生活情境，让学生在具体的情境中感受和理解听力材料，提高学生的语言运用能力。

3.差异化教学法：根据学生的不同水平和需求，给予适当的指导和帮助，确保每个学生都能在课堂上得到有效的学习。

教学手段：

1.多媒体设备：利用多媒体课件和音频材料，为学生提供丰富的视觉和听觉刺激，提高学生的学习兴趣和效果。

2.教学软件：运用教学软件进行听力训练和测验，及时了解学生的学习情况，提高教学效率。

3.网络资源：引入网络资源，拓宽学生的视野，增加学生的文化知识，提高学生的跨文化交际能力。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕本节课的听力材料，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解听力材料的内容。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解本节课的听力材料，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出本节课的听力材料，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解听力材料中的关键信息和技巧，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握听力技巧。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验听力技巧的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解听力材料中的关键信息和技巧。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握听力技巧。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解听力材料，掌握相关的听力技巧。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本节课的听力材料，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与听力材料相关的拓展资源（如相关文章、听力练习等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的听力知识点和技巧。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果1.听力技能的提升：学生将能够更好地理解不同场景下的英语听力对话和短文，提高其在真实语境中的听力理解能力。通过本节课的训练，学生将能够更加熟练地捕捉关键信息，推理判断和归纳总结，从而提高听力技能。

2.应试技巧的掌握：学生将掌握高考英语听力部分的应试技巧和策略，包括如何快速捕捉题目信息，如何准确判断和选择答案等。通过本节课的综合特训，学生将能够更加从容地应对高考听力部分，提高考试成绩。

3.语言运用能力的提高：通过听力材料的深入学习，学生将能够提高自己的语言运用能力，包括听、说、读、写四个方面。学生将能够在日常交流中更加准确地使用英语，提高自己的英语表达能力。

4.跨文化交际能力的增强：通过接触和理解不同文化背景下的语言表达，学生将增强自己的跨文化交际能力，提高与不同文化背景的人进行有效沟通的能力。

5.学习策略和习惯的培养：学生将能够培养自主学习、合作学习和探究学习的学习策略和习惯，提高自己的学习能力。学生将能够通过有效的学习方法和策略，提高学习效率，养成良好的学习习惯。教学反思与总结1.教学反思

在本节课的教学中，我尝试了任务驱动法、情境教学法和差异化教学法，发现这些方法能够有效地激发学生的学习兴趣和主动性。通过设计具有启发性和探究性的预习问题，学生能够更好地理解听力材料，提高自主学习能力和独立思考能力。同时，我也注意到，在课堂活动中，学生的参与度较高，合作学习法和实践活动法能够培养学生的团队合作意识和沟通能力。

然而，我也发现了一些问题。例如，在听力材料的讲解过程中，部分学生对于一些复杂的听力材料可能会感到困难，这就需要我更加详细地解释和引导。此外，在课堂管理方面，我发现部分学生容易分心，缺乏自主学习能力和合作精神，这就需要我进一步关注这部分学生，引导他们更好地参与到课堂活动中来。

2.教学总结

总体来看，本节课的教学效果是良好的。学生对听力材料的理解有了明显的提高，他们在听力技能、语言运用能力和跨文化交际能力方面取得了一定的进步。通过本节课的学习，学生不仅提高了自己的学习能力，还培养了良好的学习习惯和策略。

然而，我也意识到，教学中还存在着一些问题和不足。例如，部分学生在听力材料的理解上还存在困难，这就需要我在今后的教学中更加关注这部分学生，提供更多的支持和帮助。此外，我还需要在教学方法和策略上进行不断的探索和创新，以更好地满足学生的学习需求。

针对教学中存在的问题和不足，我提出以下改进措施和建议：

1.对于听力材料的理解困难问题，我可以采用更加直观的教学手段，如通过图片、图表等展示听力材料中的关键信息，帮助学生更好地理解。

2.在教学方法和策略上，我可以尝试引入更多的互动元素，如小组讨论、角色扮演等，激发学生的学习兴趣和主动性。

3.对于学生的学习效果，我可以加强课堂管理和指导，及时发现和解决学生学习中遇到的问题，确保每个学生都能在课堂上得到有效的学习。典型例题讲解1.题型一：听力短文理解

题目：听一段关于学校活动的对话，然后回答问题。

答案：对话中提到学校将举办一场音乐会，时间为下周五晚上7点，地点在学校音乐厅。

2.题型二：听力对话细节理解

题目：听一段关于购物对话的录音，然后回答问题。

答案：对话中提到顾客想买一件衣服，但衣服已经售罄，店员建议顾客购买另一件类似的衣服。

3.题型三：听力短文推理判断

题目：听一段关于环保的短文，然后回