九年级化学上册 第三单元 物质构成的奥秘 课题1 分子和原子教案 （新版）新人教版

九年级化学上册第三单元物质构成的奥秘课题1分子和原子教案（新版）新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）九年级化学上册第三单元物质构成的奥秘课题1分子和原子教案（新版）新人教版教材分析《分子和原子》是九年级化学上册第三单元的第一课题，本节课主要内容有：了解分子和原子的基本概念、性质及分子和原子的异同点。通过对比和分析，使学生能够理解物质的微观结构，掌握物质的量的概念及其单位。同时，通过实验探究，培养学生的观察能力、思维能力和动手能力，提高学生的科学素养。

本节课内容与生活实际紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣。同时，通过对比、分析、实验等方法，引导学生主动探究，提高学生的自主学习能力。在教学过程中，要注重理论与实践相结合，注重培养学生的科学思维方法和探究精神。核心素养目标本节课旨在培养学生的科学探究能力、创新思维和实践能力，提高学生的科学素养。具体目标如下：

1.能理解分子和原子的基本概念，掌握物质的量的概念及其单位，提高学生的知识水平。

2.通过实验探究，培养学生的观察能力、思维能力和动手能力，提高学生的科学探究能力。

3.培养学生分析问题、解决问题的能力，使学生在实际情境中运用所学知识，提高学生的实践能力。

4.培养学生团队协作、沟通交流的能力，使学生在合作中共同进步，提高学生的综合素质。学习者分析1.学生已经掌握了以下相关知识：八年级化学的知识基础，如物质的组成、分类及性质等；对实验操作有一定的了解，能够进行基本的实验操作。

2.学生的学习兴趣：对于探究物质微观结构的相关内容，大部分学生表现出较高的兴趣；对于实验探究，学生普遍感兴趣，愿意动手操作。学生的能力：学生的观察能力、思维能力较好，能够进行简单的实验设计和操作。学生的学习风格：多数学生喜欢通过实验和实际操作来学习，对于理论性的知识，需要通过生活中的实例来帮助理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：对于分子和原子的概念，学生可能难以理解其抽象性；对物质的量的概念及其单位，学生可能感到难以理解；在实验操作中，可能对一些细节处理不当，导致实验结果不准确。教学方法与策略1.采用“问题-探究”教学法，以问题为导向，引导学生主动探究分子和原子的本质特征，通过实验、观察、分析等方法，让学生在实践中掌握知识。

2.设计具体的教学活动：组织学生进行小组讨论，分享对分子和原子的理解；进行实验操作，观察分子和原子的运动现象；引导学生进行思考，探讨分子和原子的异同点。

3.利用多媒体教学，如PPT、视频等，展示分子和原子的微观结构模型，帮助学生形象直观地理解抽象的概念。同时，利用实物模型和微观动画，增强学生的直观感受，提高学生的学习兴趣。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供分子和原子的概念视频、PPT资料，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：如“分子和原子有何不同？”、“它们如何构成物质？”引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过在线平台收集学生的预习笔记和疑问。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生在家观看视频、阅读PPT，初步理解分子和原子的概念。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和疑问提交至平台，供教师查看。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的自主学习能力，提前熟悉新课内容。

-信息技术手段：利用在线平台，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：

-帮助学生提前了解新课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示分子和原子的日常应用案例，引出课题，激发学生兴趣。

-讲解知识点：详细讲解分子和原子的定义、性质和相互关系。

-组织课堂活动：分组讨论分子和原子的异同，进行模型制作，直观展示概念。

-解答疑问：针对学生的疑问，教师进行解答，澄清概念。

学生活动：

-听讲并思考：学生专注听讲，对分子和原子的概念进行深入思考。

-参与课堂活动：学生分组讨论，制作模型，增强对概念的理解。

-提问与讨论：学生针对不理解的地方提出问题，参与小组讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，使学生理解分子和原子的基本概念。

-实践活动法：通过制作模型，让学生直观感受分子和原子的构成。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

-作用与目的：

-帮助学生深入理解分子和原子的基本概念。

-培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：设计练习题，巩固学生对分子和原子概念的理解。

-提供拓展资源：推荐学生阅读有关分子和原子的科普文章和视频。

-反馈作业情况：批改作业，提供反馈，指导学生改进。

学生活动：

-完成作业：学生独立完成练习题，巩固所学知识。

-拓展学习：学生查阅推荐资源，加深对分子和原子的理解。

-反思总结：学生反思自己的学习过程，总结收获和待改进之处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生独立完成作业，自主拓展学习。

-反思总结法：学生对自己的学习过程进行反思，提高自我认知。

-作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的分子和原子的知识。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源

-科普书籍：《微观世界》（分子的秘密生活）、《原子世界探险》等，帮助学生形象理解分子和原子的概念。

-科学实验套件：分子模型套件、原子结构模型套件，让学生动手搭建分子和原子的模型，增强直观感受。

-在线课程：Coursera、edX等平台上的化学入门课程，如“化学基础：从原子到分子”。

-视频资料：TED教育频道中的“分子的奥秘”、“原子：构成物质的基石”等视频。

2.拓展建议

-学生可以在家中自行进行简单的分子和原子模型制作，如使用橡皮泥、小球等材料，制作分子模型。

-鼓励学生利用网络资源，观看相关科普视频，增加对分子和原子的理解。

-学生可以尝试阅读科普书籍，了解分子和原子的最新科研成果，拓宽知识面。

-鼓励学生参加学校的科学俱乐部或兴趣小组，与同学一起进行科学实验和讨论，共享学习资源。

-学生可以尝试进行家庭小实验，如制作简易的分子扩散实验，观察不同物质在家中的扩散情况。

-鼓励学生参与科学竞赛或研究项目，如参加学校的科学展览、撰写科学论文等，提高自己的科学素养。典型例题讲解本节课的典型例题将围绕分子和原子的概念、性质以及它们如何构成物质进行讲解。以下为五个例题及详细解答：

例题1：分子和原子的区别是什么？

解答：分子是由两个或更多原子通过化学键连接在一起形成的粒子，具有一定的化学性质。原子是构成物质的基本单元，具有特定的原子序数、原子量和电子结构。分子可以分解为原子，而原子不可分解为更小的粒子。

例题2：请举例说明分子和原子的关系。

解答：分子和原子之间的关系可以通过水的例子进行说明。水分子（H2O）由两个氢原子和一个氧原子组成。在水分子中，氢原子和氧原子通过共价键连接在一起，形成了水分子。在水分子中，氢原子和氧原子的原子性质仍然保持，但它们组合形成了新的分子性质。

例题3：如何表示分子的化学式？

解答：分子的化学式通常使用化学符号来表示。例如，水分子（H2O）表示为两个氢原子和一个氧原子组成的分子。在化学式中，数字表示原子的数量，下标表示元素的种类。

例题4：请解释物质的量（摩尔）的概念。

解答：物质的量是表示物质中含有的粒子数量的物理量。物质的量的单位是摩尔（mol），1摩尔物质中含有约6.022×10^23个粒子（如原子、分子、离子等）。物质的量可以帮助我们量化物质的多少，并在化学计算中起到关键作用。

例题5：如何计算一定物质的量中含有的分子数？

解答：要计算一定物质的量中含有的分子数，可以使用阿伏伽德罗常数（约为6.022×10^23）来进行计算。假设我们有一个物质的量为1摩尔，那么该物质中含有的分子数为1摩尔×6.022×10^23分子/摩尔=6.022×10^23分子。通过这种方式，我们可以得出一定物质的量中含有的分子数。

这些例题可以帮助学生巩固对分子和原子的理解，并学会如何应用这些概念进行化学计算。在解答过程中，学生可以加深对分子和原子的性质、关系以及物质量的概念的理解。板书设计①分子和原子的概念：

分子：由两个或更多原子通过化学键连接在一起形成的粒子，具有一定的化学性质。

原子：构成物质的基本单元，具有特定的原子序数、原子量和电子结构。

②分子和原子的性质：

分子：具有化学活性，可以发生化学反应。

原子：具有稳定的电子结构，是构成物质的基本单元。

③分子和原子的关系：

分子由原子构成，分子可以分解为原子。

分子和原子的关系可以通过化学反应来体现，如燃烧反应中，分子分解为原子，原子重新组合形成新的分子。

④物质的量（摩尔）的概念：

物质的量是表示物质中含有的粒子数量的物理量，单位是摩尔。

物质的量可以帮助我们量化物质的多少，并在化学计算中起到关键作用。

⑤计算公式：

物质的量（摩尔数）×阿伏伽德罗常数=分子数

本节课的板书设计旨在帮助学生理解和记忆分子和原子的基本概念、性质以及它们之间的关系。通过清晰、简洁的板书，学生可以更好地掌握物质的量的概念，并学会如何进行化学计算。同时，板书设计具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。教学反思与改进一、教学效果评估

在教授分子和原子的概念时，我发现学生的理解程度和掌握情况存在差异。部分学生能够顺利掌握分子和原子的基本概念，而另一些学生则感到困惑和难以理解。此外，在进行化学计算时，部分学生能够准确计算，而部分学生在计算过程中出现错误。

二、需要改进的地方

1.提高学生的理解程度：针对学生对分子和原子的概念理解不足的问题，我计划通过增加更多的实例和实际应用来帮助学生更好地理解和掌握这些概念。例如，通过展示生活中的实际例子，如水分子在冰融化过程中的变化，来帮助学生理解分子和原子的性质。

2.加强计算能力的培养：针对学生在进行化学计算时出现错误的问题，我计划通过更多的练习和指导来提高学生的计算能力。例如，设计更多的练习题，让学生在课堂上进行练习，并及时给予反馈和指导。

3.增加互动和讨论：我发现学生在课堂上较为被动，缺乏积极参与和讨论。为了提高学生的学习兴趣和主动性，我计划增加更多的互动和讨论环节，鼓励学生提问、分享自己的想法和观点，并通过小组合作学习来促进学生的参与和交流。

三、改进措施

1.增加实例和实际应用：在教学过程中，我将增加更多的实例和实际应用来帮助学生理解和掌握分子和原子的概念。例如，通过展示生活中的实际例子，如水分子在冰融化过程中的变化，来帮助学生理解分子和原子的性质。

2.设计更多的练习题：为了提高学生的计算能力，我将设计更多的练习题，让学生在课堂上进行练习，并及时给予反馈和指导。这些练习题将包括基本的化学计算和更复杂的问题，以帮助学生逐步提高计算能力。

3.增加互动和讨论：为了提高学生的学习兴趣和主动性，我将增加更多的互动和讨论环节，鼓励学生提问、分享自己的想法和观点。这些互动和讨论环节将包括小组合作学习，让学生在小组内共同解决实际问题，促进学生的参与和交流。课堂课堂评价：

在课堂评价方面，我将通过提问、观察和测试等方式来了解学生的学习情况。首先，我会通过提问