2024秋四年级英语上册 Module 8 Unit 2 Sam is going to ride a horse第3课时教案 外研版（三起）

2024秋四年级英语上册Module8Unit2Samisgoingtorideahorse第3课时教案外研版（三起）科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024秋四年级英语上册Module8Unit2Samisgoingtorideahorse第3课时教案外研版（三起）教材分析《2024秋四年级英语上册Module8Unit2Samisgoingtorideahorse》第3课时教案，外研版（三起）。

本节课主要围绕“Samisgoingtorideahorse”这一主题展开，通过描述Sam将要去骑马的计划，引导学生理解和运用一般将来时态。课程内容包括学习一般将来时态的构成（will+动词原形）和表达计划和安排的句型（begoingto+动词原形）。

本节课与学生的生活实际紧密相连，通过学习一般将来时态，学生可以更好地描述自己的计划和安排，提高语言运用能力。同时，课程内容与课本紧密结合，符合教学实际，实用性较强。核心素养目标本节课旨在培养学生的英语学科核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习一般将来时态和表达计划和安排的句型，学生能够提高自己的语言运用能力，准确地描述将来的计划和安排。同时，通过学习关于骑马的文化背景，学生能够增强自己的文化意识，了解不同的运动和文化活动。此外，通过自主学习和合作学习，学生能够培养自己的思维品质和学习能力，提高解决问题的能力。学情分析本节课的对象是四年级的学生，他们已经学习过一定数量的英语单词和句子，具备一定的英语听说读写能力。对于一般将来时态，他们可能已经有所了解，但还需要通过具体的语境和实践活动来进一步巩固和应用。学生在知识、能力、素质方面表现出来的特点对于课程学习有以下影响：

1.知识方面：学生对于日常生活中的常见活动和社会生活中的简单规则有所了解，这有助于他们理解课本中关于计划和安排的描述。同时，学生对于动物和运动等话题也有一定的认知，这有助于他们更好地理解和表达关于骑马的内容。

2.能力方面：学生具备一定的听、说、读、写能力，能够进行简单的英语交流和表达。通过本节课的学习，学生将进一步提升运用一般将来时态进行描述和表达的能力，提高语言运用水平。

3.素质方面：学生具备一定的自主学习能力和团队合作精神，能够积极参与课堂活动和学习任务。在课程学习中，学生需要运用自主学习和合作学习的方式，完成各种学习任务和实践活动。

4.行为习惯方面：学生在课堂学习中表现出积极、认真、专注的态度，对于新知识和新技能能够主动学习和探究。这有助于他们在本节课中快速掌握一般将来时态的构成和应用，提高学习效果。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的外研版四年级英语上册教材，以及相关的练习册和学习资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的多媒体资源，包括图片、图表、视频等，用于辅助讲解和展示课本中的知识点。

3.实验器材：本节课不涉及实验操作，故无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成适合小组讨论和活动的环境，设置分组讨论区和活动区域，以便学生进行互动学习和实践操作。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-情境创设：教师播放一段关于骑马的短视频，引导学生关注视频中的活动和场景。

-问题提出：教师提问学生：“你们喜欢骑马吗？为什么？”引导学生思考和表达自己的观点。

-课堂互动：教师邀请几位学生分享他们对骑马的看法，同时引导学生用英语进行表达。

2.讲授新课（15分钟）

-教师讲解一般将来时态的构成和用法，示例说明一般将来时态的构成（will+动词原形）和表达计划和安排的句型（begoingto+动词原形）。

-课堂互动：教师邀请学生参与互动，用一般将来时态描述自己的计划和安排，引导学生理解和运用新知识。

3.巩固练习（10分钟）

-小组讨论：学生分组讨论，用一般将来时态编写对话，描述彼此的计划和安排。

-课堂互动：教师邀请各小组分享他们的对话，同时引导学生用英语进行表达和交流。

4.课堂提问（5分钟）

-教师针对本节课的内容提出问题，检查学生对一般将来时态的理解和掌握。

-学生回答问题，教师给予反馈和指导，帮助学生巩固新知识。

5.总结与拓展（5分钟）

-教师对本节课的主要内容进行总结，强调一般将来时态的构成和用法。

-学生进行拓展练习，用一般将来时态写一段小故事，描述将来的计划和安排。

6.课堂小结（5分钟）

-教师对本节课的学习内容进行小结，强调学生的参与和表现。

-学生进行自我评价，分享学习收获和感受。

总计用时：40分钟

教学创新：在教学过程中，教师采用情境创设、小组讨论、课堂互动等方式，激发学生的学习兴趣和参与度。同时，教师注重引导学生用英语进行表达和交流，提高学生的语言运用能力。通过提问和讨论，教师了解学生的学习情况，及时给予反馈和指导，帮助学生巩固新知识。在课堂拓展环节，学生通过写小故事的方式，运用一般将来时态描述将来的计划和安排，提高学生的创新能力和思维品质。学生学习效果1.知识掌握：学生将能够理解和掌握一般将来时态的构成（will+动词原形）和表达计划和安排的句型（begoingto+动词原形）。他们能够用英语准确地描述将来的计划和安排，提高语言运用能力。

2.语言技能：学生将能够听懂、说出一般将来时态的句子，并能够运用该时态进行简单的读写练习。他们的英语听说读写能力将得到进一步的提高。

3.文化意识：学生将能够了解到关于骑马的文化背景，增强自己的文化意识。他们能够认识到不同的运动和文化活动，并能够用英语进行简单的描述和交流。

4.思维品质：通过参与小组讨论和实践活动，学生的思维品质将得到锻炼和提高。他们能够运用批判性思维和创造性思维，提出问题、解决问题，并能够提出自己的观点和见解。

5.学习能力：学生将能够自主学习和合作学习，提高自己的学习能力。他们能够积极参与课堂活动，主动获取知识和信息，并能够与同伴合作完成学习任务。

6.情感态度：学生将能够对英语学习保持积极的态度，增强自信心。他们能够感受到学习英语的乐趣，并能够积极主动地参与到英语学习中。反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学：通过引入真实的骑马场景，让学生在情境中自然地学习和运用一般将来时态，提高学生的语言运用能力。

2.小组合作：采用小组讨论和实践活动，鼓励学生积极参与，培养学生的合作精神和团队意识。

3.任务型教学：设计具有实际意义的小任务，让学生在完成任务的过程中，运用一般将来时态进行交流和表达，提高学生的语言技能。

（二）存在主要问题

1.教学管理：在课堂互动环节，部分学生参与度不高，教学管理需要进一步加强，以提高课堂效果。

2.教学方法：在讲授新课时，教学方法过于单一，需要更多样化的教学方法，以激发学生的学习兴趣。

3.教学评价：评价方式过于单一，主要以教师评价为主，需要增加学生自评、互评等评价方式，以全面评估学生的学习效果。

（三）改进措施

1.教学管理：加强课堂管理，鼓励每位学生积极参与课堂互动，可以通过小组竞赛等方式激发学生的积极性。

2.教学方法：采用多元化的教学方法，如游戏、角色扮演等，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高学习兴趣。

3.教学评价：完善评价机制，增加学生自评、互评等评价方式，让学生参与评价过程，提高评价的客观性和全面性。同时，教师应及时给予反馈，指导学生进行改进。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：推荐学生阅读与骑马相关的英文故事或文章，如《Sam'sHorseRidingAdventure》等，以加深对一般将来时态的理解和运用。

-视频资源：观看有关骑马技巧和安全的英文视频，了解骑马的注意事项和技巧，增强文化意识。

2.拓展要求：

-学生自主学习：鼓励学生在课后自主选择拓展内容，进行阅读和观看，提高自学能力。

-思考和总结：学生需要在拓展学习后，进行思考和总结，记录下自己的学习心得和收获。

-交流和分享：学生可以与同学进行交流和分享，通过讨论和展示，提高语言表达能力和合作能力。

-疑问解答：学生在拓展学习过程中遇到疑问，可以寻求教师的指导和帮助，解决学习中遇到的问题。板书设计①时态构成：用简洁的符号和关键词，板书一般将来时态的构成（will+动词原形）和表达计划和安排的句型（begoingto+动词原形）。

②关键词：挑选本节课的重点词汇，如“rideahorse”、“futureplans”等，用醒目的字体