Module 2 Unit 6 TV programmes skills（教学设计）-2024-2025学年牛津译林版英语九年级上册

Module2Unit6TVprogrammesskills（教学设计）-2024-2025学年牛津译林版英语九年级上册主备人备课成员教材分析《2024-2025学年牛津译林版英语九年级上册》Module2Unit6的主题是“TVprogrammesskills”，主要内容围绕着电视节目及其技能展开。本章节通过不同电视节目的介绍，引导学生了解和掌握描述电视节目的语言表达方式，提高他们的听说读写能力。同时，通过讨论不同类型的电视节目，激发学生对电视节目的兴趣，培养他们的媒体素养。本章节内容与学生的日常生活紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣和积极性。核心素养目标本章节的教学旨在培养学生的英语学科核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习电视节目的描述和讨论，提高学生的听说读写能力，培养他们的语言运用能力。同时，通过了解不同类型的电视节目，增强学生的文化意识，使他们能够理解和尊重不同的文化背景。此外，通过自主学习和合作学习，培养学生的思维品质和学习能力，提高他们的学习效果和自主学习能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在进入本章节学习之前，学生已经掌握了基本的英语语法知识，能够进行简单的听、说、读、写操作。他们已经学习过一些日常生活中的常用表达，对于描述人物、地点和物品等有一定的了解。此外，学生对电视节目有一定的了解，能够分享自己对电视节目的看法和喜好。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：九年级的学生对电视节目有着浓厚的兴趣，尤其是对一些热门的电视剧和综艺节目。他们喜欢通过观看电视节目来放松自己，同时也希望能够用英语来表达自己对电视节目的看法。在学习能力方面，学生已经具备了一定的英语听说读写能力，能够进行简单的信息交流和表达。在学习风格上，学生偏好通过直观和参与性的方式进行学习，希望能够通过实际的操作和互动来提高学习效果。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在进入本章节的学习过程中，学生可能会遇到一些困难。首先，他们可能会在描述电视节目时遇到词汇和表达的局限性，无法准确地表达自己对电视节目的看法。其次，学生可能会在听力理解上遇到困难，尤其是对于一些细节信息和隐含意义的理解。此外，学生可能会在口语表达上感到挑战，无法流畅地表达自己的观点和意见。另外，对于一些电视节目的文化背景和深层次含义的理解也会是一大挑战。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：本章节的教学将采用讲授法和任务型教学法相结合的方式。讲授法用于向学生传授电视节目的基本知识和表达方式，任务型教学法通过实际的任务和活动，引导学生参与和互动，提高他们的语言运用能力。

2.设计具体的教学活动：为了促进学生的参与和互动，将设计一些具体的教学活动。例如，学生可以进行角色扮演，模拟电视节目的主持人或嘉宾，进行对话练习；进行小组讨论，分享自己对不同类型电视节目的看法和喜好；进行小组项目，选择一个电视节目进行深入研究，包括节目的剧情、角色、导演等信息，并进行展示。

3.确定教学媒体使用：为了辅助教学，将使用一些教学媒体。例如，使用多媒体课件进行讲授，通过图片、视频等展示不同的电视节目；使用电视节目的片段进行听力练习，让学生听懂并描述电视节目的内容；使用投影仪展示学生的作品和展示，以便于学生之间的交流和反馈。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供电视节目的相关资料，如节目介绍、预告片等，让学生提前了解将要学习的节目内容。

-设计预习问题：提出问题，如“你喜欢什么类型的电视节目？为什么？”、“电视节目是如何制作出来的？”等，引导学生思考和探索。

-监控预习进度：通过在线平台或微信群，收集学生的预习成果，了解他们的理解和疑问。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读提供的节目资料，了解节目的基本信息。

-思考预习问题：学生针对问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果提交至平台或老师处，分享自己的学习和发现。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生自主阅读资料，独立思考问题，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解电视节目的相关知识，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放一个电视节目的片段，引起学生对电视节目的兴趣，导入新课。

-讲解知识点：详细讲解电视节目的制作过程、类型等知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己喜欢的电视节目，讨论节目的特点和魅力。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的喜好和观点。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解电视节目的相关知识点。

-实践活动法：设计小组讨论等活动，让学生在实践中掌握电视节目的特点和魅力。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解电视节目的相关知识点，掌握电视节目的特点和魅力。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本节课的内容，布置相关的作业，如让学生写一篇关于自己喜欢的电视节目的短文。

-提供拓展资源：提供与电视节目相关的拓展资源，如电视节目制作的相关书籍、网站等，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：学生利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的电视节目的相关知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸1.提供了关于电视节目的拓展阅读材料，如电视节目的历史、不同类型的电视节目、电视节目制作的过程等。这些材料可以帮助学生更深入地了解电视节目的相关知识，拓宽他们的视野。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究。学生可以观看不同类型的电视节目，了解节目的特点和魅力，并尝试分析节目的制作过程。此外，学生还可以调查和分析自己喜欢的电视节目的受众和影响力，了解电视节目与社会的关系。

3.学生可以进行电视节目的策划和制作，尝试自己创作一个电视节目，并与其他同学进行分享和讨论。这样的实践活动可以培养学生的创新能力和团队合作意识，提高他们的媒体素养。

4.学生可以进行电视节目的评价和批评，学习如何客观地评价一个电视节目，并表达自己的观点和看法。这样的活动可以培养学生的批判性思维和表达能力。

5.鼓励学生关注电视节目的发展趋势，了解新兴的电视节目形式和制作技术，如网络剧、虚拟现实节目等。学生可以通过阅读相关报道和文章，了解电视节目的最新发展动态。教学反思与改进本节课结束后，我进行了教学反思，认为教学效果整体较好，但也存在一些需要改进的地方。

首先，我注意到学生在课堂上的参与度较高，他们对于电视节目的兴趣也很浓厚。通过小组讨论和分享，学生能够更好地理解和表达自己对电视节目的看法。此外，学生在完成课后作业时，也能够较好地运用所学知识，写出有深度的短文。

然而，我也发现了一些需要改进的地方。一是部分学生在听力理解上还存在一定的困难，对于一些细节信息和隐含意义的把握不够准确。二是学生在口语表达上还不够流畅，有时候会出现词汇匮乏和语法错误的情况。针对这些问题，我计划在未来的教学中进行以下改进：

1.针对听力理解困难的问题，我将在课堂上增加一些听力训练的活动，如听录音、观看视频等，让学生多听多练，提高他们的听力水平。同时，我也会提醒学生在平时的学习中多关注电视节目的语音和语调，增强他们的听力敏感度。

2.针对口语表达不够流畅的问题，我将鼓励学生在课堂上多进行口语练习，如进行角色扮演、模拟电视节目主持人等，让他们在实践中提高口语表达能力。同时，我也会提供一些常用的表达方式和词汇，帮助学生丰富自己的语言表达能力。此外，我还会定期组织口语角活动，让学生在课后也能够有机会进行口语练习。

3.在教学过程中，我要更加关注学生的学习反馈，及时解答他们的疑问，并根据他们的反馈调整教学内容和节奏。同时，我也会加强对学生的个别辅导，帮助他们在学习上取得更好的进步。

4.针对学生在电视节目评价和批评方面的不足，我将在课堂上引入更多的评价标准和方法，让学生学会如何客观地评价一个电视节目，并表达自己的观点和看法。此外，我还会组织一些电视节目评价的实践活动，让学生在实践中提高自己的评价能力。课堂小结，当堂检测课堂小结：

本节课我们学习了电视节目的相关知识，包括电视节目的类型、制作过程和技能。通过学习，我们了解了不同类型的电视节目，如电视剧、综艺节目、新闻节目等，以及它们的特点和魅力。我们还学习了如何描述和评价电视节目，以及如何进行