5《鲁宾逊漂流记（节选）》（教学设计）2023-2024学年统编版语文六年级下册

5《鲁宾逊漂流记（节选）》（教学设计）2023-2024学年统编版语文六年级下册主备人备课成员教材分析《鲁宾逊漂流记（节选）》为统编版语文六年级下册第五单元的精读课文，节选自英国作家笛福的代表作。课文讲述了主人公鲁宾逊因遭遇海难，流落荒岛，凭借勇敢、智慧和毅力，在荒岛上生存下来的故事。本章节内容旨在让学生通过阅读，理解并掌握课文主要内容，感受鲁宾逊在困境中顽强拼搏的精神，同时提高学生的阅读理解和文学鉴赏能力。教学内容与课本紧密关联，符合六年级学生的认知水平，有助于培养学生的勇敢、自信和独立思考的品质。核心素养目标1.阅读理解：掌握课文主要内容，提炼关键信息，提高阅读分析能力。

2.思维品质：感悟鲁宾逊在困境中的勇敢与坚持，激发学生面对困难的积极态度和解决问题的能力。

3.文化意识：了解笛福及其作品背景，增进对西方文学的了解，培养跨文化交际意识。

4.审美鉴赏：感受小说中的生动描绘，提高文学鉴赏能力，丰富审美情感。

5.表达交流：通过讨论、分享，锻炼语言表达和倾听能力，促进同伴间的交流与合作。学情分析六年级学生已具备一定的语文基础知识，能独立阅读并理解文本，但在深入分析和评价方面仍有待提高。在知识层面，学生对小说体裁有基本了解，但对于《鲁宾逊漂流记》这一经典作品，可能对其背景和作者了解不足。在能力方面，学生们的阅读理解能力参差不齐，部分学生能在阅读中捕捉细节，但概括和提炼信息的能力有待加强。在素质方面，学生普遍具有好奇心和探索精神，但面对困难时的坚持和解决问题的能力有待培养。

在行为习惯上，学生中普遍存在阅读主动性不足、课堂参与度不高等问题，这可能会影响对课程内容的深入理解和学习效果。此外，部分学生对于文学作品中的隐喻和象征意义理解不够，可能会影响对鲁宾逊精神品质的感悟。因此，教学中需关注学生的个体差异，采用多样化教学策略，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度和思考深度，从而更好地实现课程目标。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生提前预习《鲁宾逊漂流记（节选）》课文，人手一份教材。

2.辅助材料：准备与课文相关的荒岛生存图片、小说情节发展流程图、鲁宾逊角色分析表等，以及节选课文的配乐朗诵视频，帮助学生更直观地理解课文。

3.实验器材：本节课不涉及实验。

4.教室布置：将教室划分为阅读区、讨论区和展示区，便于学生进行小组合作学习、分享心得和展示成果。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-利用多媒体展示荒岛的图片，并提出问题：“假如你们流落荒岛，会如何生存下去？”激发学生的想象力和学习兴趣。

-简要介绍《鲁宾逊漂流记》的作者和作品背景，引出本节课的学习内容。

2.讲授新课（20分钟）

-学生自主阅读课文，思考并回答以下问题：

a.鲁宾逊是如何流落荒岛的？

b.他在荒岛上遇到了哪些困难？如何克服？

c.鲁宾逊在荒岛上有哪些收获？

-教师针对学生的回答进行点评和讲解，强调鲁宾逊勇敢、智慧和坚持的品质。

-分析课文中的关键词语、句子和段落，讲解小说的情节发展和人物形象塑造。

3.巩固练习（10分钟）

-分组讨论：让学生分组讨论鲁宾逊在荒岛上的生存技巧，总结他的优点和精神品质。

-小组代表分享：每组选一名代表进行分享，其他组员补充。

-教师点评：针对学生的讨论成果进行点评，强调重点知识。

4.课堂提问（5分钟）

-提问学生关于课文的细节问题，检查学生对课文内容的理解和掌握。

-鼓励学生提出疑问，进行课堂互动。

5.创新教学（5分钟）

-角色扮演：邀请学生扮演鲁宾逊，再现课文中的关键场景，增强学生的代入感。

-小组竞赛：设置关于课文内容的竞赛题目，鼓励学生积极参与，巩固所学知识。

6.核心素养能力拓展（5分钟）

-让学生思考：鲁宾逊在荒岛上如何保持积极的心态？这对于我们面对困难有何启示？

-学生分享心得，教师点评并总结。

7.课堂小结（5分钟）

-教师简要回顾本节课的重点内容，强调鲁宾逊的精神品质。

-鼓励学生在日常生活中也要勇敢面对困难，坚持到底。

8.课后作业（课后自主完成）

-完成课后练习，巩固课文知识。

-写一篇关于鲁宾逊漂流记的心得体会，不少于300字。

教学过程设计中，注重师生互动，激发学生的学习兴趣，培养他们的阅读理解和表达能力。同时，关注学生核心素养的培养，引导他们在面对困难时保持积极态度，提高解决问题的能力。教学过程紧扣实际学情，凸显重难点，确保学生在45分钟内充分理解和掌握所学知识。教学资源拓展1.拓展资源：

-推荐学生阅读《鲁宾逊漂流记》全文，深入了解鲁宾逊在荒岛上的生活经历和心路历程。

-引导学生了解其他与冒险、生存相关的文学作品，如《金银岛》、《格列佛游记》等，比较不同作品中的主题和人物形象。

-提供与荒岛生存相关的真实案例，如飞行员跳伞求生、孤岛求生者的经历，让学生了解现实中的生存智慧。

-引导学生关注海洋文化和探险历史，了解历史上的探险家及其贡献。

2.拓展建议：

-组织一次班级读书会，让学生分享阅读《鲁宾逊漂流记》全书的感受，讨论鲁宾逊的成长变化及其对读者的启示。

-鼓励学生创作以鲁宾逊为主题的绘画、手抄报或小剧本，通过艺术创作加深对作品的理解和感悟。

-开展一次角色扮演活动，让学生选择自己喜欢的探险家角色，进行情景再现，提高学生的口语表达和戏剧表演能力。

-鼓励学生进行生存技巧的学习和探讨，如野外求生技巧、基础急救知识等，提高学生的生活技能和安全意识。

-建议学生关注现实中的探险活动，了解探险家的故事和探险精神，从而激发学生的探索欲望和挑战精神。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《鲁宾逊漂流记》全文，以及其他与冒险、探索和自我成长相关的文学作品。

-视频资源：关于荒岛生存技巧的纪录片，探险家访谈节目，以及与《鲁宾逊漂流记》相关的电影片段。

-历史资料：关于笛福的生平介绍，以及18世纪欧洲探险历史的相关资料。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间阅读《鲁宾逊漂流记》全书，并撰写阅读笔记，记录自己的感受和思考。

-学生可选择观看相关的视频资源，了解荒岛生存的实际情况，以及探险家的心路历程。

-学生可以通过查阅历史资料，了解笛福创作《鲁宾逊漂流记》的背景和时代特点。

-教师提供必要的阅读指导和疑问解答，帮助学生更好地理解和吸收拓展内容。

-学生在课后拓展中，应注重对鲁宾逊精神品质的学习，思考如何将这些品质应用到自己的学习和生活中。

-鼓励学生在下次课堂上分享自己的拓展学习成果，以促进班级的交流和学习氛围。内容逻辑关系①知识点梳理：

-鲁宾逊漂流记的故事背景、作者笛福及其文学地位。

-鲁宾逊在荒岛上的生存经历，包括遇到的困难和采取的应对措施。

-鲁宾逊的性格特点和精神品质，如勇敢、智慧、坚韧和乐观。

②重点词句分析：

-描述鲁宾逊流落荒岛的句子，分析其语言特点和表达效果。

-鲁宾逊在荒岛上的内心独白，理解其心理变化和成长过程。

-课文中展现鲁宾逊精神品质的关键词，如“不屈不挠”、“自力更生”等。

③板书设计：

-板书左侧：列出故事背景、作者和作品地位，用箭头指向课文节选部分。

-板书中间：以时间轴形式展示鲁宾逊在荒岛上的生存过程，标注关键事件和生存技巧。

-板书右侧：突出鲁宾逊的性格特点和精神品质，用关键词进行强调。

板书设计应条理清楚、重点突出，通过视觉呈现帮助学生在脑海中构建知识框架，便于理解和记忆本节课的重点内容。反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境：通过多媒体展示和角色扮演，让学生身临其境地感受鲁宾逊的荒岛生活，增强课堂的趣味性和参与感。

2.小组合作：鼓励学生分组讨论和分享，培养团队合作精神和口语表达能力。

（二）存在主要问题

1.教学组织：在小组合作环节，部分学生参与度不高，可能需要更明确的角色分配和任务指导。

2.教学方法：课堂提问环节，问题的设置可能需要更加深入和开放，以促进学生深度思考。

（三）改进措施

针对教学组织的不足，我将在未来的教学中更加注重小组合作的引导，明确每位学生的责任和任务，确保每位学生都能积极参与。

针对教学方法的问题，我将优化提问策略，设计更多开放性和探究性的问题，激发学生的思考兴趣和创新能力。

同时，我还计划在课后收集学生的反馈，了解他们在课堂上的学习体验，以便更好地调整教学策略，提升教学效果。通过这些改进，我希望能够使课堂更加生动有趣，同时提高学生的核心素养和综合能力。课堂小结，当堂检测-本节课我们学习了《鲁宾逊漂流记（节选）》，了解了鲁宾逊在荒岛上的生存经历。

-鲁宾逊凭借勇敢、智慧和坚持，在荒岛上生存下来，他的精神品质值得我们学习。