Unit 12 What did you do last weekend Section B 2a-2c 教学设计 2023-2024学年人教版英语七年级下册

Unit12WhatdidyoudolastweekendSectionB2a-2c教学设计2023-2024学年人教版英语七年级下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit12WhatdidyoudolastweekendSectionB2a-2c教学设计2023-2024学年人教版英语七年级下册教学内容本节课的教学内容为人教版英语七年级下册Unit12WhatdidyoudolastweekendSectionB2a-2c。本节课主要围绕学生们过去周末的活动进行展开，通过阅读理解2a-2c三个部分的内容，让学生们能够掌握一般过去时的表达方式，并能够运用所学知识进行日常交流。

教学目标：

1.能够理解并运用一般过去时进行表达。

2.能够通过阅读理解文章内容，获取信息并进行简单的推理。

3.能够运用所学知识进行日常交流，提高英语口语表达能力。

教学重点：

1.一般过去时的表达方式。

2.阅读理解能力的培养。

教学难点：

1.一般过去时的运用。

2.通过对文章内容的推理判断。

教学方法：

1.任务型教学法：通过设置各种任务，让学生在完成任务的过程中掌握知识。

2.交际型教学法：通过情景模拟和小组讨论等形式，让学生在实际交流中运用英语。

教学过程：

1.导入：以提问方式引导学生回顾过去weekend的活动，引出一般过去时的表达方式。

2.阅读理解：让学生独立完成2a的阅读，之后进行答案的核对和讲解。引导学生通过文章内容推理判断2b部分的答案，并进行核对。最后让学生阅读2c部分，小组讨论并回答相关问题。

3.语言输出：让学生根据2a-2c的内容，编写一段关于自己lastweekend的描述，并进行分享。

4.总结：对本节课的内容进行总结，强调一般过去时的表达方式和阅读理解的方法。

教学评价：

1.课后作业：让学生完成课后练习册的相关题目，巩固所学知识。

2.课堂表现：观察学生在课堂上的参与度和口语表达能力，对学生的学习情况进行评价。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习策略。通过学习Unit12WhatdidyoudolastweekendSectionB2a-2c，学生将能够运用一般过去时进行准确的描述，提高语言表达能力。同时，通过阅读理解文章，学生能够培养文化意识，了解不同国家的周末活动方式，拓展视野。在解决问题的过程中，学生的思维品质将得到锻炼，学会独立思考和推理判断。此外，学生将学习如何有效地运用学习策略，如自主学习、合作学习和阅读理解策略，以提高学习效率。通过本节课的学习，学生将全面提升英语学科核心素养。重点难点及解决办法本节课的重点是一般过去时的表达方式和阅读理解能力的培养。难点则是一般过去时的运用和通过对文章内容的推理判断。

对于重点内容，可以通过以下方法进行解决：

1.结合时间状语和动词过去式，让学生多次练习一般过去时的表达，如："Whatdidyoudolastweekend?""Iwatchedamovie."

2.利用图片、情境模拟等手段帮助学生理解和记忆一般过去时。

对于阅读理解能力的培养，可以采取以下策略：

1.指导学生通过关键词和句子之间的逻辑关系来理解文章，培养他们的推理判断能力。

2.分步骤进行阅读理解训练，先让学生快速浏览文章，找出主题；再细读并找出支持主题的事实和细节；最后进行总结和反馈。

3.鼓励学生进行小组讨论，分享阅读心得，提高他们的理解和表达能力。教学方法与策略1.采用任务型教学法，设计各种真实情境的任务，如角色扮演、小组讨论等，让学生在完成任务的过程中自然而然地学习和使用语言，提高他们的语言实际运用能力。

2.运用交际型教学法，通过问答、小组活动等形式，鼓励学生积极参与课堂交流，培养他们的口头表达能力和交际能力。

3.利用多媒体教学手段，如PPT、视频等，为学生提供丰富的视觉和听觉材料，激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解和记忆所学内容。

4.采用分组合作学习的方式，让学生在小组内互相讨论、分享和帮助，培养他们的团队协作能力和沟通能力。

5.运用形成性评价和终结性评价相结合的方式，及时了解学生的学习进展，给予反馈和鼓励，提高他们的学习积极性和自信心。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

教师通过提问方式引导学生回顾过去周末的活动，如："Whatdidyoudolastweekend?""Didyouhavefun?"激发学生的学习兴趣和求知欲。随后，教师引导学生思考一般过去时的表达方式，为新课的学习做好铺垫。

2.讲授新课（10分钟）

教师围绕教学目标和教学重点，讲解一般过去时的表达方式，如："Iwatchedamovie.""Shevisitedhergrandparents."并通过示例和练习让学生多次模仿和练习，确保学生理解和掌握新知识。

3.巩固练习（10分钟）

教师设计不同难度的练习题，如填空、选择、连词成句等，让学生在课堂上独立完成。随后，教师组织学生进行答案的核对和讲解，帮助学生巩固对新知识的理解和掌握。

4.课堂提问（5分钟）

教师针对本节课的内容提出问题，如："Whatdidyoudolastweekend?""Didyoudoanythingspecial?"引导学生运用一般过去时进行回答，提高他们的口语表达能力。同时，教师通过提问了解学生的学习情况，为下一步的教学提供反馈。

5.小组讨论（5分钟）

教师让学生分小组讨论，分享彼此的周末活动，并用一般过去时进行描述。鼓励学生互相提问和回答，培养他们的交际能力和团队合作精神。

6.阅读理解（10分钟）

教师让学生独立完成2a的阅读，之后进行答案的核对和讲解。引导学生通过文章内容推理判断2b部分的答案，并进行核对。最后让学生阅读2c部分，小组讨论并回答相关问题。

7.语言输出（5分钟）

教师让学生根据2a-2c的内容，编写一段关于自己lastweekend的描述，并进行分享。鼓励学生大胆开口，提高他们的语言实际运用能力。

8.总结（5分钟）

教师对本节课的内容进行总结，强调一般过去时的表达方式和阅读理解的方法。同时，教师鼓励学生在日常生活中多运用所学知识，提高他们的语言能力。

总用时：45分钟

教学过程中，教师要注意观察学生的学习情况，及时给予反馈和鼓励，确保每个学生都能跟上教学进度，达到本节课的教学目标。同时，教师要根据学生的实际学情，灵活调整教学方法和策略，突出重难点，解决问题，提升学生的核心素养能力。知识点梳理本节课的主要知识点有一般过去时的表达方式和阅读理解能力的培养。

1.一级知识点：一般过去时的表达方式。

一般过去时的构成：动词的过去式。

举例：watch-->watched,read-->read,write-->wrote。

2.一级知识点：阅读理解能力的培养。

阅读理解能力的培养：通过提问、讨论、总结等方式，帮助学生理解和掌握文章内容，提高他们的阅读理解能力。

3.二级知识点：一般过去时的运用。

一般过去时的运用：通过情境模拟、小组讨论等方式，让学生学会运用一般过去时描述自己的过去经历。

4.二级知识点：通过对文章内容的推理判断。

5.三级知识点：合作学习和阅读理解策略。

合作学习和阅读理解策略：引导学生进行小组讨论，分享阅读心得，提高他们的理解和表达能力。

6.三级知识点：自主学习和学习策略。

自主学习和学习策略：培养学生自主学习的能力，教授他们有效的学习策略，如快速浏览、细读、总结等。板书设计1.一级知识点板书设计：

-一般过去时的构成规则

-动词过去式变化规则

-动词加-ed规则

-动词不规则变化

-一般过去时的运用示例

-情境模拟：描述自己的过去经历

2.二级知识点板书设计：

-阅读理解步骤

-快速浏览：找出文章主题

-细读：找出支持主题的事实和细节

-总结：归纳文章要点

3.三级知识点板书设计：

-合作学习和阅读理解策略

-小组讨论：分享阅读心得

-学习策略：快速浏览、细读、总结

板书设计要求：

-清晰易懂：使用大字体、粗线条，突出重点知识点

-简洁明了：避免冗长的句子，直接列出知识点

-艺术性和趣味性：采用颜色、图标等元素，增加板书的吸引力

-方便学生理解和记忆：通过列表、图示等方式，帮助学生梳理知识点教学反思与总结1.教学反思

在本节课的教学过程中，我主要运用了任务型教学法和交际型教学法，通过创设情境、提问、小组讨论等方式，让学生在实际交流中学习和使用英语。在教学过程中，我注意引导学生运用一般过去时进行表达，并通过阅读理解练习，培养学生的阅读理解能力。

在教学管理方面，我注重调动学生的积极性，鼓励他们主动参与课堂活动。同时，我也注意观察学生的学习情况，及时给予反馈和鼓励，以确保每个学生都能跟上教学进度。

2.教学总结

从学生的课堂表现和练习情况来看，他们在一般过去时的表达方式和阅读理解能力方面有了一定的提高。大部分学生能够运用一般过去时进行简单的描述，并在阅读理解方面取得了较好的成绩。

然而，我也注意到，部分学生在一般过去时的运用上还存在一定的困难，尤其是在动词过去式的变化上。此外，部分学生在阅读理解方面还需加强，他们需要更多的练习和指导，以提高他们的阅读能力。

3.改进措施和建议

针对上述问题，我认为在今后的教学中，我需要更加关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求，给予他们更多的指导和帮助。对于一般过去时的运用，我可以设计更多的练习题，让学生进行反复练习，以加深他们对一般过去时的理解和掌握。在阅读理解方面，我可以增加更多的阅读材料，提高学生的阅读量，同时引导学生运用正确的阅读策略，以提高他们的阅读理解能力。课后作业为了巩固本节课所学的内容，提高学生的语言运用能力，我设计了以下五个课后作业题型，均为主观性较强的题目，以期让学生在完成作业的过程中，进一步理解和运用一般过去时和阅读理解策略。

1.描述过去的周末活动

要求学生用一般过去时描述自己上一个周末的活动，至少包括三个活动，并说明每个活动的具体时间和地点。例如：

"Lastweekend,IgotupearlyonSaturdaymorningandwenttotheparkwithmyfamily.Wehadapicnicandwatchedasoccergame.Intheafternoon,Ididsomehomeworkandreadabook.OnSunday,Iwenttothezoowithmyfriendsandsawmanyinterestinganimals."

2.编写一篇小短文

以“MyLastWeekend”为题，要求学生用一般过去时编写一篇80-100词的小短文，描述自己上一个周末的活动和感受。例如：

"MyLastWeekend

Lastweekendwasfun.OnSaturday,Iwenttothebeachwithmyparents.Webuiltsandcastles,collectedseashells,andwatchedthesunset.Itwasbeautiful.OnSunday,Istayedhomeanddidsomereading.Ialsocookedamealformyfamily.Theyenjoyedit.Ihadagreattimeandhopetodoitagainsoon."

3.制作时间轴

要求学生制作一个关于自己上一个周末的时间轴，用一般过去时标注每个活动的时间和顺序。例如：

"TimeAxisofMyLastWeekend

8:00-Gotup

9:00-Wenttothepark

11:00-Hadapicnic

12:30-Watchedasoccergame

15:00-Didhomework

17:00-Readabook

19:00-Wenttobed

20:00-WatchedTV

22:00-Wenttosleep"

4.阅读理解练习

要求学生阅读一篇关于他人周末活动的短文，并回答相关问题。例如：

"Tom'sLastWeekend

Tomhadabusylastweekend.OnSaturdaymorning,hewenthikingwithhisfriends.Theyclimbedamountainandenjoyedthebeautifulscenery.Intheafternoon,hehelpedhisparentscleanthehouse.Theycleanedthelivingroom,thekitchen,andthebathroom.OnSunday,hew