8 《大卫·科波菲尔》 教学设计 2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册

8《大卫·科波菲尔》教学设计2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册主备人备课成员教学内容《大卫·科波菲尔》教学设计，选自2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册第八章。教学内容主要包括：

1.作品背景及作者简介：查尔斯·狄更斯生平及其创作特点；

2.作品梗概：大卫·科波菲尔的人生经历及其成长过程；

3.精读课文：重点分析大卫·科波菲尔与阿格尼斯、密考伯等人物形象，以及作品中的亲情、友情、爱情等主题；

4.难点解析：探讨作品中所反映的社会现实及对人性的剖析；

5.课后习题：针对本章节内容，设计具有启发性的思考题和练习题，巩固所学知识。

本教学内容旨在帮助学生深入理解《大卫·科波菲尔》这部作品，提高学生的文学素养，培养其批判性思维能力和审美鉴赏力。核心素养目标1.提升文学素养：通过学习《大卫·科波菲尔》，使学生感受世界文学名著的魅力，培养对经典文学作品的兴趣和鉴赏能力；

2.增强文化理解：了解19世纪英国的社会背景，认识不同时期、不同地域的文化特点，提升跨文化交际能力；

3.培养批判性思维：分析作品中的社会现实问题，学会从多角度审视和评价作品，提高独立思考和判断的能力；

4.提升表达与交流能力：通过课堂讨论、课后习题等形式，锻炼学生的口头和书面表达能力，促进人际间的有效沟通。学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：学生在之前的课程中已经学习过一些世界文学作品，对文学鉴赏和分析有一定的基础，熟悉小说的基本结构和人物分析方法。此外，学生对19世纪英国文学背景有所了解，为学习《大卫·科波菲尔》奠定了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对文学作品具有一定的兴趣，喜欢阅读和探讨故事情节、人物关系等。他们具有较强的思维能力，能够主动发现和解决问题。在学习风格上，学生倾向于合作学习，喜欢通过讨论和分享来加深对知识的理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在分析《大卫·科波菲尔》这部作品时，学生可能对作品中复杂的人物关系、社会背景和主题内涵感到困惑，难以深入理解。此外，对于作品中所反映的社会现实问题，学生可能缺乏足够的了解，导致分析评价不够全面。在表达和交流方面，部分学生可能存在口头和书面表达能力不足的问题。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：采用讲授与讨论相结合的方式，引导学生深入理解作品内容；运用案例研究法，分析作品中的典型人物和情节；通过项目导向学习，让学生自主探究作品主题和社会背景。

2.设计具体的教学活动：组织角色扮演活动，让学生体验作品中的人物心理；开展小组讨论，促进学生对作品内涵的思考；设计文学鉴赏游戏，提高学生的文学素养。

3.确定教学媒体使用：利用多媒体课件展示作品背景、图片及相关影视资料，帮助学生直观地了解19世纪英国的社会环境；运用网络资源，拓展学生对作品深度和广度的认识。教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过学校在线学习平台，发布关于《大卫·科波菲尔》的预习资料，包括作品简介、作者背景和预习问题列表。

设计预习问题：围绕作品的主要情节和人物关系，设计具有启发性的问题，引导学生思考。

监控预习进度：通过平台的互动功能，跟踪学生的预习情况，确保每位学生都做好课堂学习的准备。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照要求，阅读预习资料，初步了解《大卫·科波菲尔》的故事内容和人物特点。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录下自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习笔记、问题列表或思维导图通过平台提交，与同学和老师分享。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生独立探索，培养自主学习习惯。

信息技术手段：利用在线平台，实现资源的快速共享和预习进度的监控。

-作用与目的：

通过预习，让学生对《大卫·科波菲尔》的主要内容和人物有初步认识，为课堂深入学习打下基础。

培养学生的独立思考能力和自我管理能力。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过一段关于狄更斯的介绍视频，激发学生对课程内容的兴趣。

讲解知识点：详细讲解作品中的社会背景、人物形象和主题思想，结合具体章节分析。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生探讨大卫的成长经历和作品中的社会问题。

解答疑问：针对学生的疑问，进行个别或集体解答，帮助学生深入理解作品。

-学生活动：

听讲并思考：认真聆听教师的讲解，对关键知识点进行思考。

参与课堂活动：在小组讨论中积极发言，分享对人物和情节的理解。

提问与讨论：对不懂的问题大胆提问，参与课堂讨论，深化对作品的理解。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：通过系统的讲解，帮助学生掌握作品的核心知识点。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中运用所学知识。

合作学习法：通过团队协作，培养学生的沟通和协作能力。

-作用与目的：

通过讲解和讨论，帮助学生深入理解《大卫·科波菲尔》的文学价值和现实意义。

通过实践活动，锻炼学生的分析能力和批判性思维。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：根据课堂内容，布置相关的写作或分析作业，如写一篇关于大卫与密考伯关系的短文。

提供拓展资源：推荐相关的文学评论、电影改编等资源，供学生课后参考。

反馈作业情况：及时批改作业，给出具体反馈，指导学生改进。

-学生活动：

完成作业：认真完成作业，巩固课堂所学知识。

拓展学习：利用教师提供的资源，进行更广泛的阅读和观看。

反思总结：对学习过程进行回顾，总结收获和不足，提出改进措施。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业，进行拓展学习。

反思总结法：指导学生通过反思，提升自我认知。

-作用与目的：

通过作业，巩固学生对作品的理解和分析能力。

通过拓展资源，拓宽学生的知识视野，提高文化素养。

通过反思总结，促进学生的自我发展和学习方法的改进。知识点梳理《大卫·科波菲尔》是查尔斯·狄更斯的半自传体小说，作为高中语文选择性必修上册的重要内容，以下是本章节的知识点梳理：

1.作品背景

-作者：查尔斯·狄更斯

-创作年代：19世纪中叶

-社会背景：英国工业革命时期，社会矛盾突出，阶级差异明显

2.人物关系及形象分析

-主人公大卫·科波菲尔：善良、正直、勇敢，具有强烈的自我认知和成长意识

-阿格尼斯：大卫的挚爱，温柔、善良、坚定，是大卫成长过程中的精神支柱

-密考伯夫妇：大卫的亲戚，自私、势利，代表了当时社会的消极面

-贝西：大卫的保姆，忠诚、善良，给予大卫关爱与支持

3.章节梗概

-第一阶段：大卫的童年生活，遭受虐待、求学经历等

-第二阶段：大卫的成长过程，与密考伯夫妇的生活、工厂打工等

-第三阶段：大卫的事业与爱情，成为一名作家，与阿格尼斯重逢并相爱

4.狄更斯作品的主题

-社会批判：揭示当时英国社会的贫富差距、教育不公等问题

-人性剖析：关注个体命运，探讨人性的善恶与成长

-家庭与爱情：强调家庭关爱对个体成长的重要性，描绘纯真的爱情

5.文学特色

-叙事手法：以第一人称叙述，拉近与读者的距离，增加真实感

-人物塑造：通过细腻的心理描写，展现人物性格的复杂性

-语言风格：狄更斯式的幽默与讽刺，生动、形象、具有表现力

6.作品评价

-《大卫·科波菲尔》是狄更斯的代表作之一，具有很高的文学价值

-作品对19世纪英国社会的描绘具有深刻的历史意义

-作为半自传体小说，对个体成长和自我认知的探讨具有普遍价值

7.课后习题解析

-分析大卫·科波菲尔的人物形象，及其在成长过程中所面临的挑战

-探讨狄更斯作品中的社会批判意义，以及其对现代社会的启示

-阐述大卫与阿格尼斯之间的爱情，以及其在作品中的意义课堂小结，当堂检测本节课我们学习了《大卫·科波菲尔》这部作品，通过预习、讲解和课堂讨论，对作品的背景、人物、情节和主题有了深入的了解。以下是本节课的课堂小结和当堂检测内容：

1.课堂小结

（1）作品背景：狄更斯及其创作特点，19世纪英国的社会背景。

（2）人物关系及形象分析：大卫、阿格尼斯、密考伯夫妇等主要人物的特点及其在作品中的意义。

（3）章节梗概：大卫的童年、成长和事业爱情三个阶段的重要事件。

（4）狄更斯作品的主题：社会批判、人性剖析、家庭与爱情。

（5）文学特色：第一人称叙事、人物塑造、语言风格。

2.当堂检测

（1）选择题

①《大卫·科波菲尔》的作者是：

A.莎士比亚

B.狄更斯

C.简·奥斯汀

D.柯南·道尔

②大卫·科波菲尔的保姆是：

A.阿格尼斯

B.密考伯夫人

C.贝西

D.未提及

③以下哪个选项不是大卫·科波菲尔成长过程中的重要阶段：

A.童年

B.青少年

C.成年

D.老年

（2）简答题

①请简要概括《大卫·科波菲尔》的社会背景。

②请分析大卫·科波菲尔与阿格尼斯之间的爱情。

③请谈谈狄更斯作品中的社会批判意义。

（3）分析题

阅读以下摘录，回答问题：

“我的幸福不是那种轻易得来的，它是我经过长时间的辛勤努力，克服了无数困难，才最终实现的。”

①这句话是哪个人物说的？为什么？

②这句话反映了作品中的哪个主题？课后作业1.结合《大卫·科波菲尔》的内容，分析大卫与阿格尼斯的关系，并谈谈这种关系对大卫成长的影响。

2.从社会批判的角度，分析《大卫·科波菲尔》中反映出的19世纪英国社会问题。

3.比较分析《大卫·科波菲尔》与《红楼梦》中主人公的成长历程，探讨两部作品对个体成长的不同理解。

4.选择《大卫·科波菲尔》中的一个情节，运用第一人称叙述，进行创意改编。

5.结合《大卫·科波菲尔》的内容，谈谈你对家庭、友情、爱情等主题的理解。

详细补充和说明举例题型：

1.分析大卫与阿格尼斯的关系，并谈谈这种关系对大卫成长的影响。

答案示例：大卫与阿格尼斯的关系是纯真的爱情。阿格尼斯的善良、坚定和对大卫的关爱，成为大卫成长过程中的精神支柱。在大卫遭受挫折和困境时，阿格尼斯给予他支持和鼓励，使大卫勇敢面对生活。这种关系对大卫成长的影响主要体现在：一方面，阿格尼斯的关爱让大卫懂得了珍惜和感恩；另一方面，阿格尼斯的坚韧和独立精神激励大卫不断成长和进步。

2.从社会批判的角度，分析《大卫·科波菲尔》中反映出的19世纪英国社会问题。

答案示例：《大卫·科波菲尔》通过大卫的成长经历，揭示了19世纪英国社会的诸多问题。如贫富差距、教育不公、童工现象等。这些问题反映了当时社会的不公和黑暗，揭示了资本主义制度下人性的扭曲。通过对社会问题的批判，狄更斯表达了对社会改革的关注和对人性的呼唤。

3.比较分析《大卫·科波菲尔》与《红楼梦》中主人公的成长历程，探讨两部作品对个体成长的不同理解。

答案示例：《大卫·科波菲尔》和《红楼梦》都关注个体的成长历程，但两部作品对成长的理解有所不同。《大卫·科波菲尔》强调个体在逆境中不断努力、成长，最终实现自我价值。而《红楼梦》则更多地关注个体在社会环境中的无奈和挣扎，以及人性的复杂。两部作品都展现了个体成长的艰辛，但《大卫·科波菲尔》更倾向于歌颂个体的奋斗精神，而《红楼梦》则更多地揭示了人性的悲剧。

4.选择《大卫·科波菲尔》中的一个情节，运用第一人称叙述，进行创意改编。

答案示例：我选择了大卫在工厂打工的情节进行改编。在这个版本中，大卫在工厂结识了一位志同道合的朋友，两人一起努力工作，互相鼓励。然而，一场突如其来的火灾让工厂陷入困境，大卫和朋友决定共同面对困难，努力拯救工厂。经过艰苦的努力，他们终于成功地扑灭了火灾，挽救了工厂的命运。这个改编强调了友情的力量和团队合作的重要性。

5.结合《大卫·科波菲尔》的内容，谈谈你对家庭、友情、爱情等主题的理解。

答案示例：《大卫·科波菲尔》通过大卫的成长经历，展现了家庭、友情、爱情等主题。家庭是个人成长的摇篮，大卫在逆境中得到了保姆贝西的关爱，这让他懂得了珍惜和感恩。友情是人生路上的陪伴，大卫在工厂结识了朋友，共同面对困难，这让他明白了友情的可贵。爱情是心灵的寄托，大卫与阿格尼斯的纯真爱情，让他懂得了珍惜和付出。这些主题在作品中相互交织，共同构成了大卫成长的过程。教学反思与总结在分析人物关系和形象时，我采用了讨论法，让学生分组讨论并分享对大卫、阿格尼斯等人物的理解。这种教学方法激发了学生的思维，但也暴露出部分学生在表达和交流方面的不足。为了提高学生的表达能力，我计划在课后组织更多的讨论和分享活动，鼓励学生勇于表达自己的观点。

在讲解作品主题时，我采用了启发式教学，引导学生从社会批判、人性剖析等角度思考。这种教学方法有助于培养学生的批判性思维，但也发现部分学生对作品内涵的理解不够深入。为了解决这个问题，我计划在今后的教学中，设计更多具有挑战性的思考题，激发学生的思维。

在教学总结中，我对本节课的教学效果进行了客观评价。学生在知识方面，对《大卫·科波菲尔》的