2025年高考生物总复习：体液调节的过程

课时4体液调节的过程

课标要求核心考点五年考情核心素养对接

2022：北京T9、江苏T22(2)；

2021：海南T10、湖南T19、浙江6月

L说出人体内分激素与内分泌系统T8、全国乙T31；

泌系统主要由内2020：山东T8、浙江1月T13；

1.生命观念---通过

分泌腺组成，包2019：海南T16

分析动物激素的种

括垂体、甲状2023：重庆T8、江苏T21、山东T22(1)

类及相互作用，形

腺、胸腺、肾上(2)、湖北T6、广东T8、新课标T1AC

成普遍联系及局部

腺、胰岛和性腺和T32(3)、浙江1月T11；

与整体相统一的观

等多种腺体，它2022：海南T14、浙江6月T30、湖北

点。

们分泌的各类激T10AB；

血糖调节2.科学探究一一通过

素参与生命活动2021：河北T10、北京T18、天津T14、福

动物激素功能的探

的调节；建T2、浙江1月T17；

究实验，掌握科学

2.举例说明激素2020：江苏T12、全国IT31、全国HT31

探究的思路和方

通过分级调节、(2)；

法。

反馈调节等机制2019：江苏T27、海南T17、浙江4月T33

3.社会责任一一健康

维持机体的稳2023：北京T9、海南T17、山东T8、湖南

宣传：关注激素失

态，如甲状腺激T6、全国乙T4；

调症，养成良好的

素分泌的调节和激素分泌的调节2022：浙江1月T19、河北T10、全国乙

生活习惯

血糖平衡的调节和激素调节的特T30、重庆T9、辽宁T21(4)、北京T9；

等点2021：辽宁T21、重庆T14、全国甲T4；

2020：浙江7月T9、全国IT3；

2019：浙江4月T21

1.本部分是高考命题的核心点之一，重视基础知识和基础生理过程的考查，主要考查

点有激素的种类和作用、激素调节的特点、与激素有关的实验设计和分析，命题形式

比较灵活，既有选择题，也有非选择题。

命题分析预测

2.预计2025年高考除继续对动物激素的种类和作用、甲状腺激素分泌的调节进行考

查外，也会以具体的实例为载体考查激素与人体健康的关系、动物激素在生产中的应

用，突显科学探究和社会责任等核心素养的落实

①3』叙材里闻

泌I

4t

考点1激素与内分泌系统

壮学生用书

P229

1.促胰液素的发现

(1)沃泰默的观点：胰腺分泌胰液只受［1］神经调节。

(2)斯他林和贝利斯的实验

2.激素调节

(1)概念：由［5］内分泌器官或细胞分泌的化学物质——激素进行调节的方式，称为激素调节。

(2)内分泌腺与外分泌腺的比较

类型特点实例

⑹外分泌腺分泌物经由分］导管而流出体外或流到消化腔"F腺、唾液腺、胃腺等

无导管，分泌物直接进入毛细血管，运输到全身

［8］内分泌腺垂体、甲状腺、肾上腺等

各处

3.激素研究的实例

(1)胰岛素的发现

(10

提醒胰腺是一种特殊的腺体，分为外分泌部和内分泌部。其外分泌部可以分泌消化液（胰液），内分泌部

（胰岛）可以分泌胰岛素和胰高血糖素等。

（2）睾丸分泌雄激素的研究

4.内分泌系统的组成和功能

（1）人体内主要内分泌腺及其分泌的激素

提醒并非所有的动物激素都采用同一种补充方式，补充方式与激素的化学本质有关。

（2）人体激素分泌异常引起的疾病

激素病症病因症状

呆小症幼年时分泌不足身材矮小、智力低下

[17]甲状腺

甲几成年时分泌过多精神亢奋、代谢旺盛、身体日渐消瘦

激素

地方性甲状腺肿缺碘导致合成不足甲状腺代偿性增&（大脖子病）

侏儒症幼年时分泌过少身材矮小、智力正常

生长激素巨人症幼年时分泌过多身材异常高大

肢端肥大症成年时分泌过多身体指、趾等端部增大

胰岛素糖尿病分泌不足等出现尿糖等症状

5.设计实验探究或验证某种动物激凌初勺生理功能

实验目的探究或验证某种（内分泌腺分泌的）激素的生理作用

研究思路

变量控制选择性别、年龄相同，体重、生理状况相似的动物平均分组

研究方法摘除法（植入法）饲喂法注射M

实验组摘除内分泌腺饲喂动物激素注射动物激素

不摘除内分泌腺，

实不饲喂不注射动物激素

空白对照组一般增加

验动物激素（如注射等量生理盐水）

“需做假手术”

设

对摘除内分泌腺的

计自身对照或饲喂动物

实验组补充激素注射动物激素抑制剂

条件对照组激素抑制剂

（或植入内分泌腺）

甲状腺激素、

举例垂体、甲状腺等生长激素、胰岛素等

性激素等

提醒（1）实验中必须要遵循对照原则和单一变量原则。

（2）一次实验一般只能说明某种激素的某项生理作用，而不能验证该激素的全部生理作用。

基础自测，

1.内分泌腺和外分泌腺分泌的化学物质都是内环境的成分。（X）

2.促胰液素是由胰腺分泌的激素，胰液和胰岛素都是由胰岛分泌的。（X）

3.甲状腺激素和生长激素都能促进生长发育。（4）

4.肾上腺髓质的分泌活动不受神经纤维的支配。（X）

5.内分泌系统参与维持内环境稳定、调节物质和能量代谢、调控生长发育和生殖等生命活动。（Y）

6.固醇类激素进入靶细胞的过程属于主动运输。（X）

7.肾上腺素分泌增加会使动物警觉性提高，呼吸频率减慢，心率减慢。（X）

8.生长激素通过发挥催化作用，使靶细胞发生一系列的代谢变化。（X）

9.下丘脑能分泌抗利尿激素、促甲状腺激素释放激素和生长激素。（X）

情境应用

1.侏儒症患者的症状是生长迟缓，身材矮小，病因是患者幼年时生长激素分泌不足。如果在侏儒症患

者成年时给他们注射该激素，他们的症状不能（填“能”或“不能”）得到缓解。

2.临床上常通过抽取血样检测内分泌系统疾病，其理论依据是内分泌系统疾病多与激素有关,其通过

体液进行运输。

3.提取胰岛素治疗糖尿病时，不从胰腺中直接提取，而是需要使胰腺萎缩，只剩下胰岛后进行提取，主要

是因为胰腺分泌的胰蛋白酶等对胰岛分泌的胰岛素具有分解作用。

深度思考:

1.斯他林和贝利斯的实验比沃泰默实验的巧妙之处是彻底排除了神经调节对实验结果的干扰。

2.探究或验证某种动物激素的生理功能时，都可以采用摘除法或注射法吗？

提示对于幼小的动物，一般不采用摘除法或注射法，如研究甲状腺激素对蝌蚪发育的影响应该采用饲喂

法。

3.请举例分析研究动物激素生理作用中的“加法原理”或“减法原理”。

提示研究动物激素生理作用中的“加法原理”或“减法原理”

项目方法举例

“加法与常态比较，人为增加某种用饲喂法研究甲状腺激素的功能，用注射法研究动物胰岛

原理”影响因素素和生长激素的功能，用移植法研究性激素的功能等

“减法与常态比较，人为去除某种用摘除法研究甲状腺激素和生长激素的功能，用阉割法

原理”影响因素（摘除性腺）研究性激素的功能等

、口学生用书

P231

命题点1动物激素的种类、化学本质和生理功能分析

1.［2023全国乙］激素调节是哺乳动物维持正常生命活动的重要调节方式。下列叙述错误的是（B）

A.甲状腺分泌甲状腺激素受垂体和下丘脑的调节

B.细胞外液渗透压下降可促进抗利尿激素的释放

C.胸腺可分泌胸腺激素，也是T细胞成熟的场所

D.促甲状腺激素可经血液运输到靶细胞发挥作用

解析甲状腺激素分泌的调节是通过下丘脑一垂体一甲状腺轴进行的，A正确；当细胞外液渗透压下降

时，下丘脑渗透压感受器受到的刺激减弱，抗利尿激素的分泌减少，肾小管和集合管对水的重吸收减弱，

尿量增加，细胞外液渗透压恢复正常，B错误；胸腺可分泌胸腺激素等，也是T细胞成熟的场所，C正

确；激素弥散到体液中，随血液流到全身，运输到靶细胞发挥作用，D正确。

2.下列有关常见激素及激素类药物的作用的叙述，错误的是（D）

A.切除甲状腺的患者一一长期口服甲状腺激素

B.人工合成的雌激素类药物一一影响女性排卵的口服药

C.给雌雄亲鱼注射促性腺激素一一促进雌雄亲鱼的卵和精子成熟

D.胰岛B细胞受损的糖尿病患者一一按时口服胰岛素

解析切除甲状腺的患者体内缺少甲状腺，不能分泌甲状腺激素，甲状腺激素的化学本质是氨基酸衍生

物，可以通过口服来补充，A正确；雌激素类药物（化学本质是类固醇）会影响女性排卵，可以通过口服

的方式摄入体内，B正确；给雌雄亲鱼注射促性腺激素，可以促进雌雄亲鱼的卵和精子成熟，C正确；胰

岛素的化学本质是蛋白质，口服会使其失去降血糖功效，D错误。

命题点2设计实验探究或验证动物激素的生理作用

3.［全国I高考］某研究人员以小鼠为材料进行了与甲状腺相关的实验，下列叙述错误的是（D）

A.切除小鼠垂体，会导致甲状腺激素分泌不足，机体产热减少

B.给切除垂体的幼年小鼠注射垂体提取液后，其耗氧量会增加

C.给成年小鼠注射甲状腺激素后，其神经系统的兴奋性会增强

D.给切除垂体的小鼠注射促甲状腺激素释放激素，其代谢可恢复正常

解析甲状腺激素可以促进新陈代谢，若切除小鼠垂体，会导致机体不能分泌促甲状腺激素，甲状腺激素

分泌随之减少，细胞代谢减慢，机体产热减少，A正确；切除垂体的幼年小鼠体内缺乏促甲状腺激素，注

射垂体提取液后，促甲状腺激素增多，甲状腺激素随之增多，机体代谢加快，耗氧量增加，B正确；甲状

腺激素可以提高神经系统的兴奋性，因此给成年小鼠注射甲状腺激素后，其神经系统的兴奋性会增强，C

正确；促甲状腺激素释放激素作用的靶细胞是垂体细胞，切除垂体后，促甲状腺激素释放激素无法发挥作

用，小鼠代谢不会恢复正常，D错误。

4.[2021湖南，12分]生长激素对软骨细胞生长有促进作用，调节过程如图所示。回答下列问题：

（1）根据示意图，可以确定软骨细胞具有GH受体和IGFT受体（填“GH受体”“IGFT受体”或

“GH受体和IGFT受体”）。

（2）研究人员将正常小鼠和基因缺失小鼠分组饲养后，检测体内GH水平。据图预测，/GFT基因

缺失小鼠体内GH水平应高于（填“低于”“等于”或“高于”）正常小鼠，理由是IGF7基因缺

失小鼠体内不能合成IGFT,对垂体的抑制作用解除，垂体分泌的GH增多。

（3）研究人员拟以无生长激素受体的小鼠软骨细胞为实验材料，在细胞培养液中添加不同物质分组离体

培养，验证生长激素可通过IGFT促进软骨细胞生长。实验设计如表所示，A组为对照组。

Z且另ABCDE

培养液中正常小鼠去

无GHIGF-1?

添加物质垂体后的血清

实验结果预测及分析：①与A组比较，在B、C和D组中，软骨细胞生长无明显变化的是B和D组。

②若E组培养的软骨细胞较A组生长明显加快，结合本实验目的，推测E组培养液中添加的物质是^

小鼠去垂体并注射GH一段时间后的血清。

解析（1）由题图可以看出，生长激素（GH）和胰岛素样生长因子1（IGFT）都能促进软骨细胞的生

长，可推出软骨细胞具有GH受体和IGFT受体。（2）由图可以看出，IGFT可以抑制垂体分泌GH,

/GF7基因缺失小鼠体内IGFT合成受阻，对垂体的抑制作用解除，垂体分泌的GH增多，故基因

缺失小鼠体内GH水平应高于正常小鼠。（3）①无生长激素受体的小鼠软骨细胞对GH不敏感，B组软骨

细胞生长无明显变化；正常小鼠去除垂体后，无GH产生，IGFT也不能正常合成，D组软骨细胞生长也

无明显变化。②若E组培养的软骨细胞较A组生长明显加快，要证明生长激素可通过IGFT促进软骨细胞

生长，则根据实验分析可知，E组培养液中加入的物质应该是正常小鼠去垂体并注射GH一段时间后的血

清。

考点2血糖调节

«a«t«学生用书

P232

1.血糖的来源和去向（正常情况下）

含物中的・史二一1—-■8,.H.O*w.M

7(1941MMinUl.r三」“■串糊II■卑

H化，•・♦♦丛

脚勒的*I

2.血糖平衡调节的过程

糖

血

度

血糖氧化分解］浓

促进

低

■合成糖原降

向

转化成甘油三酯等趋

血耳高蠲

正

于

抑制一肝糖原

值

常

-非糖物质转化

下某区域副交感神经

丘

加另一区域丁憎上腺（髓质H器照界原］血糖浓

度升高,

交感神经

趋向于

血血七国国套鹦解幽春懿J正常值

（1）调节中枢：［4］下丘脑的相关区域。

（2）调节方式：［5］神经一体液调节。

提醒胰岛素是唯一能够降低血糖浓度的激素，其作用部位为几乎全身的组织细胞。胰高血糖素的作用部位

主要是肝脏。

教材补遗［选必1P51“相关信息”］人体内有多种激素参与调节血糖浓度，如糖皮质素、肾上腺素、甲状

腺激素等，它们通过调节有机物的代谢或影响胰岛素的分泌和作用，直接或间接地提高血糖浓度。

（3）影响胰岛素和胰高血糖素分泌调节的因素

的殳化《最上量）

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3.血糖异常引起的疾病及其治疗

4.借助数学模型分析血糖调节

数学模型模型解读

10诲童ft疫桁，

根据胰岛素含量变化幅度判断：随餐后时间变化（实质上是血糖含量变化），胰

岛素浓度能够发生相应变化的应该是正常人，胰岛素浓度变化幅度很小的应该是

糖尿病患者，因此，a代表［6］正常人，b代表［7］糖尿病患者

根据血糖初始浓度和波动范围判断：波动范围在3.9~6.1mmol/L且起点也在该

范围中的「8］b曲线为正常人的血糖浓度变化曲线,「9］a曲线为高血糖或

糖尿病患者的血糖浓度变化曲线，曲线为低血糖患者的血糖浓度变化

曲线

若该图表示胰岛素和胰高血糖素或肾上腺素相对含量的变化，根据进食后曲线的

波动趋势进行判断：进食后含量增加的为胰岛素（曲线a）,进食后含量减少的

为胰高血糖素或肾上腺素（曲线b）

基础自测

1.胰高血糖素可以促进肝糖原和肌糖原的分解，从而使血糖浓度升高。（X）

2.胰岛素分泌不足或胰高血糖素分泌过多均可能导致糖尿病的发生。（4）

3.胰岛素和胰高血糖素的分泌主要受血糖浓度的调节，也受神经调节。（Y）

4.胰岛素激活胰岛素受体后，葡萄糖通过胰岛素受体进入细胞内。（X）

5.某人尿中含糖说明此人是糖尿病患者。（X）

6.空腹时糖尿病患者胰岛细胞不分泌激素［2023广东，T8B］。（X）

7.人体中血糖的来源有食物中的糖类消化、吸收；肝糖原分解；脂肪等非糖物质转化（答出2个方面

的来源即可）［2023山东，T22（1）］1.

8.运动时葡萄糖消耗加快，胰高血糖素等激素分泌增加，以维持血糖相对稳定。胰高血糖素在升高血糖浓

度方面所起的作用是促进肝糖原分解成葡萄糖，促进非糖物质转变成糖［2023新课标,T32（3）

9.适量运动有益健康。一些研究认为太极拳等运动可提高肌细胞对胰岛素的敏感性，在胰岛素水平相同的

情况下，该激素能更好地促进肌细胞加速摄取、利用和储存葡萄糖，降低血糖浓度［2021广东，T18

（3）］o

情境应用

一个健康的人进食0.5小时后的血糖、胰岛素和胰高血糖素的变化曲线如图所示:

（1）图中a、b、c分别代表血糖、胰岛素、胰高血糖素。

（2）饭后，血糖有所升高，一段时间后又恢复正常，其调节过程是血糖升高，胰岛素分泌增加，一方面

抑制肝糖原分解和非糖物质转化成葡萄糖,另一方面又能促进血糖进入组织细胞进行氧化分

解，合成糖原，转化为甘油三酯、某些氨基酸，从而使血糖恢复正常水平。

深度思考X

1.影响胰岛A细胞分泌胰高血糖素、胰岛B细胞分泌胰岛素的物质分别有哪几种？

提示影响胰岛A细胞分泌胰高血糖素的物质有神经递质、血糖、胰岛素等；影响胰岛B细胞分泌胰岛素

的物质有神经递质、血糖、胰高血糖素等。

2.针对糖尿病患者，医生统一采用注射胰岛素的方式进行治疗是否可行？为什么？

提示不可行。需要针对不同类型的糖尿病进行区别对待。1型糖尿病是患者体内的胰岛B细胞功能减退

导致胰岛素分泌不足，因而其治疗依赖于胰岛素；2型糖尿病与不健康的饮食、缺少运动等密切相关，患

者体内出现胰岛素抵抗，即胰岛素促进葡萄糖摄取和利用的效率下降，因而其治疗需要结合降糖药和胰岛

素进行。

f-------------海融帕--------------学生用书

P234

命题点1血糖调节的过程分析

1.[2021河北]血糖浓度升高时，机体启动三条调节途径：①血糖直接作用于胰岛B细胞；②血糖作用于下

丘脑，通过兴奋迷走神经（参与内脏活动的调节）支配胰岛B细胞；③兴奋的迷走神经促进相关胃肠激素

释放，这些激素作用于胰岛B细胞。下列叙述错误的是（C）

A.①和②均增强了胰岛B细胞的分泌活动

B.②和③均体现了神经细胞与内分泌细胞间的信息交流

C.①和③调节胰岛素水平的方式均为体液调节

D.血糖平衡的调节存在负反馈调节机制

解析当血糖浓度升高时，血糖直接作用于胰岛B细胞，使其分泌活动增强，血糖还可以作用于下丘脑，

通过兴奋迷走神经（参与内脏活动的调节）支配胰岛B细胞，使其分泌活动增强，A正确；②中涉及迷走

神经和胰岛B细胞之间的信息交流，而③中涉及兴奋的迷走神经和分泌胃肠激素的细胞之间的信息交流，

都体现了神经细胞与内分泌细胞间的信息交流，B正确；①调节胰岛素水平的方式为体液调节，③调节胰

岛素水平的方式为神经一体液调节，C错误；在血糖调节过程中，胰岛素的作用结果会反过来影响胰岛素

的分泌，胰高血糖素也是如此，故血糖的调节存在负反馈调节机制，D正确。

命题变式

［条件拓展型］血糖浓度降低时，机体主要启动三条调节途径：途径1,血糖直接作用于胰岛A细胞；途径

2,血糖作用于下丘脑，通过交感神经支配胰岛A细胞；途径3,通过传出神经支配肾上腺分泌肾上腺

素。下列叙述错误的是（C）

A.胰岛素是机体内唯一能够降低血糖浓度的激素

B.胰高血糖素浓度和神经递质都能影响胰岛素的分泌

C.调节血糖升高的过程中只存在体液调节，没有神经调节

D.胰高血糖素和肾上腺素在血糖调节方面具有协同作用

解析调节血糖升高的过程中既有神经调节也有体液调节，C错误。

2.［2023浙江1月］胰高血糖素可激活肝细胞中的磷酸化酶，促进肝糖原分解成葡萄糖，提高血糖水平，机

理如图所示。

•胰高血糖素

胞崂+，-.....二胰高血糖素

/磷酸化酶aJ磷酸化酶b、受体

（（有声性）（无活性））

原」葡萄糖T-磷酸-葡萄驾/一血糖

—葡萄糖载体

下列叙述正确的是（B）

A.胰高血糖素经主动运输进入肝细胞才能发挥作用

B.饥饿时，肝细胞中有更多磷酸化酶b被活化

C.磷酸化酶a能为肝糖原水解提供活化能

D.胰岛素可直接提高磷酸化酶a的活性

解析胰高血糖素不进入细胞，而是与细胞膜上的受体结合，A错误；饥饿时，胰高血糖素分泌增多，胰

高血糖素与相应受体结合后可以促进磷酸化酶b活化，B正确；酶不能为化学反应提供活化能，C错误；

根据题图无法判断胰岛素与磷酸化酶a的活性的关系，且胰岛素为大分子物质，不能直接进入细胞内发挥

作用，D错误。

命题点2血糖调节的曲线分析

3.［2022海南］机体内血糖浓度受多种激素共同调节。某实验小组探究了三种激素单独或联合作用调节血糖

的效应，实验前血糖浓度为5.0mmol/L,血糖浓度随激素处理时间的变化如图。下列有关叙述正确的是

（B）

m15.0

l

o12.8,

u肾上腺素+

l12.5放蒿血糖素+

s

盟皮质醇

影10.0

罪

目

7.5■；里上腺素

如血糖素

5.0务—一交一“皮质醇

012345

时间(h)

A.激素单独作用时，0.5h内升高血糖最快的激素是肾上腺素

B.3h时，三种激素联合作用升高血糖的效应大于各自效应的总和

C.肾上腺素和胰高血糖素对血糖的调节作用表现出相抗衡的关系

D.血糖浓度受肾上腺素、胰高血糖素和皮质醇调节，不受甲状腺激素调节

解析激素单独作用时，0.5h内升高血糖最快的激素是胰高血糖素，A错误。3h时，三种激素联合作用

升高血糖的效应为12.8-5.0=7.8（mmol/L）,三种激素各自效应的总和为（6.9—5.0）+（5.7—5.0）+

（5.2-5.0）=2.8（mmol/L）,前者明显大于后者，B正确。肾上腺素和胰高血糖素都能升高血糖，二者

在调节血糖方面表现出协同作用，C错误。题中实验结果不能证明血糖浓度不受甲状腺激素调节，D错

、口

沃。

4.[2024秦皇岛部分学校联考，多选]医学研究发现，人体血糖平衡的维持需要多种激素及多个器官共同参

与，其中GLPT是小肠上皮中L细胞分泌的一种多肽类激素，具有调节胰岛细胞分泌、抑制胃排空（食物

由胃排入十二指肠的过程）、降低食欲等多种功能。GLPT的部分调节过程如图1所示。静脉注射或口服

等量葡萄糖后血浆中激素N浓度的变化如图2所示。下列相关叙述正确的是（BCD）

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IM?

A.图中M细胞为胰岛B细胞，激素N为胰岛素，靶细胞只是脂肪细胞和肝脏细胞

B.与口服相比，静脉注射等量葡萄糖时血浆中激素N含量较低的原因可能是L细胞分泌的GLP-1不足

C.L细胞分泌GLP-1后作用于大脑摄食中枢抑制胃排空的过程属于体液一神经调节

D.GLP-1不能口服给药的原因是多肽口服后会在消化道内被分解，失去药效

解析由图1可知，血糖升高促进M细胞释放激素N,则M细胞表示胰岛B细胞，激素N表示胰岛素，

胰岛素的靶细胞是几乎全身的组织细胞，A错误；根据题干信息和图1可知，L细胞分泌的GLPT能促进

M细胞（胰岛B细胞）分泌更多的激素N（胰岛素），而静脉注射葡萄糖时不能有效刺激L细胞分泌

GLP-1,故与口服相比，静脉注射等量葡萄糖时血浆中胰岛素含量较低的原因可能是L细胞分泌的GLP1

不足，B正确；L细胞分泌GLPT,GLP-1（多肽类激素）作用于大脑摄食中枢，属于体液调节，大脑摄

食中枢抑制胃排空与神经调节有关，故L细胞分泌GLPT后作用于大脑摄食中枢抑制胃排空的过程属于体

液一神经调节，C正确；GLPT是一种多肽类激素，GLPT不能口服给药的原因是多肽口服后会在消化道

内被分解，失去药效，D正确。

命题点3与血糖调节有关的实验分析

5.[2022浙江6月，10分]为研究物质X对高血糖症状的缓解作用，根据提供的实验材料，完善实验思

路，预测实验结果，并进行分析与讨论。

实验材料：适龄、血糖正常的健康雄性小鼠若干只，药物S（用生理盐水配制），物质X（用生理盐水配

制），生理盐水等。

（要求与说明：实验中涉及的剂量不作具体要求。小鼠血糖浓度＞11.1mmol/L,定为高血糖模型小鼠。饲

养条件适宜）

回答下列问题：

（1）完善实验思路：

①适应性饲养：选取小鼠若干只，随机均分成甲、乙、丙3组。正常饲养数天，每天测量小鼠的血糖，计

算平均值。

②药物S处理：

甲组：每天每只小鼠腹腔注射一定量生理盐水。

乙组：每天每只小鼠腹腔注射一定量药物S。

丙组：每天每只小鼠腹腔注射一定量药物S。

连续处理数天，每天测量小鼠的血糖，计算平均值，直至建成高血糖模型小鼠。

③物质X处理：

甲组：每天每只小鼠灌胃一定量生理盐水。

乙组：每天每只小鼠灌胃一定量生理盐水。

丙组：每天每只小鼠灌胃一定量物质X。

连续处理若干天，每天测量小鼠的血糖，计算平均值。

（2）预测实验结果：

设计一张表格，并将实验各阶段的预期实验结果填入表中。

实验各阶段的小鼠血糖浓度变化

实验阶段

组别

适应性饲养药物S处理物质X处理

甲组正常正常正常

乙组正常逐渐升高至＞11」mmol/L>11.1mmol/L

丙组正常逐渐升高至＞11.1mmol/L逐渐下降，但高于正常水平

（3）分析与讨论：

已知药物S的给药途径有腹腔注射和灌胃等，药物S的浓度和给药途径都会影响高血糖模型小鼠的建模。

若要研究使用药物S快速建成高血糖模型小鼠，则可通过设置一系列浓度梯度的药物S,每个浓度进行

不同的给药途径，比较不同组合建模成功所需的时间，以确定快速建模所需药物s的适宜浓度和给药途

径的组合。

解析（1）②为药物S处理，根据题中信息“直至建成高血糖模型小鼠”，可知药物S可导致小鼠出现

高血糖症状，乙组和丙组分别为高血糖对照组和实验组，二者都需要利用药物S构建高血糖模型小鼠，故

丙组处理为每天每只小鼠腹腔注射一定量药物S。③甲组为空白对照组，故甲组处理为每天每只小鼠灌胃

一定量生理盐水。丙组为实验组，故丙组应每天每只小鼠灌胃一定量物质X。（2）设计表格时应注意实

验分为三个阶段，第一阶段（适应性饲养）甲、乙、丙组小鼠血糖均正常；第二阶段（药物S处理）后，

乙、丙组小鼠的血糖会上升直至超过11.1mmol/L,成为高血糖模型小鼠，甲组正常；第三阶段（物质X

处理）后，丙组小鼠的血糖逐渐下降，但物质X只能缓解高血糖症状，不能根治，故丙组的血糖不会降低

至正常水平，乙组小鼠仍为高血糖，甲组正常，据此可设计出表格（见答案）。（3）分析可知，该实验

的自变量是药物S的浓度和给药途径，检测指标（因变量）为构建成高血糖模型小鼠所需的时间，即可通

过设置一系列浓度梯度的药物S,每个浓度进行不同的给药途径，比较不同组合建模成功所需的时间来进

行确定。

考点3激素分泌的调节和激素调节的特点

，-------------------------------flBBMMHAM*■学生用书

P236

I放材犊厚I

1.激素分泌的分级调节与反馈调节

（1）模型

川反馈调节

分泌（+）分泌（+）-相应分泌（+Z相应

下丘脑促+腺体名称+——促+腺体腺庇滋素

（内分泌腺激素+释放激素名称+激素

调控枢纽）

注：（+）表示促进.（-）表示抑制“

（2）解读

分级调节⑶下在脑能够调节垂体的分泌活动,⑷垂体调节相关

b⑸腺体的分泌活动

相关腺体分泌的激素进入血液后，又反过来调节［6］上叵幽

和垂体中有关激素的合成和分泌

—分级调节可以［7］亟&激素的调节效应，形成⑻多级

反馈调节，有利于精细调控，从而维持机体的稳态

（3）实例分析：如图为甲状腺激素分泌的调节图解。

_.—一■la.■v—•—•

①图中三级腺体：a.［9］下丘脑、b.［10］垂体、甲状腺。

②图中三种激素：甲一一［12］促甲状腺激素释放激素；乙一一［13］促甲状腺激素；甲状腺激素。

③两种效果：“+”“一”分别表示［14］促进、抑制

④由图示信息推断影响下丘脑、垂体、甲状腺分泌激素的信号物质分别有［15］神经递质和甲状腺激

素；［16］促甲状腺激素释放激素和甲状腺激素；［17］促甲状腺激素。

2.激素调节的特点及作用的“三不”

作为俗传竹透＜3里■，十q-

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提醒（1）分泌激素的细胞本身也可能是其分泌激素的靶细胞。

（2）激素作用于靶器官、靶细胞力激素只运输到靶器官、靶细胞。激素通过体液运往全身各处，但只作

用于靶器官、靶细胞，直接原因是只有靶细胞膜上或膜内有与相应激素特异性结合的受体；而根本原因是

与相应激素特异性结合的受体的基因只在靶细胞中选择性表达。

辨析动物激素、酶、神经递质的比较

项目酶动物激素神经递质

一些特殊细胞产生并分泌到内神经细胞产生并分泌到内

来源活细胞产生

环境环境

作用及有催化作用的有机物^^^¥^书作用的信息分子，与相应受体结合发挥作用后都被

特点用前后不变灭活而失效

3.激素之间的相互作用

情同R*

作H

基础自测

1.甲状腺激素能作用于下丘脑但不能作用于垂体。（X）

2.长期缺碘可导致机体的促甲状腺激素分泌减少。（X）

3.使用促甲状腺激素受体阻断剂可导致甲状腺激素分泌增加。（X）

4.促甲状腺激素的受体分布在体内各种细胞上。（X）

5.垂体分泌的促甲状腺激素，通过体液定向运送到甲状腺。（X）

6.给性成熟雌鱼饲喂雌激素可促进下丘脑和垂体的分泌活动。（X）

7.寒冷条件下，甲状腺是TRH和TSH的靶器官。（X）

8.激素和酶都具有高效性，在非细胞条件下也能发挥作用。（X）

9.激素作用具有专一性，每种激素只能作用于一种或一类细胞。（X）

10.所有激素的特异性受体均分布在靶细胞的细胞膜上。