小学语文四年级上册《长城》教学设计三

小学语文四年级上册《长城》教学设计【教学目标】1.通过看图和理解课文，认识长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历史上的伟大奇迹，激发学生的民族自豪感。2.学习由远及近，由整体到部分的观察方法，学习在观察中展开联想。3.学习本课的生字、新词。4.有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。【教学重点/难点】教学重点：图文结合，理解长城的气势雄伟和高大坚固，感悟课文的思想内容，激发民族自豪感和热爱祖国之情。教学难点：展开想象，体会作者所表达的思想感情。【教学用具】课件【教学过程】一、激情导入，观察插图，了解图意1.谈话导入，激发兴趣。在月球上用肉眼看地球，能看见的建筑物只有一座，那就是我国的长城。（板书课题）2.观察长城彩图，了解图意，学会观察方法。（1）师：这两幅图都有长城，我们应该先观察哪一幅？为什么？（2）看远景图时应重点观察什么？生：（抓住观察重点：长城）师：你觉得长城看上去有何特点？生：（长、大、弯）再看近景图：你能看出长城有何特点？（高大、坚固）意图：激发兴趣，了解图意二、初读课文，整体感知1.自由朗读全文，说说刚才两幅彩图分别与文中哪些段落相对应。（第一幅与第一自然段，第二幅与第二自然段。）2.生讨论：课文三、四自然段为何没有图片与之对应？（不是作者所见之景，无法画出。）师：后两节分别写了什么？（作者的联想和长城的地位。）3.试给课文四个自然段分别加一个小标题。意图：整体感知，抓住重点三、图文对照，读懂课文1.第三次看远景图。（1）远看长城是什么样子？（像一条长龙）把长城比喻成长龙，突出了长城什么特点？（长、大、弯）这样写有什么好处？（这个比喻把静态的长城写活了）（2）列出数字“一万三千里”对说明长城的长有何好处？（表达更准确、让人更信服）2.第三次看近景图。（1）此景是作者在何处（观察点）看到的？（2）作者分别介绍了构成城墙的哪些部分？各部分的作用是什么？（3）根据文意和搜集的资料展开想像。说说古人怎样利用城台、垛口、嘹望口、射口传递信息、进行防守和打击敌人？3.披文入情，学第三自然段。（1）假如你登上了长城，看到高大坚固的城墙绵延起伏，摸着巨大的条石，踩上平整的方砖，领略巧妙的设计，你会想起什么？（讨论后归结到：修长城的古代劳动人民。）（2）默读第三自然段，想想古代劳动人民修长城的艰难有哪些？文中又说长城是劳动人民“智慧”的结晶？智慧体现在哪里？（精心设计使之易守难攻，开凿搬运巨大条石的方法等。）4.齐读第三自然段。为什么说长城在“世界历史上是一个伟大奇迹”?意图：认识长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历史上的伟大奇迹，激发学生的民族自豪感。四、总结全文，回归整体1.第四次看两幅彩图，结合下列提示语复述长城远景、近景。长龙崇山峻岭蜿蜒盘旋条石城砖垛口嘹望口射口城台2.老师总结谈话。【课后习题】抄写描写长城的句子

小学语文四年级上册《长城》教学设计二【教学目标】1、积累崇山峻岭、蜿蜒盘旋等词语，正确、流利、有感情地朗读第一段。2、了解作者远看长城，并通过打比方和列数字的方法写出了长城“长”的特点。【教学过程】（一）整体感知:初读，分享感受1．自由读文，表达感受长城给你留下了怎样的感受？（雄伟／壮观／伟大／了不起／有智慧）2．找一找，哪一句话与你感受最匹配？出示文章最后一段：这样气魂雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。3．理解“工程”“奇迹”（1）这句话首先能讲了长城是气魄雄伟的工程，又讲了它是伟大的奇迹，什么是“工程”呢？（查字典词义出示）“工程”表示它是一种土木结构，又表示是正在进行的工作。既关注到了过程，又关注到了劳动的结果。（2）长城到底这个工程什么样？伟大在哪里呢？（结构／结果／历史／传说故事）补充资料：长城，又称万里长城，是中国古代的军事防御工事，是一道高大、坚固而且连绵不断的长垣，用以限隔敌骑的行动。长城是世界七大奇迹之一，的确是了不起的工程。4．介绍长城（图文结合，补充资料）起点:最早西周烽火戏诸侯终点:延绵至春秋、清代，都在修建中，各自修建。重点:秦始皇统一之后，修建了长城，又把燕赵长城连接起来，成了今天的万里长城，真是气魄雄伟的工程，真是了不起的奇迹。（查找资料三点:起点；终点；重点。）（二）审视这一“气魄雄伟”的工程（分）1．文中说长城气魄雄伟，究竟体现在文中哪些地方？崇山岭峻之间（险峻）一万多里（长）山岭之上（艰难）结构、功能巧妙，工程精致（精巧）根据学生的零散回答，老师归纳板书：险长难巧（空）2．这个工程的质量，一个工程光有结构、功能不行，最重要的是工程的质量，哪一段最能体现这个工程的质量呢？（2段）（1）学生读第2段（2）学生读后，按学习单内容自学。（3）趁热打铁：比对长城原图学生填写的文字与原图（课件），作好以下批注：城砖墙垛子射口瞭望口敌台屯兵的堡垒（4）梳理方法：①填写学习单，文字打底②比对原图，形象感知③进行批注，加深理解④立刻画图，深层理解（注：老师如果不会画图，可出示简笔画，批注即可。学习单表格、简笔画都是学习的支架。）（足）3．补足“文学欣赏”欣赏“精巧”出示：城墙上铺着方砖……供射击用。让学生体会长城结构的精致，长城上有射口、垛子，可攻打可防守，攻守兼备，体会功能之巧妙。（三）审视这一伟大“奇迹”1．为什么称长城是世界历史上伟大的奇迹？请读第3段课文。很坚固，从西周用到现在都屹立不倒（质量上的奇迹）可攻可守，防御性强（功能上的奇迹）展示了国家强大（意义上的奇迹）中华民族的代表、骄傲（现当代价值的奇迹）学生的零散回答，老师要善于归纳梳理。2．同学们，日常生活中，你看到过长城的画面吗？人民币／纪念品／雕塑是的，长城已经融入了我们的日常生活，也成为中国向世界发出友好召唤的象征。3.抓住关键词语，引导联想①由“单看”，引导联想什么是“单看”？（只看）如果我们不仅仅是看，还进行联想，会对长城有更深刻的理解。比如，看到“崇山峻岭”，你们联想到了什么？（出示崇山峻岭的图片）（山很高，很险峻；修建一定很困难。）这些联想让我们更深刻地体会到了古代劳动人民的艰辛和智慧。比如，看到秦始皇连接了各国的长城，形成了万里长城。如果你是秦始皇，你会想到什么？（保护疆土；要让我的国家强大起来。）②由“互相呼应”，引导联想敌台之间互相呼应，你们联想到了什么？（通讯系统／快速传递消息。）小结:我们了解了长城的物理特征，探索了它在历史、文化和精神层面的重要意义，通过联想，更加理解了为什么长城被称为“奇迹”的原因。（四）梳理方法，完成闭环1.如何找到和运用文章的关键句理解文章呢？请大家朗读第4段。（1）如何找关键句①课件出示这一段。这句话中包含了两个重要的概念:工程和奇迹。“工程”是我们能看到的实物，而“奇迹”则是我们的感受和评价。这句话巧妙地结合了事实和感受，成为了全文的关键句。②这句话到底真的重要吗？要回答三个问题:这句话是不是全文的关键句？（是的，因为它概括了长城的特点和意义。）这句话有没有概括全文的内容？（有的。它提到了长城的规模和历史意义。）这句话对于理解全文好不好用？（很好用！它帮我们抓住了文章的重点。）（2）如何运用关键