大单元教学中真实性问题情境的思考和设计举例（八年级上册）

大单元教学中真实性问题情境的思考和设计举例（八年级上册）真实性问题情境是指在学校教育中为培养学生未来解决现实世界中问题的素养而创设的，具有“真实性”的问题情境。真实性问题，情境的目的是使学生形成未来解决现实世界中问题的专家素养，而非真实性问题情境常常是为了传授专家结论而人为制造出来。真实性和真实是不能画等号的，尽管一般而言，真实的都具有真实性，真实性问题情境是为了真实。也就是说，它必须包含真实的特征，但是不代表它必须是真实的，甚至从教学的角度来看，有人认为不是越真实的越好。比如下面这个案例是用灰姑娘的故事改编的真实性问题情境，它不是“真实”的，但却具有“真实性”，因为它是围绕“材料的选择、组合和改造要根据具体的需求来定，要考虑软硬度、性价比、耐用性、密封性等各项指标”这一大概念来设计的。王子用水晶鞋找到了灰姑娘，然而其中一只水晶鞋却被因恨而发狂的后母摔碎了，同时后母还恶毒地诅咒灰姑娘和王子的婚姻也会破碎。王子想给灰姑娘办一场盛大的婚礼，而这场完美的婚礼要有一双完美的公主鞋，但宫里的能工巧匠却对修复那只水晶鞋束手无策。于是王子找到了民间的一个智慧鞋匠，鞋匠劝说王子自己做一双鞋。因为水晶不是做鞋的好材料，鞋匠的屋子里有十种材料，请同学帮王子一起来找到这些材料并为灰姑娘设计一双鞋。根据我对“大概念”和“真实性问题情境”的理解，不揣冒昧，思考了好几天，试对人教版八年级语文上册的六个单元做简单设计，希望抛砖引玉，请大家不吝赐教！八上第一单元单元大概念概括：培养学生关注社会热点、细心体察生活的意识，塑造学生感恩奉献的精神。让学生养成借阅读新闻知晓天下事、借写作新闻传播正能量的习惯。真实性问题情境的设置：2024年暑假，学校增置教学办公设备，整修教学楼，宿舍楼，办公楼，翻新学生餐厅，令人眼前一亮。八年级准备举办“校园之声：‘校园处处展新颜’新闻展播活动”，并依播报的好新闻制作“校园之声”特辑。请你根据采访内容写一则主题为“校园处处展新颜”的新闻、拍一组新闻图片，参与新闻比拼和展播，让环境之美、奉献之美溢满校园。要求：1.选择校园中你认为最能体现主题的内容作为新闻题材，拍一组与之匹配的照片。2.根据采访收集的材料、写作的新闻体裁拟定醒目标题，有完整的新闻结构和六要素。3.用本单元学习的方法，写出真实吸引人的新闻事件，力求语言准确且生动。4.用消息或新闻特写的形式表达活动主题，消息300字左右，新闻特写不少于600字。5.收集新闻作品，年级开展“‘校园之声：校园处处展新颜，评选十佳新闻奖，并将十佳新闻制成校报专刊，推送至校广播站、升旗典礼进行新闻播报。八下第二单元单元大概念概括：在学习活动中汲取精神营养，丰富自己的生活体验；从对身边重要他人的布展过程中，增进对他人的了解，加深情感连接。真实性问题情境的设置：为身边的重要他人写小传。1分析、学习课文中写人物时的选材和表达技巧2读《史记·郑钦文小传》，比较传统传记和现在传记的异同。3为重要他人写一篇传记。为“重要他人”写传记的做法我是赞成的，但这个“重要”不只是对我的关系重要，还在于对方做出了一定的成就，对社会重要。否则，一个普通人，很可能会写成记叙文，这就像很多人爱让学生写“自我小传”一样，贴近生活，学生也挺喜欢，但这看起来很贴近学生的生活，但实际上通过“写自传”这一评价内容并不能体现学生对传记的理解，因为传记不同于普通的叙事，但让一个初中生写自传就很有可能会变成一篇记叙文。我们可以这样设计：2024年暑假，巴黎奥运会胜利闭幕。中国代表团克服重重障碍，获得金牌40枚，创造出海外奥运会最好成绩。8月20日，习近平总书记亲切接见奥运代表团成员，给予了高度评价。每位运动员，都有着自己的故事，有着星耀的时刻，或是奥运会首金，或是蝉联多届，或是刷新纪录。为了让大家更多地了解奥运会运动员，学校《新月》校报组委会决定出版《星耀奥运》人物传记集。你作为《星耀奥运》(班级版)的采编小记者，请选择一名山东的奥运会运动员，查阅搜集相关资料(基本简介、运动经历、参加奥运会情况、赛场之外的生活等)，若能采访则更好，为其撰写一篇传记。第三单元单元大概念概括：通过“山水梦寻宫”场馆的规划设计，加深对自然山水和文人之趣的认知，感受人与自然相融共存的和谐关系，建立净化心灵、陶冶情操的审美趣味。

真实性问题情境的设置：学生作为工程师，对“山水梦寻宫”的场馆进行规划设计，需要提供规划设计书和原创山水游记散文，作为场馆的建造蓝图和扩建灵感。要求：1.选择自己游历的自然风物作为场馆元素。2.运用合理的观察方法和写作手法描绘景物特点。3.学习山水诗文清新凝练、骈散结合的语言风格。4.用游记散文的形式表达自己寄寓自然山水的独特情感，字数800-1000字。5.收集全班作品，举办“山水梦寻宫”的扩建招标活动，制作一本扩建灵感集。第四单元单元大概念概括：学习经典例文情思表达方式与表现技法，提升生活感受与认识的水平，引发对人生的思考，能借助生活中的物、事、人等抒写自己对生活独特的真情实感。

真实性问题情境的设置：学校文学社举办一个“讲述成长的故事——一朵花里见人生”主题征文活动，请你为此次活动写作一篇散文，按要求投稿。要求：1.选择典型、独特的“物”作为抒发情怀的载体；2.布局谋篇要讲究，根据借物抒怀的类型选择合适的文章结构；3.依据话题统一、顺序合理、自然过渡等要求，让语言表达连贯；4.用借物抒怀形式表达对人生体验的独特情感，字数800-1000字；5.举办“一朵花里见人生”征文展示会，评选出优秀作文，向校园文学社投稿。第五单元单元大概念概括：在学习中感受前人创造的智慧、革命精神的宝贵以及大自然的奥秘，感知学者、新闻工作者、科学家具备的广博知识、专业素质、科学精神和审美情趣，体会作者传递的文明印记之美，思考如何使自己成为一个古老文明的传承者。真实性问题情境的设置：本单元学习结束后，班级要召开一次“教你会读事物说明文”主题演讲，邀请你创作一篇“如何阅读事物说明文”的说明性文章，并制作配套展示PPT。要求：1.运用本单元习得的阅读方法，指导大家阅读一般的事物说明文。2.结合具体课文进行分析，适当拓展其他相似文本。3.注意说明顺序、说明方法及说明语言的使用。4.不少于600字。5.PPT图文并茂，言简意赅，展示时间不超过7分钟。第六单元单元大概念提炼：让学生感受高尚品格和不凡志趣的魅力，树立学生修身正己的意识，培养学生对优秀品格的向往和追求。真实性问题情境的设计：年级以八上第六单元语文教材为参考，在学术报告厅举行“沐圣贤之风，传君子之魂”主题游园活动，分设“名人圣