Unit6Atthesnackbar（教案）译林版英语四年级上册3

课题Unit6Atthesnackbar教师班级日期教学目标1.通过自主学习以及文本阅读，学生能听懂、会说、会读单词snackbar,acupofcoffee,aglassofjuice,aglassofmilk,ahamburger,noodles,asandwich，rice.2.通过文本的阅读，学生能听懂、会读，会说日常用语Whatwouldyoulike?I’dlike…Whataboutyou?Anythingelse?3.通过小组学习，学生能正确地理解并朗读对话内容，并能初步运用本课所学的词汇和日常用语进行点餐。4.通过师生交流，学生能学会合理安排饮食并做到珍惜粮食。制定依据1.内容分析：本单元的主要教学内容是“征求别人意见”围绕点餐展开。要求学生围绕食品饮料类单词在快餐店的情景中展开交流,与学生的日常生活息息相关。2.学生分析：本单元重点的食物类词汇和点餐句型对学生来说难度不是很大，学生在三年级上册第七单元已经学过食物类单词并会简单的点餐用语，因为点餐与自己的生活体验相关，学生很感兴趣同时也有着较强的探知欲。本班的学生善于利用小组合作学习，因此在这一课时我适当放手，提升，让学生利用信息技术的手段进行小组合作学习，通过查字典等方式丰富学生的知识储备，将已有的语言进行整合再综合输出。同时老师可以教导孩子树立健康饮食，珍惜粮食的观念。重点难点1.通过小组学习，学生能正确地理解并朗读对话内容，并能初步运用本课所学的词汇和日常用语进行点餐。2.通过师生交流，学生能学会合理安排饮食并做到珍惜粮食。课前准备PPT课时安排共（4）课时，第（1）课时教学环节教师活动学生活动设计意图常规积累Showthepreviewlistingandtheresultsoflearning.Findoutthewordsthatthestudentscan’treadwell.Studentscanbethelittleteacher,andteachtheothersnewwords.通过学习单学生自主学习后，汇总结果显示出的学生的易错知识点再次进行巩固和学习，为下面的文本学习作好铺垫。开放导入Brainstorm.T:Welearnedsomenewwordsaboutthefoodanddrinks.Trytoremembermorewordsaboutthefoodordrinks?T:Wherecanwebuythem?Teach:snackbar/atthesnackbarShowsomesnackbars.Sssaysomewordsthattheyhavelearned.(pie/cola/cake/icecream/Juice/tea/bread/....Clickdifferentpicturesandlearnthenames,culturesaboutthesnackbar.(KFC/Pizzahut/BurgerkingStarbucks/Subway/McDonald’s...)通过开放引导让学生回忆自己熟悉已知的食物和饮料的词汇，并渗透新授单词在其中，让学生的词汇更丰富。学生任意点开白板中的图片，自主学习知名小吃店的文化来历等，进一步充盈学生的西方文化知识。核心过程推进Storytime:Q:Lookatthepicture.Whoarethey?Wherearethey?Guess.CircletheMenuinthepicture.Teach:menuT:Doyouknowhowtoorderthefoodonthemenu?Teachthreenewsentences.Watchandtick.Whatwouldtheylike?Showthetableandthefood.Listenandimitate.4.Summary:Whenweorderthefoodanddrinks,whatcanweask?Lookandanswer.Mike,HelenandDad.Ithinkthey’rein/at....Listenandfindhowtoorderthefood:Whatwouldyoulike?Whataboutyou?Anythingelse?Sswatchthevideoandfindtheanswers.Ontheipad,Ssdragtherightpicturesintothetable.Listenandread.Sswearearphonestoreadit.Workingroups.Whatwouldyoulike?Whataboutyou?Anythingelse?…从学生认知特点出发，从看图猜测到听录音解疑，层次清晰，以学生为主体，提高其对语篇的理解能力。学生利用平板手动拖动答案到表格中,上传教师端进行评价,根据不同的答案进行数据分析，对不同的学生进行不同的观察;学生戴耳机自读课文等方式都是进一步让信息技术更好地服务于学生及课堂。巩固延伸Whatelsefoodanddrinksdoyouknow?Whatelsesentencesdoyouknow?Showsomesnackbars.Whichgroupisthebest?Dividehealthyfoodorjunkfood.Teach：healthy、junkShowapicture.Workingroups:Useyoudaodictionarytolearnmorewordsaboutfood、drinks、andsentences.2.Workingroups.(3groups)Chooseonesnackbartoorderthefood.Ssvote.3.PlaythePKgame.Trytosay:...ishealthyfood....isjunkfood.4.UseYoudaoDicitonarytolearnthenewslogan.Trytosay:Clearplate,startfromme.新食物、新饮料以及新句型的三份资源包的内容由学生自主分组学习，并进行反馈，让部分学生做小老师领读，检测学习成果。情境拓展板块中让学生以小组为单位自选一个小吃店，将所学的语言以及词汇迁移运用进去，进一步巩固了本课时的重点内容。对于学生的表演进行投票奖励，激发学生的表演欲望。同时也让学生通过白板Pk游戏让学生明白食品的健康与否，更好地教育学生要健康饮食，还要光盘行动，教育学生不能浪费粮食，体现出育人的价值。Homework:1.Readandimitatethestory.听录音，朗读并模仿对话。2.Makeavideoaboutyourreadingoracting,SendittoQQ.将对话或表演拍成视频发到QQ群。3.Readthepicturebooksfrom17zuoye.阅读一起作业网推荐的绘本。板书设计AtthesnackbarMenuWaiter: