三年级语文下册 第六单元 习作：身边那些有特点的人第1课时教案 新人教版

三年级语文下册第六单元习作：身边那些有特点的人第1课时教案新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：三年级语文下册第六单元习作：身边那些有特点的人

2.教学年级和班级：三年级1班

3.授课时间：2022年5月10日

4.教学时数：45分钟核心素养目标1.语言理解与表达：通过学习本节课，学生能够理解并表达身边那些有特点的人的形象、性格和行为。

2.信息收集与运用：学生能够运用阅读和观察的方法，收集身边人的特点信息，并运用到作文中。

3.创新思维与实践：学生能够运用创新的思维方式，从不同的角度去观察和描述身边的人，提高作文的创意性。

4.文化意识与审美情趣：通过学习本节课，学生能够培养对身边人的尊重和理解，增强对不同文化背景下的特点的认识，培养审美情趣。

5.自主学习与协作交流：学生能够在课堂上自主学习，与同学进行协作交流，共同完成作文任务，提高写作能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了三年级下册的语文基础知识，包括词汇、语法、阅读理解等。

-学生已经接触过写作的基本技巧，如句子结构、段落组织等。

-学生对身边的人物有一定的了解，能够描述一些基本特点。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对于写作和描述人物比较感兴趣，希望能够通过作文表达自己的想法和感受。

-学生的写作能力处于初步发展阶段，需要指导和鼓励来提高写作水平。

-学生的学习风格多样，有的喜欢听觉学习，有的喜欢视觉学习，有的喜欢动手实践。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能在描述身边人物的特点时，难以找到合适的词汇和表达方式。

-学生可能在组织作文结构和逻辑顺序上存在困难。

-学生可能对于如何创新地描述人物和突出人物特点感到困惑。

针对学生的学习者分析，本节课将通过多种教学活动和互动，帮助学生克服困难，提高写作能力，培养对身边人物的观察和理解。教学资源1.软硬件资源：教室、黑板、多媒体设备、投影仪、笔记本电脑、打印机、纸张等。

2.课程平台：学校提供的教学管理系统、班级微信群等。

3.信息化资源：与本节课相关的故事书籍、作文范文、在线字典、图片素材库等。

4.教学手段：讲解、提问、小组讨论、角色扮演、写作指导、互评互改等。

教学资源将充分支持本节课的进行，通过多种教学手段和信息资源的整合，为学生提供丰富的学习材料和互动机会，提高教学效果。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“身边那些有特点的人”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解“身边那些有特点的人”知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：帮助学生提前了解“身边那些有特点的人”课题，为课堂学习做好准备。培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“身边那些有特点的人”，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解“身边那些有特点的人”的知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、写作指导等活动，让学生在实践中掌握写作技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、写作指导等活动，体验写作技能的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解“身边那些有特点的人”的知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握写作技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

-作用与目的：帮助学生深入理解“身边那些有特点的人”的知识点，掌握写作技能。通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“身边那些有特点的人”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与“身边那些有特点的人”相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

-作用与目的：巩固学生在课堂上学到的“身边那些有特点的人”的知识点和技能。通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果1.知识掌握：

-学生能够理解“身边那些有特点的人”的基本概念和特点。

-学生能够掌握写作的基本技巧，如句子结构、段落组织等。

-学生能够通过写作表达自己对身边人物的理解和感受。

2.技能提升：

-学生的观察能力将得到提升，能够从不同角度观察和描述身边的人。

-学生的写作能力将得到锻炼，能够创新地描述人物和突出人物特点。

-学生的表达能力将得到提高，能够清晰地表达自己的思想和感受。

3.思维发展：

-学生的创新思维将得到培养，能够运用创新的思维方式去描述和表达。

-学生的批判性思维将得到提升，能够对身边的人和事进行分析和评价。

4.情感态度：

-学生将对身边的人物产生更深入的理解和尊重，增强对不同文化背景下的特点的认识。

-学生将对写作产生更大的兴趣和自信心，愿意主动去表达和分享。

5.实践应用：

-学生能够运用所学的写作技巧，独立完成一篇关于身边有特点的人的作文。

-学生能够通过实践活动，提高自己的解决问题和合作交流能力。重点题型整理1.人物特点描述题

题型说明：此类题型要求学生根据课文中所学的关于描述人物特点的方法，以身边的人物为例，进行详细的描述。

例题：请描述一下你身边的一位朋友，包括他的外貌、性格、爱好等方面的特点。

答案：我身边的friend1是一位阳光开朗的女孩，她有着一头乌黑的长发，一双明亮的大眼睛，笑起来的时候露出两个深深的酒窝。她性格活泼，喜欢与人交流，具有很强的社交能力。她热爱运动，尤其是篮球，还参加过学校的篮球队。此外，她还是一位音乐爱好者，经常参加各种音乐活动。

2.人物行为分析题

题型说明：此类题型要求学生根据课文中所学的人物行为分析方法，对身边的人物行为进行观察和分析，描述其背后的原因和动机。

例题：请分析一下你身边的friend2在面对困难时的行为表现，并说明他为何会这样表现。

答案：friend2是一个乐观向上的人，在面对困难时，他总是能够保持积极的心态，努力寻找解决问题的方法。例如，在学习上遇到难题时，他会主动请教老师同学，积极参加讨论，直到解决问题。这背后是因为他具有很强的自信心和自主学习能力，相信自己能够克服困难。

3.人物心理描写题

题型说明：此类题型要求学生根据课文中所学的人物心理描写技巧，对身边的人物心理进行观察和描写，展现其内心的情感和想法。

例题：请描述一下你身边的friend3在收到一份意外惊喜时的心理状态和表现。

答案：当friend3收到一份意外惊喜时，她的心情变得非常激动和兴奋。她的脸上露出了惊喜的表情，眼睛闪烁着光芒，嘴角忍不住上扬。她迅速地捧起双手，捂住嘴巴，以抑制住内心的喜悦。在接下来的时间里，她不断地感谢对方，并与朋友分享这份喜悦，表现出她的善良和热情。

4.人物对比描述题

题型说明：此类题型要求学生根据课文中所学的人物对比描述方法，以身边的人物为例，进行详细的对比描述，突出两者之间的差异和特点。

例题：请描述一下你身边的friend4和friend5在性格上的不同之处。

答案：friend4是一个外向开朗的人，她善于与人交流，具有很强的社交能力。她热爱参加各种活动，结识新朋友。而friend5则是一个内向安静的人，她更喜欢独处，享受自己的时光。她在与人交往时显得有些害羞，不太善于表达自己的情感。这种对比使得他们各自在朋友圈中扮演着不同的角色。

5.人物成长变化描述题

题型说明：此类题型要求学生根据课文中所学的人物成长变化描述方法，以身边的人物为例，描绘其在一段时间内的成长过程和变化。

例题：请描述一下你身边的friend6在过去的一年里是如何成长的。

答案：在过去的一年里，friend6经历了许多变化和成长。她从一个胆小怕事的人变成了一个勇敢面对挑战的人。在学习上，她通过不断的努力，提高了自己的成绩，变得更加自信。在生活中，她学会了独立解决问题，变得更加坚强。在与人的交往中，她学会了换位思考，变得更加善解人意。这些变化使她成为了一个更加成熟和优秀的人。教学评价与反馈2.小组讨论成果展示：在小组讨论环节，学生需要展示他们的讨论成果。教师可以观察学生在讨论中的表现，如表达清晰、逻辑性强、能够支持自己的观点等，来评价学生的讨论成果。

3.随堂测试：通过随堂测试，可以评估学生对课堂知识的掌握程度。教