9 古诗三首 雪梅 教学设计-2024-2025学年语文四年级上册统编版

9古诗三首雪梅教学设计-2024-2025学年语文四年级上册统编版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：四年级上册语文《雪梅》古诗教学

2.教学年级和班级：四年级（1）班

3.授课时间：2024年11月20日

4.教学时数：1课时（45分钟）二、核心素养目标分析1.语言能力：通过学习《雪梅》这首古诗，提升学生对古文的阅读理解能力，培养学生对古诗文的语言鉴赏能力。

2.文化素养：使学生了解《雪梅》背后的文化底蕴，理解中国古典诗词的审美特点，增强学生对中国传统文化的认同感。

3.思维品质：培养学生分析、概括诗文内容的能力，提高学生的逻辑思维和批判性思维。

4.审美情趣：激发学生对古典诗词的兴趣，培养学生的审美情趣，引导学生体验诗词中的美。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习了《雪梅》之前，学生应该已经掌握了古诗的基本阅读方法，对一些常见的古诗文词汇和句式有了一定的理解，同时对一些诗人和作品有初步的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于这个年龄段的学生，大多数对文学和诗歌有一定的兴趣，他们喜欢通过朗读、感悟来体会诗歌的美。在学习能力上，他们具备一定的阅读理解能力和表达能力，但在深度分析和批判性思维方面有待提高。在学习风格上，他们更倾向于通过互动、讨论的方式来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习《雪梅》这首诗时，学生可能会遇到一些生僻的字词和句式，理解起来有一定的困难。同时，对于诗中的意境和情感，他们可能难以深入体会。此外，如何从诗中提炼出背后的文化内涵和审美特点，对他们的思维能力也是一种挑战。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《雪梅》这首古诗的教材或学习资料，方便学生跟随教学进度进行学习和思考。

2.辅助材料：准备与《雪梅》相关的图片、图表、视频等多媒体资源，帮助学生更直观地理解诗中的意境和情感。

3.实验器材：本节课不涉及实验，无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置为适合古诗学习的环境，如在教室内设置分组讨论区，方便学生进行小组讨论和思考。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布《雪梅》的预习资料，包括PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《雪梅》这首诗，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“雪梅”二字的象征意义是什么？作者通过雪梅对比表达了怎样的情感？引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解《雪梅》这首诗的基本内容和情感。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解《雪梅》这首诗，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述一个与《雪梅》相关的趣味故事，引出本节课的内容，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解《雪梅》这首诗的背景、意象、情感等知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享预习成果，讨论诗中的意象和情感，让学生在实践中掌握理解和分析古诗的能力。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的预习成果，体验理解和分析古诗的过程。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解《雪梅》这首诗的知识点。

-实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中掌握理解和分析古诗的能力。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解《雪梅》这首诗的知识点，掌握理解和分析古诗的能力。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据《雪梅》这首诗，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与《雪梅》相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的《雪梅》这首诗的知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《唐诗三百首》：鼓励学生阅读《唐诗三百首》中与雪梅相关的诗歌，如王维的《梅花》，进一步了解梅花在中国古典诗词中的象征意义和文化内涵。

-《宋词精选》：推荐学生阅读《宋词精选》中与雪梅相关的词作，如李清照的《如梦令》，感受不同诗人在表达雪梅之美时的不同情感和风格。

-《中国古代诗歌鉴赏教程》：提供《中国古代诗歌鉴赏教程》中关于雪梅诗歌的鉴赏方法和相关知识，帮助学生提升诗歌鉴赏能力。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-组织学生进行古诗朗诵比赛，选择《雪梅》和其他相关古诗进行朗诵，提高学生的文学素养和表达能力。

-开展以“雪梅”为主题的绘画或摄影活动，让学生通过艺术形式表达对雪梅的理解和情感，培养学生的艺术创造力。

-引导学生进行课后小组讨论，探讨《雪梅》在当代社会的意义和价值，激发学生对传统文化的思考和关注。

-鼓励学生利用图书馆、网络等资源，搜集更多关于雪梅的诗词、故事和相关资料，进行自主学习和研究，提高学生的研究能力和信息素养。七、板书设计-设计关键词：在板书中突出《雪梅》这首诗的关键词，如“雪梅”、“对比”、“意象”、“情感”等，让学生一目了然地抓住诗歌的核心要素。

-结构清晰：将板书设计成诗歌的结构形式，如首句、颔联、颈联、尾联等，帮助学生理解诗歌的韵律和节奏。

-重点突出：用不同的颜色或字体大小标注出《雪梅》中的重点句子或词组，如“墙角数枝梅，凌寒独自开”、“遥知不是雪，为有暗香来”等，使学生能够重点关注和记忆。

2.板书设计应具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。

-插图辅助：在板书中加入与《雪梅》相关的插图，如梅花的图像，增强板书的视觉效果，吸引学生的注意力。

-创意字体：运用创意字体设计，将《雪梅》中的诗句以独特的形式展现出来，如将“墙角数枝梅”设计成梅花形状的字体，增加趣味性和艺术感。

-互动元素：在板书中加入学生可以互动的元素，如空白处让学生用自己的语言表达对《雪梅》的理解，激发学生的主动参与和创造力。

3.板书设计应具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。

-色彩运用：合理运用色彩，将板书设计成富有艺术感的视觉作品，如用温暖的色调表达诗中的情感，用冷色调突显诗中的意境。

-装饰元素：在板书中加入一些装饰元素，如线条、图标、图案等，使板书更具吸引力，激发学生的学习兴趣。

-动态展示：设计一些动态的板书展示方式，如将板书设计成动画或互动形式，让学生在课堂上积极参与，提高学生的主动性和学习效果。八、作业布置与反馈-请学生根据《雪梅》这首诗，写一篇短文，阐述你对诗中雪梅象征意义的理解，以及这首诗给你带来的启示。

-选择《雪梅》中的一个意象或情感，进行深入分析，要求结合个人生活体验或相关古诗，谈谈你的感受和理解。

-请学生仿写一首关于雪梅的古诗，要求运用比喻、拟人等修辞手法，表达你对雪梅的喜爱之情。

2.作业反馈：

-及时批改学生的作业，针对作业中的问题进行批注和反馈。

-对于学生对《雪梅》的短文分析，重点关注学生对诗中雪梅象征意义的理解和启示的阐述，指出学生在分析中的不足之处，并提出改进建议。

-对于学生对《雪梅》意象或情感的分析，重点关注学生对意象或情感的深入分析和与个人生活体验或相关古诗的结合，指出学生在分析中的不足之处，并提出改进建议。

-对于学生仿写的关于雪梅的古诗，重点关注学生对修辞手法的运用和对雪梅的喜爱之情的表达，指出学生在写作中的不足之处，并提出改进建议。课后作业1.请学生根据《雪梅》这首诗，写一篇短文，阐述你对诗中雪梅象征意义的理解，以及这首诗给你带来的启示。

2.选择《雪梅》中的一个意象或情感，进行深入分析，要求结合个人生活体验或相关古诗，谈谈你的感受和理解。

3.请学生仿写一首关于雪梅的古诗，要求运用比喻、拟人等修辞手法，表达你对雪梅的喜爱之情。

4.请学生以《雪梅》为题材，设计一幅画作，要求表现诗中的意境和情感。

5.请学生搜集更多关于雪梅的古诗，进行对比分析，探讨不同诗人对雪梅的不同理解和表达方式。

针对以上题型，进行详细的补充和说明：

1.短文分析题：本题要求学生对《雪梅》中的雪梅象征意义进行深入理解，并阐述这首诗给自己的启示。学生可以从雪梅的坚韧不拔、高洁品质等方面进行分析，并结合自己的生活体验，谈谈对诗中的启示的理解。

2.意象或情感分析题：本题要求学生选择《雪梅》中的一个意象或情感进行深入分析，并结合个人生活体验或相关古诗，谈谈自己的感受和理解。学生可以从梅花的凌寒独自开、暗香浮动等方面进行分析，并结合自己的亲身经历或古诗中的相关描写，谈谈自己的感受和理解。

3.仿写古诗题：本题要求学生仿写一首关于雪梅的古诗，要求运用比喻、拟人等修辞手法，表达自己对雪梅的喜爱之情。学生可以从梅花的形态、香味、品格等方面进行描写，运用比喻、拟人等修辞手法，表达自己对雪梅的喜爱之情。

4.画作设计题：本题要求学生以《雪梅》为题材，设计一幅画作，要求表现诗中的意境和情感。学生可以从诗中的雪梅形象、意境、情感等方面进行设计，运用绘画技巧，表现诗中的意境和情感。

5.对比分析题：本题要求学生搜集更多关于雪梅的古诗，进行对比分析，探讨不同诗人对雪梅的不同理解和表达方式。学生可以搜集不同诗人的雪梅诗，如王安石的《梅花》、陆游的《卜算子·咏梅》等，进行对比分析，探讨不同诗人对雪梅的不同理解和表达方式。教学反思与改进一、设计反思活动

在教学《雪梅》这首诗后，我设计了一系列反思活动，以便在教学后评估教学效果并识别需要改进的地方。首先，我安排了一次小组讨论，让学生分享他们对《雪梅》这首诗的理解和感受，以及他们在学习过程中的收获和困惑。通过这次讨论，我能够了解学生对《雪梅》这首诗的掌握程度，以及他们在学习过程中遇到的问题。其次，我布置了一份学习日志，要求学生记录他们在学习《雪梅》这首诗过程中的体会和反思，包括他们学到了什么，遇到了哪些困难，以及他们如何克服这些困难。通过这份学习日志，我能够了解学生对《雪梅》这首诗的深入理解和反思。

二、制定