29 第三部分 仿真特训(12)(教学设计)2025版高中英语听力Ⅰ(高一强化篇)

29第三部分仿真特训(12)(教学设计)2025版高中英语听力Ⅰ(高一强化篇)主备人备课成员教材分析本节课选自2025版高中英语听力Ⅰ(高一强化篇)的第三部分，仿真特训(12)。本节课的内容主要围绕着日常生活中的对话展开，通过不同的场景训练学生对于英语听力的理解和应答能力。主要包括餐厅、医院、机场等常见场景的对话，以及相关的听力练习题。学生需要通过本节课的学习，掌握在特定场景下运用英语进行交流的基本技巧，提高听力理解能力和实际应用能力。核心素养目标分析本节课旨在通过仿真特训，提升学生的高中英语听力理解能力，加强其在实际场景中的运用。在核心素养层面，本节课着重培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过听力材料的接触与练习，学生能够更好地理解日常英语对话，提升其语言运用水平；同时，通过对不同文化背景的听力材料的学习，增强文化意识，了解西方文化，提升跨文化交际的能力；在听力训练的过程中，学生需要运用各种思维策略，提升思维品质；最后，通过自主学习、合作学习和探究学习等方式，提升学生的学习能力。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在之前的英语学习过程中，已经掌握了基本的英语语法、词汇和日常对话交流的能力。他们对不同场景下的英语对话有所了解，并具备一定的听力理解基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生们对于实用性强的英语学习内容感兴趣，特别是与日常生活密切相关的场景。他们中的一些人在听力方面有较强的能力，善于捕捉关键信息；而另一些学生则需要更多的练习来提高听力技巧。在学习风格上，有一部分学生喜欢通过视觉学习，而另一部分学生则更倾向于通过听觉和实践来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本次课程中，学生可能会在理解不同场景下的对话细节、捕捉关键信息以及运用听力技巧方面遇到困难。对于听力理解能力较弱的学生，他们可能难以跟上对话的节奏，难以理解地道的发音和语调。此外，学生在实际应用英语进行交流时，可能会遇到词汇量和表达准确性的挑战。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段1.教学方法：

（1）情境模拟：通过模拟餐厅、医院、机场等真实场景，让学生在实际语境中练习听力，提高他们的实际应用能力。

（2）听力训练：采用听说法，让学生反复练习听力材料，培养他们捕捉关键信息和理解地道的发音和语调的能力。

（3）小组讨论：将学生分成小组，让他们讨论听力材料中的细节，促进他们之间的交流与合作，提高他们的语言表达和听力理解能力。

2.教学手段：

（1）多媒体设备：利用多媒体设备播放听力材料，让学生更直观地感受和理解对话内容，提高他们的听力效果。

（2）教学软件：运用教学软件进行听力训练，提供即时反馈和个性化指导，帮助学生更好地掌握听力技巧。

（3）在线资源：利用在线资源，为学生提供更多真实的听力材料，拓宽他们的视野，提高他们的跨文化交际能力。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕本节课的听力场景，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解本节课的听力知识点。

-思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：帮助学生提前了解本节课的听力场景，为课堂学习做好准备。培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个日常生活中的听力场景案例，引出本节课的课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解本节课的听力技巧和相关词汇，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握听力技巧。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验听力技巧的应用。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解听力技巧和相关词汇。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握听力技巧。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：帮助学生深入理解听力技巧和相关词汇，掌握实际应用能力。通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本节课的听力场景，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与本节课课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：学生利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：巩固学生在课堂上学到的听力技巧和相关词汇。通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）听力素材：提供多种不同场景的听力素材，如餐厅、医院、机场等，让学生在课后进行自主听力训练，提高听力理解能力。

（2）词汇卡片：制作与本节课相关的词汇卡片，包括重点词汇和短语，帮助学生巩固记忆。

（3）口语练习：提供一些日常对话的口语练习，让学生进行角色扮演，提高口语表达能力。

（4）文化背景资料：介绍相关场景的文化背景资料，帮助学生更好地理解听力素材，提高跨文化交际能力。

2.拓展建议：

（1）听力训练：让学生在课后利用拓展资源进行听力训练，提高听力理解能力。可以设置每周的听力作业，让学生选择喜欢的素材进行练习。

（2）词汇学习：学生可以制作词汇卡片，将本节课的重点词汇和短语写在卡片上，随时翻阅和记忆。

（3）口语练习：学生可以分组进行口语练习，模拟日常对话场景，提高口语表达能力。

（4）文化研究：学生可以深入了解相关场景的文化背景，通过阅读书籍、观看视频等方式，拓宽视野，提高跨文化交际能力。

（5）小组讨论：学生可以组成小组，就课后拓展资源进行讨论，分享学习心得和体会，相互促进，共同提高。

（6）总结反馈：学生在课后对自己的学习进行总结和反思，写下自己的学习收获和存在的不足，并提出改进建议。

教学资源拓展旨在帮助学生巩固课堂所学知识，提高学生的综合语言运用能力。通过拓展资源的学习，学生可以更好地掌握日常对话的听力技巧和相关词汇，提高跨文化交际能力，为将来的学习和工作打下坚实的基础。教学评价与反馈1.课堂表现：

教师会对学生在课堂上的表现进行观察和评价，包括学生的参与度、积极性、合作意识和语言运用能力等。教师会根据学生的表现给予及时的反馈，鼓励学生的积极行为，并提出改进建议。

2.小组讨论成果展示：

在小组讨论活动中，教师会评价学生们的合作程度、交流能力和创新思维。学生需要展示自己的讨论成果，教师会根据学生的表现给予评价和反馈，鼓励学生的团队合作和表达能力。

3.随堂测试：

教师会在课堂上进行随堂测试，以检验学生对于听力技巧和相关词汇的掌握情况。测试结果将作为评价学生学习效果的重要依据。教师会根据学生的测试成绩给予评价和反馈，帮助学生发现自己的不足并加以改进。

4.作业完成情况：

教师会检查学生作业的完成质量，包括作业的准确性、完整性以及学生的思考过程。教师会根据学生的作业表现给予评价和反馈，鼓励学生的自主学习和思考能力。

5.教师评价与反馈：

教师会根据学生在课堂表现、小组讨论、随堂测试和作业完成情况等方面的综合表现，给予学生全面的评价和反馈。教师会指出学生的优点和不足，并提供改进的建议，帮助学生提高学习能力和发展综合素质。

教学评价与反馈是教学过程中重要的一环，它能够帮助学生了解自己的学习情况和进步空间，同时也能够激励学生更加积极地进行学习。教师会根据评价结果调整教学方法和策略，以提高教学效果和学生的学习成果。板书设计1.听力技巧：

-预测：根据题目和选项预测对话内容

-关键词：抓住关键词，理解对话主题

-推理：根据对话内容进行合理推理

2.词汇短语：

-点餐用语：order,menu,price,taste,recommendation

-医院用语：doctor,nurse,appointment,medicine,treatment

-机场用语：flight,boardingpass,check-in,luggage,departuregate

3.口语表达：

-表达感谢：thankyou,appreciate,grateful,obliged

-表达道歉：sorry,apologize,regret,excuseme

-表达请求：couldyouplease,mayI,wouldyoumind,Iwaswondering

板书设计旨在帮助学生理解和掌握本节课的教学内容，通过简洁明了的板书，让学生能够快速抓住重点，提高学习效率。同时，板书设计具有一定的艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。课后作业1.听力练习：

-请听一段对话，并根据对话内容回答问题。

-对话内容：A和B在讨论他们最近去的一家餐厅。A觉得食物很好吃，但是价格有些贵。B则觉得价格还可以接受，但是服务有些慢。

-问题：

-A觉得食物怎么样？

-B觉得价格怎么样？

-A和B对服务有什么看法？

2.词汇练习：

-请用本节课所学的词汇短语填空。

-填空内容：A和B在餐厅点餐，A对服务员说："Iwouldliketoorderadishthatisnotonthemenu.Couldyourecommendsomething?"

-填空答案：A对服务员说："Iwouldliketoorderadishthatisnotonthemenu.Couldyourecommendsomething?"

3.口语练习：

-请根据以下场景进行口语表达：A和B在机场等待登机，A对B说："Ithinkwearegoingtomissourflight."B回答："Don'tworry,Ihavecheckedtheboardanditsaysourflightisdelayed."

4.文化理解：

-请阅读以下文化背景资料，并回答问题。

-文化背景资料：Insomecountries,itispolitetoleaveasmalltipforgoodserviceinarestaurant.Inothercountries,itiscommontoroundupthebilltothenearestdollar.

-问题：

-Insomecountries,itispolitetoleaveasmalltipforgoodserviceinarestaurant.TrueorFalse?

-Inothercountries,itiscommontoroundupthebilltothenearestdollar.TrueorFalse?

5.学习反思：

-请回答以下问题：

-Whatdidyoulearnfromthislesson?

-Whatdifficultiesdidyouencounterinthislesson?

-Whatimprovementscanyousuggestforthislesson?反思改进措施（一）教学特色创新

1.情景模拟：通过模拟真实场景，让学生在实际语境中练习听力，提高他们的实际应用能力。

2.小组合作：通过小组讨论、角色扮演等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.个性化指导：针对不同学生的学习情况，提供个性化的指导和反馈，帮助他们更好地掌握听力技巧。

（二）存在主要问题

1.学生参与度不高：