2023六年级语文上册 第四单元 13 桥说课稿 新人教版

2023六年级语文上册第四单元13桥说课稿新人教版主备人备课成员教材分析《桥》是新人教版六年级语文上册第四单元的一篇精读课文。文章通过描绘一座历经沧桑的古桥，展现了中华民族悠久的传统文化和民族精神。本文语言优美，情感丰富，旨在引导学生感受桥的寓意，理解人与自然、历史的关系，培养他们对传统文化的尊重和热爱。课程设计将紧扣课文内容，通过分析课文结构、修辞手法和语言特色，帮助学生深入理解文本，提高语文素养，符合六年级学生的认知水平和学习能力。核心素养目标分析《桥》一课的核心素养目标旨在通过课文学习，深化学生的文化意识与审美情感。培养学生对文学作品的鉴赏能力，特别是对古桥象征意义的理解和感悟，激发他们对传统文化的探究兴趣。通过分析课文中的语言艺术和情感表达，提高学生的文学素养，强化语言建构与运用能力，促进思维发展与创造力提升，同时加强文化传承与理解，使学生在掌握语文知识的同时，形成正确的价值观和深厚的民族情怀。教学难点与重点1.教学重点

-文本内容的理解与感悟：通过对《桥》一文的具体描绘和抽象寓意进行解读，使学生领会桥作为文化符号的深层含义。

-语言表达与修辞手法：分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，掌握作者如何通过这些手法增强语言的表现力。

-文化传承与价值观培养：探讨桥在中国传统文化中的地位，引导学生树立正确的历史观和文化自豪感。

2.教学难点

-深入理解象征意义：学生往往难以把握桥的象征意义，如桥作为连接、过渡、承载历史与文化的意象。

-修辞手法的识别与应用：学生可能难以辨识并运用课文中的修辞手法，例如区分拟人与比喻，并创造性地运用到自己的写作中。

-情感态度的准确把握：课文情感丰富，学生需要理解作者通过桥所表达的情感态度，从而形成自己的情感体验和价值判断。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段1.教学方法

-讲授法：通过生动的语言和丰富的情感，向学生讲解课文内容，深入解析桥的文化寓意和语言特色。

-讨论法：组织学生分组讨论，鼓励他们表达对桥的象征意义和修辞手法的见解，促进思想碰撞和深度理解。

-创作法：指导学生运用课文中的修辞手法，创作以桥为主题的短文，提高学生的语言表达和创作能力。

2.教学手段

-多媒体教学：利用PPT和视频资料展示不同历史时期的桥，增强学生对桥的文化意义的直观感受。

-网络资源：引导学生利用网络查询桥的相关资料，拓展学习的深度和广度。

-实物展示：如果条件允许，可以展示桥的模型或图片，让学生更直观地理解桥的结构和美感。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对桥的兴趣，激发其探索桥的文化和历史价值的欲望。

过程：

开场提问：“你们知道桥是什么吗？桥在我们的生活中扮演着怎样的角色？”

展示一些古今中外著名的桥梁图片或视频片段，让学生初步感受桥的建筑美和功能多样性。

简短介绍桥的基本概念和文化意义，为接下来的学习打下基础。

2.桥的基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解桥的基本概念、组成部分和历史发展。

过程：

讲解桥的定义，包括其主要组成元素如桥墩、桥面、栏杆等。

详细介绍桥的构造原理和历史发展，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例分析，让学生更好地理解桥在不同文化和历史背景下的实际应用和象征意义。

3.桥的案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解桥的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的桥的案例，如古罗马的桥梁、中国古代的石拱桥等进行分析。

详细介绍每个案例的背景、建筑特点和文化意义，让学生全面了解桥的多样性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何从桥的建造中学习到解决问题的方法。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与桥相关的主题进行深入讨论，如桥的象征意义、桥的构造创新等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对桥的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调桥的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括桥的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调桥在现实生活和文化中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用桥的相关知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于桥的短文，结合课文内容和自己的思考，表达对桥的理解和感悟。教学资源拓展1.拓展资源

-历史资料：推荐学生查阅与桥相关的历史资料，如古代桥梁建筑技术的发展、著名桥梁的历史背景等，以加深对桥的文化价值和历史意义的理解。

-文学作品：引导学生阅读以桥为背景的诗歌、散文、小说等文学作品，体会作家如何通过桥来抒发情感、表达思想。

-艺术作品：欣赏以桥为主题的绘画、摄影等艺术作品，分析艺术家如何通过不同视角和手法表现桥的美学特征。

-现实案例：介绍现代桥梁工程中的创新技术和设计理念，如悬索桥、斜拉桥等，以及桥梁建设对社会经济发展的影响。

2.拓展建议

-文化研究：鼓励学生从文化角度出发，研究桥在不同地区和民族中的象征意义，探讨桥如何成为文化交流的桥梁。

-科技探索：引导学生关注桥梁工程中的科技元素，了解新材料、新工艺在现代桥梁建设中的应用。

-创意写作：激发学生的创意思维，让他们尝试以桥为题材创作故事、诗歌等文学作品，表达对桥的独特见解。

-实地考察：组织学生参观当地的桥梁，实地观察桥的结构特点、设计风格等，以便更直观地理解桥的构造和功能。

-社会调查：让学生调查桥在日常生活中的作用，如交通、旅游、社区联系等方面，分析桥对区域发展的影响。典型例题讲解1.例题一：分析课文中桥的象征意义。

课文段落：“桥，是连接两岸的纽带，是跨越障碍的通道，更是人们心中的希望。”

答案：课文中的桥象征着连接、过渡和希望。它不仅是物理上的连接，也是人与人之间情感、文化、历史的联系。

2.例题二：解释并举例说明课文中的比喻修辞手法。

课文句子：“岁月的河流在桥下流淌，桥身仿佛是一部厚重的史册。”

答案：这里的比喻是将桥身比作一部史册，用以表现桥所承载的历史文化。通过这样的比喻，课文增强了语言的形象性和表现力。

3.例题三：讨论桥在中国传统文化中的地位和作用。

答案：桥在中国传统文化中不仅是交通建筑，还具有深厚的文化内涵。它象征着团圆、和睦、进步，如古时的科举考试被称为“登桥”，寓意着人生的一大跨越。

4.例题四：结合课文内容，分析桥作为文化交流的载体是如何体现的。

课文句子：“桥上行人，南来北往，不同的语言，不同的服饰，都在这桥上交织。”

答案：课文通过描述桥上行人来来往往的场景，展现了桥作为文化交流的载体。不同地域、不同文化背景的人们在桥上相遇、交流，体现了桥在促进文化交流中的重要作用。

5.例题五：请你以《桥》为题，运用课文中的修辞手法，创作一段描绘桥的文字。

答案：示例——“桥，如同一位古老的智者，静默地跨越在波涛之上。它的身躯，刻画着岁月的痕迹，每一块石板都低语着过往的故事。桥下流水潺潺，如同时间的脚步，从不为任何人停留。而桥，却用它坚强的臂膀，承载着一代又一代人的梦想与希望。”板书设计①知识点

-桥的文化寓意

-比喻修辞手法

-桥在中国传统文化中的地位

②关键词

-连接

-跨越

-希望

-文化交流

-历史承载

③重点句

-“桥，是连接两岸的纽带，是跨越障碍的通道，更是人们心中的希望。”

-“岁月的河流在桥下流淌，桥身仿佛是一部厚重的史册。”

-“桥上行人，南来北往，不同的语言，不同的服饰，都在这桥上交织。”

板书设计将以图文结合的方式呈现，使用不同颜色的粉笔突出重点，以直观的线条和图案描绘桥的形态，同时标注关键词和重点句，使学生在视觉上能够快速把握课文的核心内容。设计将力求简洁、有趣，激发学生对文本的探索兴趣。教学反思在教授《桥》这一课时，我发现学生对桥的象征意义和文化内涵的理解存在一定难度。因此，我通过引入具体的案例分析，让学生从实例中体会桥的历史文化价值和人文情怀。同时，我还引导学生关注桥在现代社会中的功能和发展，如现代桥梁工程中的创新技术，让学生了解桥在科技发展中的重要作用。

在教学过程中，我注重培养学生的合作能力和解决问题的能力。通过组织学生进行小组讨论，让他们针对桥的不同主题展开深入探讨，然后进行课堂展示。这一环节不仅锻炼了学生的表达能力，还促进了他们之间的