三年级英语下册 Unit 4 Where is my car（The second period）第二课时教案 人教PEP

三年级英语下册Unit4Whereismycar（Thesecondperiod）第二课时教案人教PEP科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）三年级英语下册Unit4Whereismycar（Thesecondperiod）第二课时教案人教PEP课程基本信息1.课程名称：人教PEP三年级英语下册Unit4Whereismycar（Thesecondperiod）第二课时教案

2.教学年级和班级：三年级英语一班

3.授课时间：2022年3月25日，周五上午第二节课

4.教学时数：45分钟核心素养目标1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够听懂、会说、会读本节课的重点词汇和句型，如“Whereismycar?”、“It'sunderthetree.”等，并能够运用所学语言进行简单的交流和描述。

2.文化意识：通过学习本节课的内容，学生能够了解和认识日常生活中的交通工具，并能够用英语表达各种交通工具的名称和特点。

3.思维品质：通过本节课的学习，学生能够培养和提高观察、思考和解决问题的能力，如通过观察图片找出丢失的汽车等。

4.学习能力：通过本节课的学习，学生能够培养和提高自主学习、合作学习和探究学习的能力，如通过小组合作完成任务等。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的学习中已经掌握了基本的英语语法和词汇，如一般疑问句的构成和回答方式，日常生活中的交通工具的名称等。他们能够听懂、会说简单的英语句子，并能够用英语进行基本的交流。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生们对于生动有趣的活动和游戏具有较强的兴趣，因此，在教学过程中，教师可以通过设计有趣的游戏和活动来激发学生的学习兴趣。此外，学生们在学习过程中喜欢互动和合作，因此，教师可以采用小组合作学习的方式，让学生们通过互动和合作来完成学习任务。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习本节课的过程中，学生们可能遇到的困难和挑战包括：

（1）对于一些生僻的交通工具的名称和特点不够了解，需要教师通过图片、实物等方式进行引导和讲解。

（2）在听说环节，学生们可能对于一些复杂的句子结构和发音不够熟悉，需要教师进行反复的示范和练习。

（3）在口语交流环节，学生们可能存在害羞、不敢开口的问题，需要教师通过鼓励和激励的方式来帮助他们克服心理障碍。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

针对本节课的教学目标和学生的特点，将采用情境教学法、任务型教学法和合作学习法。情境教学法通过设置真实的语境，让学生在特定的情境中学习和使用英语；任务型教学法通过设计各种任务，让学生在完成任务的过程中运用英语；合作学习法通过小组合作，让学生在互动和合作中提高英语交际能力。

2.设计具体的教学活动：

（1）情境模拟：教师创设一个丢失物品的场景，让学生模拟寻找过程，并用英语进行交流。

（2）角色扮演：学生分组扮演不同角色，如警察、司机等，用英语进行对话表演。

（3）小组任务：学生分组完成寻找丢失物品的任务，鼓励他们用英语交流和描述。

3.确定教学媒体使用：

在本节课中，将使用多媒体课件、实物模型、图片等教学媒体。多媒体课件展示丢失物品的场景和相关角色，帮助学生更好地理解和记忆；实物模型和图片用于展示各种交通工具，增强学生的直观感受。同时，利用录音机或播放器播放相关的英语听力材料，提高学生的听力技能。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

情境创设：教师通过展示一张丢失汽车的图片，引起学生的兴趣，并提出问题：“Ifyoulostyourcar,whatwouldyoudo?”让学生思考并回答。

提问环节：教师邀请几名学生回答问题，引导学生用英语进行表达，激发他们的学习兴趣。

2.讲授新课（10分钟）

教师通过多媒体课件展示本节课的重点词汇和句型，如“Whereismycar?”、“It'sunderthetree.”等，并用生动的语言进行讲解，确保学生理解和掌握新知识。

师生互动：教师邀请学生跟读并模仿发音，纠正他们的发音错误，提高他们的语言能力。

3.巩固练习（10分钟）

小组活动：学生分组进行角色扮演，模拟寻找丢失汽车的场景，用英语进行对话表演。教师巡回指导，纠正他们的表达错误，并给予鼓励和评价。

听力练习：教师播放相关的英语听力材料，学生听后回答问题，提高他们的听力技能。

4.课堂提问（5分钟）

教师提出问题，如“Whereisyourbook?”，学生回答并演示答案，如“It'sonthedesk.”。通过问答环节，巩固学生对新知识的理解和掌握。

5.总结与拓展（5分钟）

教师对本节课的重点内容进行总结，并引导学生思考和讨论：“Canyouthinkofotherwaystofindlostitems?”，激发学生的创新思维和核心素养能力的拓展。

6.课后作业布置（5分钟）

教师布置课后作业，如让学生绘制一张丢失物品的寻物启事，并用英语进行描述。

总计：45分钟

教学过程中，教师要注重与学生的互动，关注他们的学习情况，及时解决问题，确保教学效果。同时，要根据学生的实际情况调整教学内容和教学方式，创新教学方法，提高教学质量和学生的学习兴趣。学生学习效果此外，学生们在文化意识方面也有所收获。通过学习本节课的内容，他们了解和认识了一日常生活中的交通工具，并能够用英语表达各种交通工具的名称和特点。这有助于培养他们的跨文化交际能力，使他们能够更好地与外国朋友进行交流。

在思维品质方面，学生们通过观察、思考和解决问题的能力得到了锻炼和提高。他们能够通过观察图片找出丢失的汽车，并用英语进行描述。这有助于培养他们的观察力、逻辑思维和创新思维能力。

最后，学生们在学习能力方面也有了明显的提升。他们能够积极参与课堂活动，与老师和同学进行互动和合作。通过小组合作完成任务，他们提高了自主学习、合作学习和探究学习的能力，为今后的学习打下了坚实的基础。板书设计1.目的明确：板书设计应紧扣教学内容，突出本节课的重点词汇和句型，帮助学生理解和记忆。

2.结构清晰：板书设计应有序，条理分明，便于学生跟随教师的讲解和理解教学内容。

3.简洁明了：板书设计应简洁明了，突出重点，避免冗余的信息，使学生能够一目了然地掌握关键信息。

4.艺术性和趣味性：板书设计可以适当运用艺术元素，如字体、颜色、图形等，以增加趣味性，激发学生的学习兴趣。

具体板书设计如下：

Whereismycar?

-It'sunderthetree.

-It'sbehindthedoor.

transportationvehicle

汽车car

自行车bike

摩托车motorcycle

飞机plane

火车train重点题型整理1.听力理解题：

题型描述：学生听一段对话或短文，然后回答问题。

例题：听对话，回答问题。

A:Whereismycar?

B:It'sunderthetree.

问题：Whereisthecar?

答案：Thecarisunderthetree.

2.口语交际题：

题型描述：学生根据题目要求，进行角色扮演或模拟对话。

例题：角色扮演，模拟对话。

A:Hi,whereismycar?

B:Hi,yourcarisunderthetree.

答案：学生表演对话，注意语音语调和表情。

3.阅读理解题：

题型描述：学生阅读一篇文章或段落，然后回答问题。

例题：阅读以下段落，回答问题。

"Mycarismissing.Iparkeditnearthetree,butnowit'sgone.Canyouhelpmefindit?"

问题：Wheredidthepersonparktheircar?

答案：Thepersonparkedtheircarnearthetree.

4.写作题：

题型描述：学生根据题目要求，写一篇短文或日记。

例题：写一篇日记，描述你丢失物品的经历。

答案：例如，"Yesterday,Ilostmycar.Iparkeditnearthetree,butwhenIcameback,i