2024秋八年级物理上册 第4章 物质形态及其变化 4.4 升华和凝华教学设计（新版）粤教沪版

2024秋八年级物理上册第4章物质形态及其变化4.4升华和凝华教学设计（新版）粤教沪版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容是升华和凝华。教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经掌握了物质的三态以及温度和压力的影响，本节课将进一步深入研究物质由固态直接变为气态的升华过程和由气态直接变为固态的凝华过程。

具体内容如下：

1.升华：物质由固态直接变为气态的过程，包括升华的定义、升华的温度和压力条件以及升华的实例。

2.凝华：物质由气态直接变为固态的过程，包括凝华的定义、凝华的温度和压力条件以及凝华的实例。

3.升华和凝华在生活中的应用：包括升华和凝华在日常生活中的实例以及其在科技领域的应用。核心素养目标1.科学思维：使学生能够运用科学的方法和逻辑思维分析升华和凝华现象，理解物质状态变化的本质。

2.创新意识：鼓励学生思考升华和凝华现象在实际生活中的新应用，激发学生进行科学创新的热情。

3.问题解决：培养学生运用物理知识解决实际问题的能力，例如分析生活中的升华和凝华现象，并解释其背后的科学原理。

4.科学态度：培养学生对科学的兴趣和好奇心，培养学生的科学探究精神和对物理现象的敏感度。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中已经掌握了物质的三态、温度和压力对物质状态的影响等基础知识，对于升华和凝华现象有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：八年级的学生对物理现象充满好奇心和兴趣，他们具有较强的观察能力和动手实验的能力，喜欢通过实验和实际现象来理解物理知识。同时，他们对于生活中的物理现象具有较强的联系实际的能力。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习升华和凝华现象时，可能会对物质状态变化的微观过程难以理解，对于升华和凝华的温度和压力条件难以把握。此外，学生可能对于升华和凝华在实际生活中的应用实例了解不多，需要通过实例来进一步理解和掌握知识。教学资源1.软硬件资源：多媒体投影仪、计算机、实验桌、实验器材（如冰块、干冰、灯泡等）。

2.课程平台：学校提供的教学平台，用于上传教学课件、视频资源和作业布置。

3.信息化资源：教学课件、视频动画、实验演示视频、在线习题库等。

4.教学手段：讲解法、实验法、讨论法、小组合作探究等。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对升华和凝华的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道升华和凝华是什么吗？它们与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于升华和凝华的图片或视频片段，如冰雪融化、烟雾凝结等，让学生初步感受升华和凝华的魅力或特点。

简短介绍升华和凝华的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.升华和凝华基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解升华和凝华的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解升华和凝华的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍升华和凝华的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.升华和凝华案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解升华和凝华的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的升华和凝华案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解升华和凝华的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用升华和凝华解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与升华和凝华相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对升华和凝华的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调升华和凝华的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括升华和凝华的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调升华和凝华在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用升华和凝华。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于升华和凝华的短文或报告，以巩固学习效果。学生学习效果1.知识掌握：学生将深刻理解升华和凝华的概念，掌握物质由固态直接变为气态的升华过程和由气态直接变为固态的凝华过程的原理。他们能够描述升华和凝华的温度和压力条件，并能够解释不同物质在不同条件下的状态变化。

2.科学思维：学生的科学思维能力将得到提升，他们能够运用科学的方法和逻辑思维分析升华和凝华现象，理解物质状态变化的本质。

3.实验技能：通过实验观察和操作，学生的实验技能将得到锻炼和提高。他们将能够运用实验方法验证升华和凝华的现象，并能够分析实验结果。

4.问题解决能力：学生将能够运用所学的升华和凝华知识解决实际问题，例如分析生活中的升华和凝华现象，并解释其背后的科学原理。

5.科学态度与价值观：学生将培养对科学的兴趣和好奇心，增强对物理现象的敏感度。他们将学会将科学知识与日常生活相结合，提高对科学的认同感和价值观。

6.合作与交流能力：通过小组讨论和课堂展示，学生的合作能力和表达能力将得到提升。他们将学会与他人合作解决问题，并能够清晰地表达自己的观点和思考。教学反思今天的课讲的是物质形态变化中的升华和凝华。课后静下心来想想，感觉课堂效果还是不错的。学生们对升华和凝华的概念理解得比较到位，通过实验他们也能够直观地感受到这两个过程。

我觉得教学中最成功的地方是我在导入新课时用了学生们生活中常见的例子，比如冰块融化、烟雾凝结，这样他们能够很快地理解并感兴趣。在讲解基础知识时，我用了图表和示意图，学生们看起来理解得也比较好。

不过，我也发现了一些需要改进的地方。比如，在案例分析环节，我可能没有给学生足够的时间去深入思考和讨论。下次，我可以分配更充足的时间给他们，让他们更多地进行互动和交流。此外，在小组讨论环节，我发现有些小组的讨论比较热烈，而有些小组则显得有些安静。下次，我可以提前做一些准备工作，比如提前分组，确保每个小组都有积极主动的学生，或者提供一些讨论的问题和方向，让每个小组都能更好地参与到讨论中来。作业布置与反馈1.作业布置：

根据本节课的教学内容和目标，我布置了以下作业：

-完成课后练习题，包括选择题和简答题，以巩固升华和凝华的基本概念和原理。

-设计一个简单的实验，观察和记录物质的升华和凝华过程，并写出实验报告。

-选择一个生活中的升华和凝华现象，进行观察和分析，并撰写一篇短文，阐述其背后的科学原理。

2.作业反馈：

在批改学生的作业时，我发现以下几个问题：

-部分学生对升华和凝华的概念理解不够准确，容易混淆。

-一些学生在实验报告中没有详细描述实验过程和观察结果，或者没有给出合理的解释。

-少数学生对于生活中的升华和凝华现象观察不够仔细，或者没有能够将科学原理与实际现象相结合。

针对以上问题，我给出了以下改进建议：

-强调升华和凝华的概念，通过举例和讲解帮助学生更好地理解这两个过程的区别。

-提醒学生在实验报告中要详细描述实验过程和观察结果，并运用所学的科学原理进行解释。

-鼓励学生在生活中多观察和思考升华和凝华现象，将科学原理与实际现象相结合，提高科学应用能力。板书设计①物质形态变化

②升华：物质由固态直接变为气态

③凝华：物质由气态直接变为固态

④升华和凝华的温度和压力条件

⑤升华和凝华的应用实例

⑥实验观察和操作

⑦科学思维和问题解决能力的培养

⑧学生合作和交流能力的提升

⑨科学态度和价值观的培养

板书设计要求条理清楚、重点突出、简洁明了，以便于学生理解和记忆。同时，板书设计应具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。通过板书设计，学生能够一目了然地掌握物质形态变化中的升华和凝华概念，了解其温度和压力条件，以及应用实例。此外，板书设计还应突出科学思维和问题解决能力的培养，以及学生合作和交流能力的提升，科学态度和价值观的培养。通过艺术性和趣味性的板书设计，激发学生对升华和凝华学习的兴趣，提高他们的学习主动性和积极性。典型例题讲解1.题目：水在正常大气压下由固态（冰）直接变为气态（水蒸气）的过程是什么？

答案：这个过程是升华。

2.题目：解释为什么干冰（固态二氧化碳）在常温下会直接变为气态二氧化碳，而不是先变为液态二氧化碳？

答案：这是因为干冰的升华温度低于其熔点，所以它会直接从固态变为气态。

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