专题4 课时34 化学计算(一)利用化学式的简单计算、有关溶液的计算2024年中考化学课时作业素养题优教学设计(广东专用版)

专题4课时34化学计算(一)利用化学式的简单计算、有关溶液的计算2024年中考化学课时作业素养题优教学设计(广东专用版)学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析本节课为人教版初中化学八年级下册第四单元专题4的课时34，课题为“化学计算(一)利用化学式的简单计算、有关溶液的计算”。本节课主要内容包括利用化学式进行简单计算以及有关溶液的计算。通过本节课的学习，学生应掌握利用化学式进行简单计算的方法，理解溶液的计算原理，提高解决实际问题的能力。

教材内容以实用性和贴近学生生活为原则，选取了与学生生活密切相关的化学计算实例，旨在激发学生学习兴趣，培养学生的动手操作能力和解决问题的能力。本节课的学习任务较为繁重，需要学生在掌握基本计算方法的基础上，能够独立完成相关练习题，为后续学习打下坚实基础。

结合学生实际情况，本节课的教学设计将注重基础知识的教学，以讲解、示范、练习相结合的方式，帮助学生掌握利用化学式进行简单计算的方法，提高学生解决实际问题的能力。同时，通过设置不同难度的练习题，满足不同层次学生的学习需求，使学生在巩固基础知识的同时，提高自己的化学素养。核心素养目标本节课旨在培养学生的化学核心素养，主要体现在以下几个方面：

1.科学探究能力：通过观察、实验、分析等方法，使学生能够独立思考，主动探究，提高解决实际问题的能力。

2.证据意识：培养学生收集、处理信息的能力，使其能够运用证据进行合理的论证，形成科学的观点。

3.科学思维：通过学习利用化学式进行简单计算的方法，培养学生的逻辑思维、创新思维，提高其运用化学知识解决实际问题的能力。

4.科学态度：培养学生热爱科学、追求真理的态度，使其在探究过程中能够勇于面对困难，敢于挑战权威。

5.科学素养：通过学习有关溶液的计算，使学生在掌握基本计算方法的基础上，提高自身的化学素养，为后续学习打下坚实基础。教学难点与重点1.教学重点：

（1）掌握利用化学式进行简单计算的方法：学生需要理解化学式的含义，掌握化学式的基本运算规则，能够正确进行化学式的简单计算。

（2）理解溶液的计算原理：学生需要了解溶液的组成，掌握溶质质量分数、溶解度等概念，能够运用相关公式进行溶液计算。

（3）提高解决实际问题的能力：学生需要将所学知识运用到实际问题中，能够独立完成相关练习题，解决实际问题。

2.教学难点：

（1）化学式的简单计算：学生对于化学式的理解不够深入，容易混淆化学式的含义和运算规则，导致计算错误。

（2）溶液的计算：学生对于溶液的概念理解不清晰，对于溶质质量分数、溶解度等公式的运用不够熟练，导致计算结果不准确。

（3）解决实际问题：学生对于实际问题的分析能力较弱，难以将所学知识与实际问题相结合，解决问题的能力有待提高。教学资源1.软硬件资源：多媒体投影仪、计算机、实验室仪器（烧杯、试管、滴定管等）、化学试剂（酸、碱、盐等）、计算器。

2.课程平台：学校教学管理系统、化学教学资源库。

3.信息化资源：网络教学平台、在线化学教学视频、电子教材、教学课件、习题库。

4.教学手段：讲授法、演示法、实验法、讨论法、案例分析法、互助合作学习法。

5.辅助材料：黑板、粉笔、练习册、实验报告册、教学参考书。

6.评价工具：课堂练习题、课后作业、实验报告、小组讨论报告、学生自我评价表。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供本节课的预习PPT、视频和文档，让学生提前熟悉课程内容。

-设计预习问题：提出针对性的问题，如“如何利用化学式进行简单计算？”引导学生深入思考。

-监控预习进度：通过在线平台或微信群了解学生的预习情况，确保每个学生都准备好。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生在家独立阅读预习资料，初步理解化学式的计算方法。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和疑问提交至平台或老师处，以便课堂上讨论。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的独立学习能力，提前掌握基本概念。

-信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现资源共享和进度监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解课程内容，为课堂学习做好铺垫。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个有趣的化学计算案例，引出本节课的主题。

-讲解知识点：详细讲解化学式的计算方法和溶液的计算原理。

-组织课堂活动：分组讨论实际问题，让学生运用所学知识进行计算。

-解答疑问：针对学生的疑问，进行解答和指导，确保学生理解正确。

学生活动：

-听讲并思考：学生专注听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生在小组中积极参与讨论，实际操作化学计算。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解化学计算方法。

-实践活动法：通过实际操作，让学生掌握化学计算技能。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解化学计算知识点，掌握相关技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本节课的内容，布置相关的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：推荐一些拓展阅读材料，如高级化学计算文章，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成课后作业，巩固本节课所学的知识。

-拓展学习：学生利用推荐的拓展资源，进行深入学习和思考。

-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的化学计算知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。知识点梳理本节课的知识点主要涉及两个方面：化学式的简单计算和有关溶液的计算。以下是对这两个方面的详细梳理。

1.化学式的简单计算

化学式计算是化学基础中的重要内容，主要包括化学式的写法、含义以及基本运算规则。

（1）化学式的写法：化学式是用元素符号和数字表示化合物组成的表达式。例如，H2O表示水，NaOH表示氢氧化钠。

（2）化学式的含义：化学式不仅表示化合物的组成元素，还表示化合物中各元素的原子数目比例。例如，H2O表示一个水分子由两个氢原子和一个氧原子组成。

（3）基本运算规则：化学式的运算规则包括加法、减法、乘法和除法。例如，2H2O表示两个水分子，3H2O+2NaOH可以表示三个水分子和两个氢氧化钠分子混合的结果。

2.有关溶液的计算

溶液计算是化学应用中的重要部分，主要包括溶液的组成、溶质质量分数、溶解度等概念及计算方法。

（1）溶液的组成：溶液由溶剂和溶质两部分组成。溶剂是溶解其他物质的介质，溶质是被溶解的物质。

（2）溶质质量分数：溶质质量分数是溶质质量与溶液总质量之比，用来表示溶液中溶质的含量。计算公式为：质量分数=(溶质质量/溶液总质量)×100%。

（3）溶解度：溶解度是指在一定温度下，溶质在溶剂中达到饱和状态时所溶解的最大量。溶解度通常用质量分数表示。

有关溶液的计算主要包括溶液的稀释、浓度计算等。例如，如果一个溶液的质量分数为5%，加入5g的水后，溶液的总质量变为100g，求新的质量分数。

解答：原溶液中溶质的质量为5%×100g=5g。加入5g的水后，溶质质量不变，仍为5g，溶液总质量变为100g+5g=105g。新的质量分数为(5g/105g)×100%≈4.76%。

本节课的知识点梳理涵盖了化学式的基本概念和运算规则，以及溶液计算的基本方法和应用。通过掌握这些知识点，学生能够更好地理解和运用化学知识，解决实际问题。教学评价与反馈1.课堂表现：通过观察学生在课堂上的表现，评价他们对化学式的简单计算和溶液计算的掌握程度。主要关注学生的参与度、提问情况、回答问题的准确性以及是否能够正确运用所学知识解决实际问题。

2.小组讨论成果展示：通过小组讨论，评价学生对化学式的简单计算和溶液计算的理解程度。主要关注学生是否能够积极参与讨论，提出有价值的问题，以及是否能够清晰地表达自己的观点和理解。

3.随堂测试：通过随堂测试，评价学生对化学式的简单计算和溶液计算的实际应用能力。主要关注学生是否能够正确进行化学式的简单计算，是否能够正确理解和运用溶液计算的公式和方法。

4.作业完成情况：通过检查学生的课后作业完成情况，评价他们对化学式的简单计算和溶液计算的掌握程度。主要关注学生是否能够独立完成作业，是否能够正确运用所学知识解决实际问题。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂表现、小组讨论成果展示、随堂测试和作业完成情况中的表现，给予学生及时、具体的评价和反馈。主要关注学生的优点和需要改进的地方，鼓励学生积极参与课堂讨论，积极提问和回答问题，加强学生的实践操作能力，提高学生的化学素养。板书设计-重点知识点：化学式的简单计算方法和溶液计算原理。

-关键词：化学式、计算、溶液、质量分数、溶解度。

-句：利用化学式进行简单计算的方法和步骤，溶液的计算公式和应用。

2.板书设计应简洁明了：

-重点知识点：化学式的基本概念和运算规则，溶液的组成和计算方法。

-关键词：化学式、运算规则、溶液、组成、计算方法。

-句：化学式的写法、含义和基本运算规则，溶液的计算公式和应用。

3.板书设计应具有艺术性和趣味性：

-重点知识点：化学式的趣味应用和溶液的实验操作。

-关键词：趣味实验、溶液实验、实验操作。

-句：利用化学式的趣味应用解决实际问题，溶液的实验操作和观察。教学反思本节课的课题是“化学计算(一)利用化学式的简单计算、有关溶液的计算”。在教学过程中，我注重了学生的参与和互动，同时也关注了学生的理解和掌握情况。以下是我对本节课的一些反思。

首先，在课前的自主探索环节，我通过在线平台和微信群发布了预习资料，并要求学生提交预习成果。我发现，通过这种方式，学生可以提前了解课程内容，为课堂学习做好准备。然而，在实际操作中，我发现部分学生对预习资料的理解和掌握程度不高，这可能是因为预习资料的难度或学生的学习习惯问题。在未来的教学中，我需要进一步优化预习资料，并提供更多的指导，以确保学生能够充分利用这一环节。

其次，在课中强化技能环节，我通过故事、案例或视频等方式引出课题，激发了学生的学习兴趣。同时，我详细讲解了化学式的计算方法和溶液的计算原理，并通过小组讨论、角色扮演和实验等活动，让学生在实践中掌握相关技能。在实际教学中，我发现学生在实验操作方面存在一定困难，尤其是在溶液的配制和计算过程中。为了提高学生的实验操作能力，我需要在未来的教学中加强对学生的指导，并提供更多的实验操作机会。

再次，在课后拓展应用环节，我布置了适量的课后作业，并要求学生完成。通过学生的作业情况，我发现部分学生对化学式的计算方法和溶液的计算原理掌握得不够扎实，需要进一步加强练习。同时，我提供了相关的拓展资源，鼓励学生进行进一步的学习和思考。在未来的教学中，我需要进一步关注学生的学习情况，及时调整教学策略，以提高学生的学习效果。典型例题讲解1.例题1：已知一个水分子由两个氢原子和一个氧原子组成，计算10个水分子中氢原子的数量。

答案：10个水分子中氢原子的数量为10×2=20个。

说明：此题考查学生对化学式中原子数量的计算能力。解题时，首先确定每个水分子中氢原子的数量，然后将该数量乘以水分子的总数。

2.例题2：计算100g水溶液中溶质的质量分数。已知溶质的质量为10g，溶液的总质量为100g。

答案：溶质的质量分数为10g/100g×100%=10%。

说明：此题考查学生对溶液中溶质质量分数的计算能力。解题时，首先确定溶质和溶液的总质量，然后将溶质质量除以溶液总质量，最后乘以100%得到质量分数。

3.例题3：计算50g硫酸溶液中硫酸的质量。已知硫酸的溶解度为10g/100g，溶液的总质量为50g。

答案：硫酸的质量为50g×(10g/100g)=5g。

说明：此题考查学生对溶液中溶质质量的计算能力。解题时，首先确定溶液的总质量，然后将硫酸的溶解度乘以溶液总质量。

4.例题4：计算20g氯化钠溶液中氯化钠的质量。已知氯化钠