三年级品德与社会下册 旧物与古迹告诉我教案 辽海版

三年级品德与社会下册旧物与古迹告诉我教案辽海版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节课的教学内容来自三年级品德与社会下册，辽海版。主要学习了《旧物与古迹告诉我》这一章节。本章节通过图片和文字的形式，向学生介绍了生活中的一些旧物和古迹，让学生了解这些旧物和古迹背后的历史和文化，从而培养学生的爱国情怀和社会责任感。

具体内容包括：

1.了解生活中的一些旧物和古迹，如老式自行车、黑白电视机等旧物，以及长城、故宫等古迹。

2.知道这些旧物和古迹背后的历史和文化。

3.培养学生对这些旧物和古迹的尊重和保护意识，培养学生的爱国情怀和社会责任感。核心素养目标本节课的核心素养目标为：

1.培养学生的文化认同感：通过学习旧物和古迹，使学生了解和感受到我国的历史文化，增强对中华文化的认同感和自豪感。

2.培养学生的社会责任感：引导学生认识到保护旧物和古迹的重要性，培养学生的社会责任感，激发他们积极参与社会保护活动的意愿。

3.培养学生的批判性思维：引导学生对生活中的旧物和古迹进行观察、思考和分析，培养学生的批判性思维，提高他们对社会现象的洞察力和判断力。重点难点及解决办法重点：

1.了解生活中的一些旧物和古迹，知道它们背后的历史和文化。

2.培养学生对这些旧物和古迹的尊重和保护意识，培养学生的爱国情怀和社会责任感。

难点：

1.对于三年级的学生来说，理解旧物和古迹背后的历史和文化可能存在一定的难度。

2.培养学生对旧物和古迹的保护意识，以及培养学生的爱国情怀和社会责任感可能较为困难。

解决办法：

1.通过图片和文字的形式，以及生动有趣的故事，引导学生了解旧物和古迹背后的历史和文化。

2.通过小组讨论、分享等方式，让学生表达自己对旧物和古迹的看法，培养学生的保护意识。

3.设计相关的实践活动，如保护古迹的模拟活动，让学生亲身体验保护工作，培养学生的爱国情怀和社会责任感。教学方法与策略1.采用讲授法向学生介绍旧物和古迹的相关知识，通过生动有趣的故事，激发学生的学习兴趣。

2.运用案例研究法，分析具体旧物和古迹的历史背景和文化价值，引导学生深入理解。

3.设计小组讨论活动，让学生分享自己对旧物和古迹的看法，培养学生的批判性思维和团队合作能力。

4.利用图片、视频等教学媒体，帮助学生直观地了解旧物和古迹的形象，增强学习体验。

5.通过实践活动，如保护古迹的模拟活动，让学生亲身体验保护工作，培养学生的爱国情怀和社会责任感。

6.运用形成性评价和总结性评价相结合的方法，及时了解学生的学习情况，为教学提供反馈和调整。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

情境创设：播放一段有关旧物和古迹的视频片段，如老式自行车、黑白电视机等旧物，以及长城、故宫等古迹的图片。

问题提出：教师引导学生思考：“你们在生活中见过哪些旧物和古迹？它们给你们留下了怎样的印象？”

学生分享：让学生自由发言，分享自己的观点和感受。

目的：激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题。

2.讲授新课（15分钟）

教师讲解：围绕教学目标和教学重点，介绍旧物和古迹背后的历史和文化。

案例分析：以长城为例，介绍其历史背景、建筑特点和文化价值。

学生互动：引导学生关注旧物和古迹的保护问题，提出自己的看法。

目的：确保学生理解和掌握新知识，培养学生的文化认同感。

3.巩固练习（5分钟）

小组讨论：让学生分成小组，讨论如何保护和传承旧物和古迹。

分享成果：各小组派代表分享自己的讨论成果。

问题解答：教师针对学生的回答进行点评和指导。

目的：巩固学生对新知识的理解和掌握，培养学生的团队合作能力。

4.课堂提问（5分钟）

教师提问：针对本节课的内容，教师提出问题，如“你们认为如何保护旧物和古迹？”

学生回答：让学生积极回答问题，表达自己的观点。

目的：检验学生对本节课知识的理解和掌握，培养学生的批判性思维。

5.实践活动（10分钟）

模拟保护：组织学生进行保护古迹的模拟活动，如清洁古迹、宣传保护意识等。

学生反馈：让学生分享自己在实践活动中的感受和收获。

目的：培养学生的爱国情怀和社会责任感，提高学生的实践能力。

6.总结与反思（5分钟）

教师总结：对本节课的内容进行简要回顾，强调旧物和古迹的保护重要性。

学生反思：让学生思考自己在课堂上的表现，找出需要改进的地方。

目的：帮助学生巩固所学知识，提高自我认知。

总用时：40分钟

注意事项：

1.教学过程中要注重师生互动，充分调动学生的积极性。

2.针对不同学生的学习情况，教师要适时调整教学方法和策略。

3.课堂提问要具有针对性和启发性，引导学生深入思考。

4.实践活动要紧密结合教学内容，确保学生能够将所学知识运用到实际中。

5.教学过程中要注意培养学生的核心素养，如文化认同感、社会责任感和批判性思维等。学生学习效果1.知识掌握：学生能够了解生活中的一些旧物和古迹，如老式自行车、黑白电视机等旧物，以及长城、故宫等古迹，知道它们背后的历史和文化。

2.核心素养提升：学生能够增强对中华文化的认同感和自豪感，培养保护旧物和古迹的意识，提高社会责任感。

3.思维能力发展：学生通过观察、思考和分析生活中的旧物和古迹，能够培养批判性思维，提高对社会现象的洞察力和判断力。

4.实践能力培养：学生通过参与保护古迹的实践活动，能够亲身体验保护工作，提高实践能力。

5.情感态度价值观塑造：学生能够培养对旧物和古迹的尊重和保护意识，增强爱国情怀，树立正确的价值观。

具体表现在：

1.学生能够主动关注生活中的旧物和古迹，了解其历史和文化背景。

2.学生在讨论和分享中能够表达自己对旧物和古迹的看法，提出保护的建议和措施。

3.学生在实践活动中有意识地参与保护古迹的工作，表现出责任感和使命感。

4.学生在回答问题时能够运用批判性思维，对旧物和古迹的保护问题进行深入分析。

5.学生在学习过程中逐渐培养出对中华文化的认同感和自豪感，表现出积极的爱国情怀。板书设计1.目的明确：板书设计应紧扣教学内容，突出本节课的重点和难点，帮助学生理解和掌握旧物和古迹的相关知识。

2.结构清晰：板书设计应具有清晰的结构，能够直观地展示旧物和古迹的历史和文化背景，以及保护意识和社会责任感。

3.简洁明了：板书设计应简洁明了，用简练的文字和符号表达教学内容，突出重点，准确精炼。

4.艺术性和趣味性：板书设计应具有一定的艺术性和趣味性，通过颜色、字体、图案等元素，激发学生的学习兴趣和主动性。

具体板书设计示例：

```

旧物与古迹告诉我

---------------------

历史与文化|保护意识|社会责任

---------------------

老式自行车|长城|保护活动

黑白电视机|故宫|

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```

在板书设计中，可以运用颜色标注不同的部分，如历史与文化、保护意识和社会责任等，使板书更具吸引力。同时，可以通过图案或图标来表示具体的旧物和古迹，增加板书的趣味性。在课堂中，教师可以根据教学内容和学生的回答，适时地进行板书的调整和补充，以满足教学需求。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和对问题的思考深度。重点关注学生对旧物和古迹知识的理解和掌握程度，以及他们在讨论和实践活动中的表现。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的贡献程度，以及他们对于保护旧物和古迹提出的建议和措施的合理性。观察学生在团队合作中的沟通能力和协作精神。

3.随堂测试：通过设计相关的随堂测试题，检验学生对旧物和古迹知识的理解和掌握程度。测试题应涵盖本节课的重点和难点，关注学生的知识运用和思考能力。

4.实践活动参与度：评价学生在实践活动中的参与程度和表现。观察学生对保护古迹的实际操作能力，以及对保护意识和社会责任感的体现。

5.教师评价与反馈：针对学生的课堂表现、小组讨论成果、随堂测试和实践活动参与度进行综合评价。教师应及时给予学生反馈，指出他们的优点和不足之处，鼓励学生继续努力，并提供改进的建议。

评价标准：

-课堂表现：积极参与、发言积极、思考深入

-小组讨论成果展示：贡献程度、建议合理性、团队合作

-随堂测试：知识理解、运用能力、思考能力

-实践活动参与度：参与程度、实际操作能力、保护意识

-教师评价与反馈：综合表现、优点指出、不足反馈、鼓励改进典型例题讲解1.例题一：比较老式自行车和现代自行车的不同之处，并说明老式自行车的意义。

解答：老式自行车与现代自行车的不同之处在于，老式自行车没有现代自行车的碟刹、变速等功能，外观上也较为简陋。老式自行车的意义在于它见证了我国自行车文化的发展历程，是一种怀旧的情感象征。

2.例题二：简述长城的历史背景和建筑特点。

解答：长城是中国古代的军事防御工程，历史背景可追溯到春秋战国时期。长城的建筑特点包括墙体高大、坚固，每隔一定距离设有烽火台和城楼，全长约2.1万公里。长城是中国的象征，也是世界文化遗产。

3.例题三：讨论保护古迹的重要性，并提出两条保护措施。

解答：保护古迹的重要性在于，古迹是历史的见证，保护古迹有助于传承历史文化，增强民族凝聚力，同时也是一种旅游资源。保护措施可以包括加强监管，防止破坏，进行修复和维护，提高游客的文明意识等。

4.例题四：分析生活中常见的旧物，如旧书、旧衣服等，探讨旧物的价值和处理方式。

解答：旧物