Module 1 Getting to know you Unit 1 Growing up Period 3（教学设计）-2024-2025学年牛津上海版（三起）英语六年级上册

Module1GettingtoknowyouUnit1GrowingupPeriod3（教学设计）-2024-2025学年牛津上海版（三起）英语六年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容Module1GettingtoknowyouUnit1GrowingupPeriod3-2024-2025学年牛津上海版（三起）英语六年级上册，本节课将围绕以下内容展开：

1.学生通过听力练习，理解并掌握描述人物成长变化的基本句型，如："WhenIwasachild,Iusedto...");

2.学习如何运用一般过去时和现在完成时描述个人成长经历和变化，如："Ihavegrowntallersincelastyear.");

3.探讨家庭成员和朋友对自己成长的影响，并运用课文中的关键词汇进行讨论；

4.通过小组活动，运用所学句型和词汇创编对话，分享个人成长故事。

教学内容与课本紧密相关，旨在提高学生运用英语进行自我表达和交流的能力。核心素养目标1.提升语言理解能力：通过听力练习，使学生能够理解并运用描述成长变化的英语句型和词汇。

2.增强语言表达能力：培养学生运用一般过去时和现在完成时描述个人成长经历，提升自我表达能力。

3.培养跨文化意识：通过分享个人成长故事，增进对家庭和朋友在个人成长中作用的理解，提高跨文化交际意识。

4.发展自主学习与合作能力：小组活动中，学生主动参与创编对话，培养自主学习与合作解决问题的能力。学习者分析1.学生已经掌握了描述人物特征和日常活动的英语词汇和基本句型，能够使用一般现在时进行简单对话。此外，他们对于一般过去时也有初步的了解。

2.六年级的学生对英语学习普遍充满兴趣，具备一定的自主学习能力和合作意识。他们喜欢通过互动、游戏等多样化的教学活动学习英语。在能力上，学生们的听说能力较强，但读写能力有待提高。在学习风格上，学生偏向于视觉和听觉学习，喜欢直观、生动的教学手段。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：在运用一般过去时和现在完成时描述成长变化时，可能会混淆时态用法；在讨论家庭成员和朋友对自己成长的影响时，可能会因为词汇量有限而无法准确表达自己的想法；此外，部分学生在小组合作中可能缺乏主动性和沟通能力。教学方法与手段1.教学方法：

-讲授法：通过讲解一般过去时和现在完成时的区别与运用，为学生提供清晰的语言知识框架。

-讨论法：组织学生就成长过程中的趣事进行小组讨论，激发学生的表达欲望，提高语言运用能力。

-交际法：设计角色扮演活动，让学生在实际语境中运用所学知识，增强语言实践能力。

2.教学手段：

-多媒体设备：利用PPT展示成长变化的图片和视频，帮助学生直观理解所学内容。

-教学软件：运用互动式白板软件，设计趣味性练习，提高学生的参与度和学习兴趣。

-在线平台：利用校园网或教育平台，分享与成长主题相关的资源，拓宽学生视野。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对成长变化的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道自己是如何成长变化的吗？这些变化与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于成长变化的图片或视频片段，让学生初步感受成长过程中的趣事。

简短介绍成长变化的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.成长变化基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解描述成长变化的基本句型和时态。

过程：

讲解一般过去时和现在完成时的定义，包括它们的用法和区别。

详细介绍如何运用这两个时态描述个人成长经历，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例或案例，让学生更好地理解如何在实际对话中运用这些句型和时态。

3.成长变化案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解成长变化描述的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的成长变化案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、描述方法和意义，让学生全面了解如何生动地表达个人成长经历。

引导学生思考这些案例对实际生活和学习的影响，以及如何运用所学知识解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论如何用英语分享自己的成长故事，并提出创新性的表达方式或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与成长变化相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及如何运用所学英语知识进行表达。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对成长变化描述的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调成长变化描述的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括描述成长变化的基本句型、时态和案例分析等。

强调在现实生活或学习中，用英语表达个人成长经历的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用所学知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于自己成长变化的英语短文或报告，以巩固学习效果。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-英文绘本《TheGrowingStory》（成长的故亊），让学生通过阅读了解不同角色的成长过程，激发他们对成长变化的思考。

-《MyLifeStory》（我的生活故事）系列文章，选取几篇关于成长经历的英文文章，帮助学生积累更多描述成长变化的词汇和句型。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-布置学生搜集家庭成员和朋友的成长照片，并尝试用英语描述这些变化，以锻炼他们的语言表达能力。

-组织学生进行“我的成长故事”主题演讲活动，鼓励他们在班级或学校范围内分享自己的成长经历，提高他们的自信心和表达能力。

-引导学生关注生活中的成长变化，如季节变化、动植物生长等，并尝试用英语记录下来，增强他们的观察力和语言组织能力。教学反思在完成Module1GettingtoknowyouUnit1Growingup的教学过程中，我注意到了几个值得反思的方面。

首先，学生在描述个人成长变化时，对于一般过去时和现在完成时的运用还不够熟练。这让我意识到，在讲解时态时，需要更多具体的例子和练习，让学生在实际语境中更好地理解和运用这些时态。

其次，小组讨论环节，学生的参与度很高，但我发现有些小组在讨论过程中，个别成员较为沉默。为了提高每个学生的参与度，我考虑在下次活动中，设置明确的角色分工，确保每个人都有机会发表自己的观点。

此外，课堂展示环节，学生的表达能力整体较好，但在回答同学们的提问时，部分学生显得有些紧张。针对这一问题，我计划在今后的教学中，多设置一些模拟练习，提高学生应对突发问题的能力。

在拓展与延伸环节，学生对于搜集成长照片和进行主题演讲表现出很高的热情。这说明他们对于用英语分享个人成长经历的兴趣很浓厚。今后，我可以多安排一些这类活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的实践能力。

最后，通过本节课的教学，我认识到在教授成长变化这一主题时，要关注学生的情感需求，鼓励他们勇敢表达自己的感受。同时，要注重培养他们的跨文化意识，让他们了解不同文化背景下人们成长经历的异同。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《TheSecretofGrowingUp》（成长的秘密），一篇关于成长过程中心理变化的英文文章，帮助学生从心理角度理解成长。

-视频资源：《MyLifeinaYear》（我的一年生活），一部记录了主人公一年内成长变化的纪录片，让学生通过视觉材料感受成长的过程。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间阅读《TheSecretofGrowingUp》，并思考文章中提到的心理变化对自己成长的影响。

-观看《MyLifeinaYear》纪录片，要求学生关注主人公成长过程中的重要事件，以及这些事件对其成长的影响。

-教师提供必要的指导和帮助，如解答学生在阅读和观看过程中遇到的疑问，引导他们深入思考成长的意义。

-布置学生撰写观后感或阅读心得，促使他们结合自身经历，反思成长过程中的得与失。

-鼓励学生在课堂上分享自己的拓展学习成果，以促进交流和学习共同进步。内容逻辑关系2.②重点词汇：包括成长、变化、过去、现在、成长过程等相关的英语词汇。

3.③逻辑关系：通过学习描述成长变化的基本句型和词汇，学生能够运用英语描述自己的成长经历，从而理解成长变化的概念和重要性。

板书设计：

1.描述成长变化的基本句型

-WhenIwasachild,Iusedto...

-Ihavegrowntallersincelastyear.

2.重点词汇

-成长：growth

-变化：change

-过去：past

-现在：present

-成长过程：processofgrowingup

3.逻辑关系

-通过学习基本句型和词汇，描述自己的成长经历

-理解成长变化的概念和重要性课堂-通过提问和观察了解学生对描述成长变化的基本句型和词汇的掌握情况。

-设计一些小测试，如填空、选择题等，检测学生对一般过去时和现在完成时的运用能力。

-观察学生在小组讨论和课堂展示中的表现，了解他们的合作能力和表