初中++语文+第1课《春》课件+统编版语文七年级上册++

春朱自清一、识记生字词，了解作家作品。二、把握重音和停连，有感情地朗读并背诵课文。三、品味优美语句，赏析景物描写，学习作者多角度、多手法描绘景物的方法。四、体会文中蕴含的作者对春天的热爱、赞美之情，培养积极乐观的人生态度。学习目标第一课时导入新课随风潜入夜，润物细无声。

（唐）杜甫《春夜喜雨》小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花。（宋）陆游《临安春雨初霁》日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。（唐）白居易《忆江南》等闲识得春风面，万紫千红总是春。

（宋）朱熹《春日》竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。（宋）苏轼《惠崇春江晚景》作者简介朱自清(1898—1948)，字佩弦，江苏扬州人，散文家、诗人、学者。其散文朴素缜密，清隽沉郁，语言洗练，文笔清丽，极富真情实感，以独特的美文艺术风格，为中国现代散文增添了瑰丽的色彩，创造了具有民族特色的散文体制和风格。著有诗文集《踪迹》，散文集《背影》《欧游杂记》《你我》等。散文代表作有《春》《背影》《绿》《荷塘月色》等。

曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。这时候叶子与花也有一丝的颤动，像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。叶子本是肩并肩密密地挨着，这便宛然有了一道凝碧的波痕。叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不能见一些颜色；而叶子却更见风致了。

《荷塘月色》

我曾见过北京什刹海拂地的绿杨，脱不了鹅黄的底子，似乎太淡了。我又曾见过杭州虎跑寺旁高峻而深密的“绿壁”，丛叠着无穷的碧草与绿叶的，那又似乎太浓了。其余呢，西湖的波太明了，秦淮河的水又太暗了。可爱的，我将什么来比拟你呢？我怎么比拟得出呢？大约潭是很深的、故能蕴蓄着这样奇异的绿；仿佛蔚蓝的天融了一块在里面似的，这才这般的鲜润呀。那醉人的绿呀！我若能裁你以为带，我将赠给那轻盈的舞女；她必能临风飘举了。我若能挹你以为眼，我将赠给那善歌的盲妹；她必明眸善睐了。

《绿》背景链接

《春》大致写于1933年，此时作者朱自清刚刚结束欧洲漫游回国与陈竹隐女士缔结美满姻缘，而后喜得贵子，同时出任清华大学中国文学系主任，人生可谓好事连连，工作的顺利、家庭生活的和谐等，使得他的心境较为平淡恬静，因此写下了这篇广为传诵的散文名篇，鲜明地表现出新鲜的格调和欢乐的情绪。重点词汇嗡

（

）

窠巢（

）宛转（）应和（

）

酝酿（

）朗润（）薄烟（

）

黄晕（

）嘹亮（）抖擞（

）

烘托（

）斗笠（

）蓑衣（

）涨起来()繁花嫩叶（

）卖弄（

）

喉咙（

）

静默（

）风筝（

）

呼朋引伴（

）

健壮（

）niàngkēhèbóyùnsǒuhōngwēngnènsuōzhǎngwǎnrùn

liáolìnonglóngmòzhengyǐnzhuàng重点词汇朗润：明亮滋润。酝酿：本义是酒的发酵过程，文中指的是各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。欣欣然：欢欢喜喜的样子。赶趟儿：本义是时间赶得上，这里指众多果树争先恐后地开花。花枝招展：形容女子打扮得十分艳丽，文中比喻姿态优美。整体感知（1）有感情地朗读并背诵课文，课文描绘了哪些春日图景？（2）文章抒发了作者怎样的感情？整体感知春盼春（1）绘春（2-7）赞春（8-10）表达了作者对春天的喜爱、赞美之情。春草图（草报春）春花图（花争春）春风图（风唱春）春雨图（雨润春）迎春图（人迎春）总写轮廓（2）

春醒图具体描绘（3-7）娃娃（新）姑娘（美）青年（力）第二课时“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。”重音：对一句话中需要强调的词语加以重读，以引起听者的注意。一般用着重号“.”标在文字下方。

盼春v停连：朗读中声音的中断，用“v”标在词语之间的上方。

朗读中声音的延续，用“∧”表在词语之间的上方。朗读指导赏析课文加线语句有何表达效果？首段有什么作用？盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。

【表达效果】①“盼望着，盼望着”采用反复的修辞手法，加强情感，表达了作者对春天强烈的盼望之情。②“脚步近了”采用拟人的修辞手法，将春天人格化，表达了作者对春天到来的喜悦之情。【首段的作用】①内容上：照应题目“春”，营造了热烈欢快的气氛，奠定文章的感情基调。②结构上：开篇点题，总领全文，引出下文对春天的具体描绘。春草图小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。【表达效果】①“偷偷地”“钻”采用拟人的修辞手法，赋予小草以人的情态动作，生动有趣。②“嫩嫩的”“绿绿的”放在句末，突出了小草的颜色与质感。③表达了作者对春草的喜爱之情。【描写方面】写出了小草的嫩、绿、多、软。加线语句有何表达效果？作者写了小草的哪些方面？赏析课文第3段为什么要写人的动作行为？坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。【赏析】①采用侧面描写的手法。②通过人在草地上的各种活动，侧面衬托出春草勃发带给人们的无限欢乐。春花图【特点】种类繁多、色彩鲜艳、味道甜蜜。【手法】

①修辞手法：比喻、拟人、排比。

②写作手法：虚实结合、动静结合、正侧面相结合、联想、衬托。

③感官角度：视觉、嗅觉、听觉。第4段写出了春花怎样的特点？作者采用了哪些手法？春花图作者描绘春花时，运用了哪些手法？表达效果？野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。

【表达效果】①作者运用比喻、拟人的修辞手法，将野花比作眼睛、星星，赋予野花以眨眼的动作。②生动形象地写出了野花种类繁多、细小明艳的特点。③表达了作者对野花的喜爱之情。

解答技巧：修辞手法+内容作用+思想感情：这个句子有何表达效果？表达了作者怎样的情感？春风图春风的柔和：引用南宋志南的“吹面不寒杨柳风”，将春风比喻成“母亲的手”，“抚摸”巧妙地写出了春风的柔和、温暖。触觉嗅觉春风的芳香：“泥土的气息”“青草味儿”“花的香”“都在微微润湿的空气里酝酿”。听觉春风的悦耳：鸟鸣的清脆、宛转，风声水声的轻盈，笛声的嘹亮。赏析课文作者从哪些感官角度描写春风？春雨图看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。【表达效果】①采用比喻、排比的修辞手法，②将春雨比作牛毛、花针、细丝，生动形象地突出了春雨繁密、闪亮、细长的特点。③表达了作者对春雨的喜爱之情。加线语句有何表达效果？（课后习题积累拓展）赏析课文图迎春图

天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。城里乡下，家家户户，老老小小，也赶趟儿似的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份事去。“一年之计在于春”，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。【表达效果】①由风筝引出孩子，再写“家家户户，老老少少”欢天喜地地迎接春天，突出了迎春的人数很多，场面热闹。②引用名言启迪人们要把握时机，有所作为。③抒发了作者热爱生活、积极向上的感情。赏析课文第三课时赞春图最后三段采用了哪些修辞手法？突出了春天什么特点？突出春天美丽的容颜小姑娘比喻拟人排比突出春天勃勃的生机刚落地的娃娃突出春天健壮的身姿健壮的青年春天写法探究1.运用修辞，描写生动。作者巧妙地运用比喻、拟人、排比等修辞手法，增强了语言的情味。如：结尾把春天比作“刚落地的娃娃”“小姑娘”“健壮的青年”，这些比喻新颖、贴切，富有表现力。2.结构精美，脉络清晰。本文运用了“总—分—总”的结构方式，略写“盼春”“赞春”，详细描绘五幅春日图景，画面之间衔接自然、紧凑，层次清楚，又富有变化。3.情景交融，特征鲜明。作者运用含情的画笔，抓住景物特征，赋予各种景物鲜明的感情色彩，使得内在的感情与外在的景物和谐地交融为具体可感的艺术形象。4.巧用感官，具体形象。在描绘春风图时，作者充分调动多种感官来描绘春风，把春风里的各种景物描写得生动、活泼，使得抽象的春风变得具体形象，可感可知。

本文通过对春天的细致描写，表达了作者赞美春天、热爱生活、奋发向上的思想感情。主旨小结

你能发挥想象，采用比喻、反复等手法，仿写上面的句段来描绘四季吗？

盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。

一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。

春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。

春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。

春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。仿写练习

夏天像阳光四射的少年，从头到脚都是闪光的，他奔跑着。

夏天像舞者，尽情挥舞着，跳着，唱着。

夏天像热情的音乐家，有着阳光一样的旋律和曲调，他拉着我们向前冲。

秋天像一个热情的小孩子，他纯洁无私，笑着，跳着。

秋天像一个善良的姑娘，她为人们带来美味的粮食与蔬菜却不求回报。

秋天像一位戍边战士，他有钢铁般的身躯与无私奉献的精神。他将功名留给了大地，却将生命殆尽留给了自己。

夏天像跳动的音符，是振奋人心的，他肆意着。

夏天像欢快的舞步，是英姿飒爽的，笑着，跳着。

夏天像迷人的歌喉，有给予人自信的力量，他领着我们走向舞台的中央。

夏天像一首豪放的词，从头到尾都是豪迈雄壮的，它传唱着。

夏天像烈火，猛烈跳动的，燃着，笑着。

夏天像光明的少年，他有青松般的意志