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全员育人导师制案例分析一提考试就没精神。如何帮助她增强自信心，走出这个阴影呢?通过事，不管干什么,都要从中发现进步的地方，并马上夸奖他的闪光点，的。”其中体育生17人(体育生每天要训练),理科美术生有8人(美术生每周有两天学习专业),文管生有5人(周末要学习专业),播音主持1人，其余学生没有学习任何的专业。很显然仅仅依靠学习成绩名看，现在你正在转笔，对不?”。他的反应很出乎我的意料。他稳稳他说：“老师，我只是稍微迟到。”小测作弊，你批评他，他说：后进生身上的不良行为、不良习惯，不是一朝一夕养成的。同样，作为一名数学老师，我有幸成为了3名学生的导师。在陪伴他们小明(化名)是我班的一名男生。他很聪明。平时上课反应快，在你正在转笔，对不?”。他的反应很出乎我的意料。他稳稳当当地其中体育生17人(体育生每天要训练),理科美术生有8人(美术生每周有两天学习专业),文管生有5人(周末要学习专业),播音主持1人，其余学生没有学习任何的专业。很显然仅仅依靠学习成绩名眼神，让我再次无语。我马上意识到这是一个逆反心理非常强的学生。这种学生其实潜意识里是非常渴望老师的关注，需要老师更加用心地教育需要一定的宽容，宽容中的信任和等待，有时比惩罚还起作用。学生有时候并不是存心做错事，而是出于无知、幼稚或不小心，这时作为老师就要给予充分理解和宽容。等待学生自己认识错误，改正错误，这样最终的教育效果可能会更好。因此，当他课堂上做小动作或者晚自习管不住自己又走神的时候，我大都用宽容之心来对待他，不当场批评他，而是在他身边站一站。他马上就能意识到自己的错误，他物理成绩不是很好，我就经常鼓励他，并经常叫他到办公室给他补课。开始的时候他对我给他补课的行为很不理解，对我态度也不是很好。随着帮助他的次数增多，他渐渐地明白我是真的希望他能有进步。他开始认真配合，用心听课，渐渐地他上课能够跟上我的进度了。平时他遇到稍微难点的题就懒得动脑，写作业不愿意写步骤。我严厉批评他时，也总是动之以情，晓之以理，清楚地让他明白：老师我特别注意去观察他身上的积极因素，抓住“闪光点”及时表扬他好的思想苗头和行为，如：课堂上思维敏捷，发言的角度独特，为人坦诚等等，让他知道在老师的眼中自己和其它同学一样，以此来激起他的自尊心，逐步唤起他追求进步的渴望。有一次我跟他说，在学习上，你各方面素质都很优秀，只是你懒于动笔。只要以后自己注意一下，你一定可以进步的非常快。后来在和家长交流的时候，他的家长告诉我，孩子知道自己只是动笔少这一点不太好，感到非常有信心，

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