三年级上册数学教案-3.1 分米的认识 ︳人教新课标

三年级上册数学教案3.1分米的认识︳人教新课标教案：三年级上册数学教案3.1分米的认识︳人教新课标一、教学内容本节课的教学内容来自于人教新课标三年级上册的数学教材，主要涵盖第3.1节“分米的认识”。本节课的主要内容是让学生掌握分米的长度单位，通过观察、实践、探究等活动，使学生理解分米与厘米、米之间的关系，能够熟练地进行分米的换算和测量。二、教学目标1.理解分米的长度单位，掌握分米与厘米、米之间的换算关系。2.能够运用分米进行长度测量，提高学生的实际操作能力。3.培养学生的观察能力、思维能力和创新能力，使学生在实践中学会学习。三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握分米的长度单位，理解分米与厘米、米之间的关系。难点在于让学生能够熟练地进行分米的换算和测量。四、教具与学具准备1.教具：尺子、绳子、卡片等。2.学具：学生尺、练习本、画笔等。五、教学过程1.实践情景引入：让学生观察教室里的物品，如桌子、椅子等，估计它们的长度，并用自己的语言描述。2.知识讲解：通过尺子、绳子等教具，向学生介绍分米的长度单位，讲解分米与厘米、米之间的关系。3.例题讲解：出示一些例题，如“一根绳子长20分米，剪成5段，每段的长度是多少分米？”引导学生运用分米进行计算。4.随堂练习：让学生分组进行测量练习，如测量课本的长度、宽度等，并记录结果。六、板书设计板书设计如下：分米的认识分米与厘米、米之间的关系分米的换算分米的测量七、作业设计1.题目：一根绳子长30分米，剪成6段，每段的长度是多少分米？答案：每段的长度是5分米。2.题目：一张桌子高80厘米，换算成分米是多少？答案：80厘米=8分米。3.题目：用分米测量你的身高，并记录结果。八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入，激发了学生的学习兴趣，通过例题讲解和随堂练习，让学生掌握了分米的长度单位，能够熟练地进行分米的换算和测量。但在教学过程中，要注意关注学生的个体差异，对于学习有困难的学生，要给予个别辅导和指导，提高他们的学习效果。拓展延伸：可以让学生课后测量家里物品的长度，如桌子、椅子、书本等，并记录结果，培养学生的实践能力和创新能力。重点和难点解析一、实践情景引入在教学的初始阶段，我选择了教室里的物品作为实践情景的引入。这个选择是基于对学生认知水平的理解。三年级的学生已经具备了一定的观察和思考能力，通过他们熟悉的物品，我可以激发他们的兴趣，让他们更加投入地参与到学习中来。例如，我会问学生：“你们能估计一下我们教室桌子的长度吗？”这样的问题可以让学生在思考中逐渐引入长度单位的概念。二、知识讲解在介绍分米的长度单位时，我使用了尺子和绳子等实物教具。这是因为对于三年级的学生来说，直观的实物更容易让他们理解和接受新的概念。通过拉伸绳子并标注分米刻度，我可以直观地向学生展示分米的长度。这样的教学方式不仅有助于学生对分米的认识，还能够增强他们的动手能力。三、例题讲解例题是教学中的重要环节，它能够帮助学生将理论知识应用到实际问题中。在讲解例题时，我会注重解题步骤的引导。例如，对于例题“一根绳子长20分米，剪成5段，每段的长度是多少分米？”，我会先让学生思考如何将20分米平均分成5段，然后再进行计算。这样的步骤能够让学生在思考中逐步掌握分米的换算和应用。四、随堂练习随堂练习是巩固学生知识的重要环节。我会让学生分组进行测量练习，比如测量课本的长度、宽度等。这样的实践操作不仅能够让学生更好地理解分米的长度单位，还能够培养他们的团队合作意识。在学生进行测量时，我会巡回指导，确保每个学生都能够正确地进行操作。五、课堂小结课堂小结是教学过程中的重要环节，它能够帮助学生梳理和巩固所学知识。在课堂小结环节，我会通过提问和讨论的方式，让学生回顾本节课的学习内容。例如，我会问学生：“我们今天学习了分米的哪些知识？你们能用自己的话来描述一下吗？”这样的问题能够激发学生的思考，加深他们对知识的理解。六、作业设计作业是学生巩固所学知识的重要途径。在作业设计中，我会注重作业的多样性和实践性。例如，我布置了测量身高并记录结果的作业。这样的作业不仅能够让学生将所学知识应用到实际生活中，还能够培养他们的观察和记录能力。七、课后反思及拓展延伸课后反思是教学过程中的重要环节，它能够帮助我及时发现并解决教学中存在的问题。在课后反思中，我会思考哪些地方讲解得不够清晰，哪些学生还需要进一步的辅导等。这样的反思能够让我在今后的教学中更加有的放矢。拓展延伸是教学的延伸和拓展，它能够激发学生的创新思维和实践能力。例如，我让学生课后测量家里的物品长度，并记录结果。这样的作业不仅能够让学生将所学知识应用到实际生活中，还能够培养他们的实践和创新能力。在这些重点细节中，实践情景引入、知识讲解、例题讲解、随堂练习、课堂小结、作业设计和课后反思及拓展延伸都是我特别关注的。这些环节的设计和实施都旨在帮助学生更好地理解和掌握分米的认识，提高他们的数学素养。本节课程教学技巧和窍门一、语言语调我使用了生动、简洁的语言，并通过变化的语调来吸引学生的注意力。在讲解分米的长度单位时，我会用夸张的语调强调“一分米等于十厘米”，让学生在轻松愉快的氛围中记住这个换算关系。二、时间分配我合理分配了课堂时间，确保每个环节都有足够的时间进行。例如，在实践环节，我会给予学生足够的时间进行测量和记录，以确保他们能够充分理解和掌握分米的长度单位。三、课堂提问我在课堂上积极引导学生参与，通过提问来检查他们的理解情况。我会提出开放性问题，鼓励学生思考和表达自己的观点。例如，在讲解例题时，我会问学生：“你们还能想到其他的解题方法吗？”这样的问题能够激发学生的思维，培养他们的创新能力。四、情景导入我通过实践情景引入，让学生从熟悉的环境中感受到数学的实用性。例如，我会问学生：“你们能估计一下我们教室桌子的长度吗？”这样的问题能够激发学生的兴趣，让他们更加投入地参与到学习中来。教案反思在教案的实施过程中，我发现了一些需要改进的地方。我在讲解分米的长度单位时，可能没有解释得足够清晰，导致部分学生对分米与厘米、米之间的关系理解不够透彻。今后，我需要通过更多的实例和图片来帮助学生直观地理解这个概念。在实践环节，我发现部分学生对于测量和记录的方法还不够熟练。因此，在今后的教学中，我需要更加详细地指导学生进行测量和记录，确保他们能够准确地掌握分米的长度单位。我也意识到在课堂提问环节，我应该给予更多的学生机会表达自己的观点。因此，在今后的教学中，我会鼓励更多的学生参与到课堂讨论中来，培养他们的表达能力和思维能力。总的来说，本节课的教学实施过程中，我注重了语言语调的变化、时间分配的合理性、课堂提问的引导以及情景导入的引入。在今后的教学中，我会根据学生的反馈和自身的反思，不断改进教学方法和策略，提高教学效果。课后提升1.题目：一根绳子长40分米，剪成8段，每段的长度是多少分米？答案：每段的长度是5分米。2.题目：一张桌子高80厘米，换算成分米是多少？答案：80厘米=8分米。3.题目：一本故事书长25厘米，换算成分米是多少？答案：25厘米=2.5分米。4.题目：小明身高140厘米，换算成分米是多少？答案：140厘米=14分米。5.题目：妈妈买了一根钢管，长度为3米，换算成分米是多少？答案：3米=30分米。6.题目：有一根绳子，长度为15分米，剪去一半，剩下的绳子长度是多少分米？答案：剩下的绳子长度是7.5分米。7.题目：小明有一根5分米的尺子，他用这根尺子量了一下自己的身高，发现尺子比身高短，小明的身高至少是多少分米？答案