9清明教学设计-2023-2024学年三年级下册语文统编版

9清明教学设计-2023-2024学年三年级下册语文统编版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）9清明教学设计-2023-2024学年三年级下册语文统编版教材分析《9清明》是人教版统编三年级下册语文教材中的一篇课文，它以中国传统节日清明节为背景，通过描绘扫墓、踏青等习俗，展现了中华民族对先人的敬仰之情及对自然美景的热爱。本课教学内容旨在让学生了解清明节的文化内涵，感受传统节日的独特魅力，同时，通过学习课文中的优美词句，提高学生的语文素养，增强语言表达能力。教学内容与课本紧密相关，既重视文化传承，又注重语言技能的培养，符合三年级学生的认知水平和学习需求。核心素养目标分析《9清明》一课的核心素养目标旨在培养学生对中国传统文化的感知与认同，提升审美情趣和语言表达能力。通过本课学习，学生将能够：1.理解并尊重中华民族的传统文化，体会清明节的文化内涵和民族情感；2.感悟课文的语言美，提高文学鉴赏能力，激发对母语的热爱；3.运用课文中的修辞手法和词汇，进行有效的口头和书面表达，发展语文学科核心素养。这些目标与教材内容紧密结合，有助于学生在掌握知识的同时，提升综合素养，符合新课程标准对学生全面发展的要求。教学难点与重点1.教学重点

-词语理解：课文中的生词及成语，如“祭扫”、“缅怀”、“踏青”等，是学生需要掌握的核心词汇，通过具体语境理解词义，学会运用。

-文本分析：理解课文的叙述结构，把握清明节习俗的描写，体会作者表达的情感。

-文化认知：了解清明节的来历、习俗及其文化意义，增强民族文化的认同感。

2.教学难点

-词语运用：学生需学会将课文中学习的词汇和表达方式应用到日常交流与写作中，如用“缅怀”造句。

-情感体验：引导学生深入体会作者对先人的怀念之情，以及对自然美景的欣赏，这对于三年级学生来说有一定的难度。

-文化理解：清明节的文化内涵对于学生来说可能较抽象，需要通过具体案例、故事等方式帮助学生理解节日的深层意义。

-语言表达：如何运用课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，提升自己的写作水平，对学生来说是一个挑战。教学方法与手段1.教学方法

-讲授法：通过生动讲解，引导学生理解课文内容，感悟清明节的文化内涵。

-讨论法：组织学生分组讨论，分享对清明节习俗的认识和感受，促进学生互动交流。

-创作法：鼓励学生运用课文中的词语和修辞手法进行口头或书面创作，提高语言表达能力。

2.教学手段

-多媒体教学：利用PPT、视频等展示清明节习俗、自然景色等，增强学生的直观感受。

-互动软件：运用互动式教学软件，设计词语游戏、课文朗读等环节，提高学生学习兴趣。

-网络资源：引入与清明节相关的网络资源，拓展学生视野，加深对传统文化的理解。教学过程第一课时

一、导入新课

1.同学们，你们知道我们国家有哪些传统节日吗？（学生回答）今天我们要学习的课文《9清明》就和其中一个节日有关，你们猜猜是哪个节日呢？（学生猜测，教师揭示答案：清明节）

二、初步感知

1.请同学们自由朗读课文，注意生字词的读音，思考：课文主要讲了什么内容？（学生朗读，教师检查反馈）

2.学生分享自己的阅读感受，教师总结：课文以清明节为背景，描绘了扫墓、踏青等习俗，表达了对先人的敬仰之情和对自然美景的热爱。

三、深入学习

1.请同学们细读课文，回答以下问题：

a.课文中有哪些词语你不认识？请勾画出来，我们一起学习。（教师指导学生掌握生词，如“祭扫”、“缅怀”等）

b.课文是如何描绘清明节习俗的？请用文中句子回答。（学生回答，教师指导理解课文内容）

c.你从课文中感受到了作者怎样的情感？（学生讨论，教师引导体会作者对先人的怀念之情和对自然美景的欣赏）

2.学生分角色朗读课文，感受课文的语言美。

四、课堂小结

本节课我们学习了课文《9清明》，了解了清明节的文化内涵和习俗，感受到了作者对先人的怀念之情。下节课我们将继续深入学习课文，品味课文中的优美词句。

第二课时

一、复习导入

1.请同学们回顾上节课的学习内容，说说课文主要讲了什么？（学生回答，教师总结）

二、深入学习

1.请同学们细读课文，思考以下问题：

a.课文中用了哪些修辞手法？它们起到了什么作用？（学生回答，教师指导理解）

b.你觉得课文中的哪些句子写得很好？为什么？（学生分享，教师引导欣赏）

c.你能尝试运用课文中的词语和修辞手法，写一段话描述你最喜欢的传统节日吗？（学生尝试写作，教师点评指导）

2.学生交流讨论，分享自己的学习心得。

三、实践拓展

1.请同学们结合课文内容，谈谈你对清明节的理解和认识。

2.学生分组讨论，每组选择一个传统节日，用图文并茂的形式展示节日习俗和特色。

四、课堂小结

本节课我们深入学习了课文《9清明》，通过分析课文内容，感受到了作者对传统节日的热爱。同时，我们也学会了运用课文中的词语和修辞手法，提升了自己的写作水平。

第三课时

一、复习导入

1.同学们，我们之前学习了课文《9清明》，谁能来说说课文主要讲了什么内容？（学生回答，教师总结）

二、巩固拓展

1.请同学们结合课文内容，思考以下问题：

a.清明节有哪些习俗？它们分别代表了什么意义？（学生回答，教师指导）

b.你是如何过清明节的？请与同学们分享你的经历。（学生分享，教师点评）

c.你认为传统节日对我们有什么意义？请谈谈你的看法。（学生讨论，教师引导）

2.学生进行课堂小游戏：“清明节习俗知多少”，检验学生对课文内容的掌握。

三、总结提升

1.请同学们谈谈对本课学习的收获和感悟。

2.教师总结：课文《9清明》让我们了解了清明节的文化内涵，感受到了传统节日的魅力。希望大家能够尊重和传承传统文化，同时，学会运用课文中的优美词句，提升自己的语文素养。

四、布置作业

1.深入了解清明节的其他习俗，与家人分享你的学习成果。

2.以“我眼中的清明节”为主题，写一篇作文，不少于300字。

3.收集其他传统节日的资料，为下节课做准备。知识点梳理一、词汇知识点

1.生词：祭扫、缅怀、踏青、风筝等。

2.成语：草长莺飞、拂堤杨柳等。

3.词语运用：学会在具体语境中使用上述词汇和成语。

二、文本知识点

1.句子分析：理解并分析课文中的长句、复杂句。

2.修辞手法：识别并学习课文中的比喻、拟人等修辞手法。

3.文章结构：掌握课文的叙述结构，理解清明节习俗的描写顺序。

三、文化知识点

1.清明节的来历：了解清明节的起源和演变。

2.清明节习俗：掌握扫墓、踏青、放风筝等习俗的意义。

3.民族文化认同：通过学习课文，增强对传统文化的尊重和认同。

四、语言表达知识点

1.口头表达：学会运用课文中的词语和修辞手法进行口头描述。

2.书面表达：运用所学词汇和修辞手法，进行书面创作，如作文、日记等。

3.朗读技巧：通过朗读课文，提高语音语调的把握能力，增强语言感染力。

五、思维训练知识点

1.情感体验：通过学习课文，培养学生对先人的敬仰之情和对自然美景的欣赏能力。

2.批判性思维：分析课文中的习俗，探讨其背后的文化意义。

3.创新思维：鼓励学生运用课文中的词汇和修辞手法，进行创意表达。

六、实践拓展知识点

1.课堂讨论：组织学生就课文内容展开讨论，提高学生的合作能力。

2.课后实践：鼓励学生参与清明节活动，亲身体验传统习俗。

3.研究性学习：引导学生深入研究传统节日，挖掘文化内涵。课堂1.课堂评价

-在课堂教学中，我通过提问、观察和即时测试等方式，全面了解学生对《9清明》这篇课文的学习情况。

-对于生词和成语的学习，我会随机抽取学生朗读课文，检查他们对词汇的掌握情况，并及时纠正发音错误。

-在文本分析环节，我会让学生用自己的话复述课文内容，观察他们是否能够理解并抓住课文的主旨。

-在讨论文化知识点时，我会鼓励学生分享自己的观点，通过他们的回答评估他们对清明节文化内涵的理解程度。

-针对语言表达知识点，我会让学生进行口头描述或写作练习，评价他们的语言运用能力，并及时给予指导。

2.作业评价

-对于学生的作业，我会认真批改，及时反馈他们的学习效果。

-在批改作文时，我会关注学生是否能够运用课文中学到的词汇和修辞手法，以及他们的语言表达是否流畅、准确。

-对于学生的思考和创意，我会给予积极的评价和鼓励，帮助他们建立自信心。

-我会定期组织作业讲评，指出共性问题，并提供改进的建议，鼓励学生在下一次作业中取得进步。

-对于表现优秀的学生，我会给予额外的表扬，激励他们继续保持；对于学习有困难的学生，我会提供个性化的辅导，帮助他们克服困难。板书设计①重点知识点

-清明节来历与习俗

-词汇：祭扫、缅怀、踏青、风筝、草长莺飞、拂堤杨柳

-修辞手法：比喻、拟人

②重点词句

-“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。”

-“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。”

③知识结构

-课文结构：引入—描述清明习俗—表达情感

-文化理解：尊重传统文化—体验民族情感—增强文化认同

板书设计说明：

-板书采用图文结合的方式，将课文中的重点知识点、词句以直观的形式展示给学生，便于理解和记忆。

-使用不同颜色的粉笔突出重点，如用红色标注词汇，蓝色标注修辞手法，绿色标注重点句子，增强视觉冲击力。

-在板书设计中，穿插与课文内容相关的简笔画，如描绘清明节的景象，增加艺术性和趣味性，激发学生的学习兴趣。

-板书结构清晰，左侧列出知识点，右侧展示重点词句，中间部分展示课文结构和文化理解，条理分明，易于学生把握课文核心内容。课后作业1.词汇运用题：请用“祭扫”、“缅怀”、“踏青”、“风筝”等词语造句，展示你对这些词语的理解。

2.文本分析题：请分析课文中的比喻和拟人修辞手法，并举例说明其作用。

3.文化理解题：请结合课文内容，谈谈你对清明节习俗的理解，并分享你家乡的清明节习俗。

4.语言表达题：请运用课文中的修辞手法，写一段话描述你最喜欢的传统节日。

5.情感体验题：请谈谈你在课文中感受到的情感，并分享一次你与家人共同度过的传统节日经历。

补充说明：

1.词汇运用题示例：

-答案：清明节时，我们全家一起去祭扫祖先的坟墓，缅怀先人的恩德。

-答案：春天来了，我们到郊外踏青，放风筝，享受大自然的美好。

2.文本分析题示例：

-答案：课文中的“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。”运用了拟人的修辞手法，形象地描绘了清明时节的阴雨天气，以及人们在清明节扫墓时的悲伤心情。

3.文化理解题示例：

-答案：我认为清明节习俗体现了对先人的尊重和怀念之情，同时也反映了人们对生命的敬畏和对自然的亲近。我家乡的清明节习俗有扫墓、踏青、放风筝等，我们会在这一天与家人一起祭拜祖先，表达对先人的敬意。

4.语言表达题示例：

-答案：端午节是