六年级语文上册 第四单元 习作：笔尖流出的故事教案 新人教版

六年级语文上册第四单元习作：笔尖流出的故事教案新人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：六年级语文上册第四单元习作：笔尖流出的故事

2.教学年级和班级：六年级

3.授课时间：2课时（每课时45分钟）

4.教学时数：2课时二、核心素养目标1.语文学科素养：提升学生的写作能力和表达能力，培养学生的文学素养和审美情趣。

2.思维能力：培养学生的想象力和创造力，引导学生通过故事表达自己的思想和情感。

3.文化理解与尊重：通过学习不同类型的故事，使学生了解和尊重不同的文化背景和价值观。

4.自主学习与协作能力：鼓励学生自主思考和探索，培养学生在小组合作中与他人有效沟通和协作的能力。三、重点难点及解决办法重点：

1.学会通过细节描写展现故事情节，使故事更生动有趣。

2.学会用恰当的语言表达自己的情感和思想，让读者产生共鸣。

难点：

1.如何选取合适的素材，将生活中的小事转化为有意义的故事。

2.如何在故事中运用修辞手法，提升文章的表现力。

解决办法：

1.通过例文分析和讨论，让学生了解细节描写的重要性，并学会运用。

2.提供写作指导和修改反馈，帮助学生提升表达情感和思想的能力。

3.组织小组讨论，让学生分享自己的素材选择和修辞运用经验，互相学习借鉴。四、教学资源1.软硬件资源：教室、黑板、多媒体设备、投影仪、笔记本电脑、打印机、复印纸。

2.课程平台：学校教学管理系统、班级微信群。

3.信息化资源：PPT课件、教学视频、优秀习作范文、在线字典、文学网站。

4.教学手段：讲授法、示范法、讨论法、同伴教学法、反馈与评价。五、教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解本节课的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习做好笔尖流出的故事习作准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习笔尖流出的故事习作的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的习作技巧，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为笔尖流出的故事习作新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解习作的基本要求和技巧，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕习作主题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对习作知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决习作问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与习作相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合习作内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习习作的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的习作内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的习作内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。六、学生学习效果1.写作能力：学生能够运用所学的细节描写技巧，生动有趣地叙述故事情节，使故事更具吸引力。

2.表达能力：学生能够通过写作表达自己的情感和思想，让读者产生共鸣。

3.素材选择：学生能够学会从生活中选取合适的素材，将小事转化为有意义的故事。

4.修辞手法：学生能够在故事中运用恰当的修辞手法，提升文章的表现力。

5.合作与沟通：学生在小组讨论中能够有效沟通，分享自己的写作经验和素材选择，互相学习和借鉴。

6.自主学习：学生能够自主思考和探索，选择合适的素材和修辞手法，独立完成习作。

7.文化理解：通过学习不同类型的故事，学生能够了解和尊重不同的文化背景和价值观。

8.审美情趣：学生能够欣赏和评价优秀的习作，培养文学素养和审美能力。七、教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答、讨论表现等，评价学生的积极性和主动性。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的贡献程度，对他们的合作沟通能力和解决问题的能力进行评价。

3.随堂测试：通过随堂练习题，评估学生对课堂所学知识的掌握情况，包括习作技巧和修辞手法的应用。

4.作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，评价他们对课堂所学内容的复习和巩固程度。

5.教师评价与反馈：针对学生的表现和作业情况，给予具体的评价和反馈，指出他们的优点和需要改进的地方，鼓励学生继续努力。八、内容逻辑关系①故事习作的基本要求：

-确定一个中心主题，使故事内容紧凑、连贯。

-通过细节描写，使人物形象鲜明，情节生动有趣。

-运用恰当的修辞手法，提升文章的表现力和艺术性。

②选取合适的素材：

-从生活中发现有趣的素材，将小事转化为有意义的故事。

-筛选素材，确定一个中心主题，使故事更有深度和意义。

③写作技巧与表达：

-通过细节描写展现故事情节，使故事更生动有趣。

-用恰当的语言表达自己的情感和思想，让读者产生共鸣。

-学会合理安排故事结构，使故事有起伏、有悬念，吸引读者注意力。

板书设计：

-标题：笔尖流出的故事

-①故事习作基本要求

-中心主题明确

-细节描写生动

-修辞手法恰当

-②选取合适的素材

-发现生活中的素材

-筛选素材确定主题

-③写作技巧与表达

-细节描写展现情节

-情感思想表达共鸣

-故事结构合理安排重点题型整理1.细节描写题：

题型说明：要求学生根据给定的情节或场景，运用细节描写技巧，生动有趣地叙述故事情节，使故事更具吸引力。

例题1：请根据以下情节，进行细节描写，使故事更生动有趣：小明在学校的图书馆里发现了一本有趣的书，他决定偷偷带回家阅读。

答案示例：小明走进图书馆，眼前一片书海。他漫无目的地在书架间穿梭，突然，一本书的封面吸引了他的注意。封面上画着一片神秘的森林，树木间隐约透出一座古堡。小明好奇地拿起书本，一页一页地翻阅。书中讲述了一个关于古堡的秘密，小明被书中的故事深深吸引，决定偷偷带回家阅读。

2.素材选择题：

题型说明：要求学生从给定的素材中，选择一个合适的素材，将其转化为有趣的故事。

例题2：请从以下素材中选择一个，将其转化为有趣的故事：素材1：小猫迷路；素材2：公园里的老爷爷；素材3：一次难忘的旅行。

答案示例：我选择了素材1：小猫迷路。故事如下：有一天，一只可爱的小猫跟着主人来到了城市。在城市的一个角落，小猫不慎与主人走散，陷入了迷路的状态。小猫四处寻找主人，途中遇到了许多善良的人帮助它。最终，小猫终于找到了主人，与主人团聚。

3.修辞手法题：

题型说明：要求学生运用恰当的修辞手法，提升文章的表现力。

例题3：请运用一种修辞手法，对以下句子进行修改，使其更具表现力：小明非常喜欢打篮球。

答案示例：小明对打篮球有着浓厚的兴趣。

4.故事结构题：

题型说明：要求学生合理安排故事结构，使故事有起伏、有悬念，吸引读者注意力。

例题4：请对以下故事进行结构调整，使其更具吸引力和悬念：小明发现了一个宝藏地图，他决定独自寻找宝藏。

答案示例：小明在图书馆的一本古老书籍中无意间发现了一张宝藏地图。地图上标注着一片神秘的森林，深处隐藏着传说中的宝藏。小明决定独自寻找宝藏，开始了这段冒险之旅。在寻找宝藏的过程中，他遇到了许多困难和挑战，同时也发现了许多意想不到的秘密。最终，小明能否找到宝藏，地图背后的秘密又将如何解开？

5.情感表达题：

题型说明：要求学生通过写作表达自己的情感和思想，让读者产生共鸣。

例题5：请以以下情感为题材，进行写作表达：孤独。

答案示例：夜晚，独自一人坐在窗前，望着星空，心中涌上一股孤独的感觉。思绪飘向远方，回忆起那些曾经陪伴自己的人和事。眼泪不禁流下，滴落在键盘上，化作了一首悲伤的诗篇。教学反思与总结在教学过程中，我采用了讲授法、示范法和讨论法等多种教学方法，注重激发学生的学习兴趣和参与度。通过小组讨论和实践活动，培养了学生的合作精神和实践能力。然而，在教学中也存在一些不足之处。例如，在讲解细节描写技巧时，我可能过于强调了修辞手法的运用，而忽视了对学生想象力培养的重要性。此外，在课堂管理方面，我发现学生在小组讨论中容易分心，需要进一步改进课堂纪律和秩序。

2.教学总结：

本节课的教学效果总体上令人满意。学生们能够积极参与课堂讨论，表现出对习作技巧的兴趣。通过小组合作和实践活动，学生们在写作能力和表达能力上取得了明显的进步。同时，他们在情感态度上也更加积极，表现出对文学和创作的热爱。然而，也有部分学生在细节描写和修辞手法的运用上还存在一定的困难，需要我在今后的教学中加强指导和辅导。

针对教学中存在的问题，我提出以下改进措施