八年级语文下册 35《天目》教案 沪教版

八年级语文下册35《天目》教案沪教版主备人备课成员教材分析《天目》是沪教版八年级语文下册的一篇课文，通过描述作者在天目山游览时的所见所感，展现了天目山的美丽风光和丰富的物产，同时表达了作者对大自然的热爱和赞美之情。本节课的教学目标是让学生理解课文内容，感受作者对大自然的热爱，培养学生的文学鉴赏能力，提高学生的语文素养。

在教学过程中，我将引导学生通过自主学习、合作探讨的方式，理解课文中的关键词语和句子，体会作者的写作手法，并能够运用到自己的写作中。同时，通过课内外拓展，让学生了解天目山的文化背景和生态特点，提高学生的知识面。在课堂互动环节，我将鼓励学生分享自己的阅读感悟，培养学生的表达能力和思维能力。

在教学内容上，我将重点讲解课文中的优美词句和表达方式，引导学生通过朗读、感悟，体会课文的魅力。同时，结合课文内容，设计一些写作练习，让学生能够将所学知识运用到实际中，提高写作水平。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：语言能力、思维品质、文化意识和审美情趣。通过学习《天目》，使学生能够正确理解课文内容，提升他们的语文素养；通过分析课文中的写作手法和表达方式，培养学生的文学鉴赏能力和审美情趣；通过了解天目山的文化背景和生态特点，增强学生的文化意识。同时，通过课堂互动和写作练习，提高学生的思维品质和语言表达能力，使他们在理解、分析和创作等方面得到全面的提升。重点难点及解决办法重点：1.理解并感悟课文《天目》所表达的作者对大自然的热爱和赞美之情。2.分析课文中的优美词句和表达方式，提升文学鉴赏能力。3.了解天目山的文化背景和生态特点，增强文化意识。

难点：1.如何理解课文中的关键词语和句子，感悟作者的写作手法。2.如何将课文中的表达方式运用到自己的写作中，提高写作水平。

解决办法：1.通过自主学习、合作探讨的方式，引导学生理解课文内容，感悟作者的写作手法。2.结合课文内容，设计一些写作练习，让学生能够将所学知识运用到实际中，提高写作水平。3.通过图片、视频等资料，帮助学生了解天目山的文化背景和生态特点，提高学生的知识面。4.在课堂互动环节，鼓励学生分享自己的阅读感悟，培养学生的表达能力和思维能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：本节课采用讲授法、讨论法和情境教学法。通过讲授，使学生掌握课文内容；通过讨论，引导学生深入分析课文中的优美词句和表达方式；通过情境教学，让学生仿佛置身于天目山，感受大自然的美丽风光。

2.设计具体的教学活动：组织学生进行小组合作，探讨课文中的关键词语和句子，让学生在互动中提高理解能力；开展写作练习，让学生模仿课文中的表达方式，培养写作能力。

3.确定教学媒体使用：利用图片、视频等媒体资料，展示天目山的美丽风光和丰富的物产，帮助学生直观地了解课文背景；运用多媒体技术，播放课文朗读，让学生感受语言的韵律美。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供预习PPT、视频等资源，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕课文《天目》，设计启发性问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过在线平台监控学生预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：理解课文内容，掌握关键信息。

-思考预习问题：针对问题进行独立思考，记录理解与疑问。

-提交预习成果：提交预习笔记或思维导图，分享学习成果。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养独立思考和自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台分享资源，监控预习进度。

-作用与目的：

-帮助学生提前熟悉课文，为课堂学习做准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过视频介绍天目山，激发学生对课文的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解课文中的优美词句和表达方式。

-组织课堂活动：小组讨论，分析课文中表达作者情感的句子。

-解答疑问：及时解答学生在学习中产生的疑问。

学生活动：

-听讲并思考：专注听讲，积极内化新知识。

-参与课堂活动：小组讨论，分享对课文的感悟。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生深入理解课文内容。

-实践活动法：通过小组讨论，培养学生的合作和沟通能力。

-合作学习法：通过小组活动，促进学生的互动和共享。

作用与目的：

-帮助学生深入理解课文，掌握文学鉴赏技巧。

-培养学生的合作和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置相关的写作练习，巩固学习效果。

-提供拓展资源：推荐相关的文学作品，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：根据老师的要求，完成课后写作练习。

-拓展学习：阅读推荐文学作品，拓宽知识视野。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生反思学习过程和成果。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的文学鉴赏技巧和写作能力。

-通过拓展学习，提升学生的文学素养。

-通过反思总结，帮助学生发现不足并提出改进建议。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

《大自然的启示》：一篇关于大自然如何影响我们生活的文章，让学生了解大自然与人类的关系，培养学生的环保意识。

《文学鉴赏指南》：一本关于如何欣赏文学作品的书籍，引导学生学会欣赏文学作品，提高文学素养。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-组织一次以“我眼中的大自然”为主题的写作活动，让学生运用所学知识，表达自己对大自然的感悟。

-开展一次户外实地考察活动，让学生亲身感受大自然的美丽和神奇，从而增强对大自然的爱护意识。

-引导学生进行课后阅读，推荐一些与大自然相关的文学作品，如《瓦尔登湖》、《沙与沫》等，让学生在阅读中感悟大自然的美妙。

-组织一次以“大自然的保护者”为主题的活动，让学生了解环保知识，学会如何保护大自然。板书设计1.重点知识点：

-作者对大自然的热爱和赞美之情。

-课文中的优美词句和表达方式。

-天目山的文化背景和生态特点。

2.关键词：

-天目山

-大自然

-热爱

-赞美

-优美词句

-文学鉴赏

3.重点句子：

-“这里有清澈的溪水，这里有碧绿的竹林，这里有奇峰异石，这里有丰富的物产。”

-“我深深地爱着这片土地，爱着这里的一草一木，爱着这里的春夏秋冬。”

-“在大自然的怀抱中，我感受到了生命的活力，感受到了世界的美好。”

板书设计应条理清楚、重点突出、简洁明了，以便于学生理解和记忆。同时，板书设计应具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。作业布置与反馈1.作业布置：

-根据本节课的教学内容和目标，布置适量的作业，以便于学生巩固所学知识并提高能力。

-布置与课文《天目》相关的写作练习，让学生运用所学知识，表达自己对大自然的感悟。

-设计一些选择题或填空题，考查学生对课文内容的理解和记忆。

-鼓励学生进行课后阅读，推荐一些与大自然相关的文学作品，如《瓦尔登湖》、《沙与沫》等，让学生在阅读中感悟大自然的美妙。

2.作业反馈：

-及时对学生的作业进行批改和反馈，指出存在的问题并给出改进建议，以促进学生的学习进步。

-在批改作业时，注重学生的写作技巧和表达能力，鼓励学生发挥创意，提高写作水平。

-对于学生提出的问题或疑问，及时给予解答和指导，帮助学生解决学习中的困惑。

-定期与学生进行一对一的辅导，针对学生的个性化需求，提供有针对性的指导和建议。重点题型整理1.请结合课文《天目》，分析作者是如何表达对大自然的热爱和赞美之情的。

答案：作者通过描绘天目山的美丽风光和丰富的物产，表达了对自己所热爱的大自然的赞美之情。如“这里有清澈的溪水，这里有碧绿的竹林，这里有奇峰异石，这里有丰富的物产。”这句话表达了作者对大自然的热爱之情。

2.请找出课文中的优美词句，并简要分析其表达效果。

答案：例如“这里的竹子高高的，直直的，像一位位士兵守护着这片土地。”这句话运用了拟人手法，形象地描绘了竹子的形态，使读者能够更好地感受到竹子的坚韧和美丽。

3.请简要分析课文中的修辞手法，并指出其在文中的作用。

答案：课文中的修辞手法包括拟人、比喻、排比等。如“这里的竹子高高的，直直的，像一位位士兵守护着这片土地。”这句话运用了拟人手法，形象地描绘了竹子的形态，使读者能够更好地感受到竹子的坚韧和美丽。

4.请结合课文内容，谈谈你对“大自然是我们最好的老师”这句话的理解。

答案：通过学习课文《天目》，我深刻地感受到了大自然的神奇和美丽。大自然中的一切生物和景象都充满了生命力，它们以自己的方式教会我们如何生存、如何与自然和谐相处。正如课文中所说：“在大自然的怀抱中，我感受到了生命的活力，感受到了世界的美好。”大自然是我们最好的老师，它教会了我们如何去欣赏美、如何去关爱生命。

5.请结合课文《天目》，谈谈你对环