小学数学北师大版三年级解题技巧

小学数学北师大版三年级的解题技巧一、教学内容本节课的教学内容选自北师大版小学数学三年级下册第91页至93页的“解决问题的策略”。具体内容包括：理解问题的基本成分，学会用图示法、列表法等策略整理问题信息，寻找解决问题的线索，以及掌握基本的问题解决步骤。二、教学目标1.让学生掌握问题解决的基本步骤，学会用图示法、列表法等策略整理问题信息。2.培养学生独立思考、合作交流的能力，提高解决问题的能力。3.培养学生对数学的兴趣，增强学生的自信心。三、教学难点与重点重点：掌握问题解决的基本步骤，学会用图示法、列表法等策略整理问题信息。难点：如何引导学生发现解决问题的线索，以及如何运用图示法、列表法等策略。四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔、教学卡片。学具：练习本、铅笔、橡皮。五、教学过程1.实践情景引入：教师创设一个生活中的实际问题，如“小明有30个糖果，他想把它们分给他的5个朋友，每个朋友能分到几个糖果？”让学生尝试解决问题。2.自主探究：学生独立思考问题，寻找解决问题的方法。3.合作交流：学生之间相互讨论，分享解决问题的方法。4.教师引导：教师引导学生发现解决问题的线索，如“谁能想到用除法来解决这个问题？”5.讲解例题：教师讲解例题，如“小明有15个苹果，他想把它们分给他的3个朋友，每个朋友能分到几个苹果？”并引导学生运用图示法、列表法等策略。6.随堂练习：学生独立完成随堂练习，巩固所学内容。六、板书设计板书内容：解决问题的策略1.理解问题的基本成分2.寻找解决问题的线索3.运用图示法、列表法等策略整理问题信息4.解决问题七、作业设计作业题目：1.小明有20个橙子，他想把它们分给他的4个朋友，每个朋友能分到几个橙子？2.小红有18个铅笔，她想把这些铅笔分给她的6个朋友，每个朋友能分到几个铅笔？答案：1.5个橙子2.3个铅笔八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课学生掌握了问题解决的基本步骤，大部分学生能够运用图示法、列表法等策略整理问题信息。但在实际操作中，部分学生对图示法、列表法的运用还不够熟练，需要在今后的教学中加强练习。拓展延伸：让学生尝试解决更复杂的问题，如“小明有45个饼干，他想把它们分给他的9个朋友，每个朋友能分到几个饼干？”。鼓励学生运用不同的策略，提高解决问题的能力。重点和难点解析一、教学内容细节本节课的教学内容选自北师大版小学数学三年级下册第91页至93页的“解决问题的策略”。具体内容包括：理解问题的基本成分，学会用图示法、列表法等策略整理问题信息，寻找解决问题的线索，以及掌握基本的问题解决步骤。这些内容是学生掌握解决问题技巧的基础，需要学生在课堂上通过实践和引导逐步理解和掌握。二、教学目标细节本节课的教学目标有三个，其中第一个目标是让学生掌握问题解决的基本步骤，学会用图示法、列表法等策略整理问题信息。这个目标强调了学生在解决问题时的方法掌握和信息整理能力，是学生解决问题的基础技能。第二个目标是培养学生独立思考、合作交流的能力，提高解决问题的能力。这个目标强调了学生的自主学习能力和团队合作能力，是学生解决问题的重要素质。第三个目标是培养学生对数学的兴趣，增强学生的自信心。这个目标强调了数学教育的情感价值，是学生持续学习数学的动力源泉。三、教学难点与重点细节本节课的教学难点是如何引导学生发现解决问题的线索，以及如何运用图示法、列表法等策略。这个难点是学生在解决问题时的关键环节，需要教师在教学过程中通过引导和实践，帮助学生理解和掌握。教学重点是掌握问题解决的基本步骤，学会用图示法、列表法等策略整理问题信息。这个重点是学生在解决问题时的基本技能，需要学生在课堂上通过练习和应用，逐步熟练掌握。四、教具与学具准备细节五、教学过程细节六、板书设计细节板书设计包括解决问题的策略，以及具体的问题解决步骤。解决问题的策略包括理解问题的基本成分、寻找解决问题的线索、运用图示法、列表法等策略整理问题信息、解决问题。问题解决步骤包括明确问题、收集信息、整理信息、制定计划、执行计划、检查答案。这些步骤是学生在解决问题时的基本流程，需要在课堂上通过讲解和练习，让学生理解和掌握。七、作业设计细节作业设计包括两个题目，分别是小明有20个橙子，他想把它们分给他的4个朋友，每个朋友能分到几个橙子？答案是5个橙子。另一个题目是小红有18个铅笔，她想把这些铅笔分给她的6个朋友，每个朋友能分到几个铅笔？答案是3个铅笔。这些作业题目是对课堂上所学内容的巩固和应用，需要学生通过独立完成，检验和巩固自己的学习成果。八、课后反思及拓展延伸细节本节课程教学技巧和窍门1.语言语调：在讲解问题和例题时，教师需要使用清晰、简洁的语言，语调要生动、有趣，激发学生的兴趣和注意力。在提问时，语言要准确、明确，让学生明白问题的要求。2.时间分配：在教学过程中，教师需要合理分配时间，确保每个环节都有足够的时间进行。在讲解问题和例题时，要留出时间让学生思考和讨论，同时也要注意控制时间，避免讲解过长，让学生保持专注。3.课堂提问：在教学过程中，教师需要通过提问激发学生的思维，引导学生积极参与课堂讨论。在提问时，教师要注意问题的开放性和针对性，让学生有思考的空间，同时也要关注每个学生的回答，及时给予反馈和引导。4.情景导入：在引入新课时，教师可以通过创设一个生动、有趣的情景，引发学生的兴趣和好奇心。例如，可以通过一个实际生活中的问题，让学生思考和解决问题，激发学生对问题解决的兴趣。教案反思：在本节课中，我通过生动的语言和有趣的例子，引导学生理解和掌握问题解决的基本步骤和策略。在时间分配上，我确保了每个环节都有足够的时间进行，让学生在讲解和练习时有足够的时间思考和掌握。在课堂提问上，我通过提问激发学生的思维，引导学生积极参与课堂讨论，提高学生的问题解决能力。在情景导入上，我通过一个实际生活中的问题，引发学生的兴趣和好奇心，激发学生对问题解决的兴趣。在今后的教学中，我