《乌鸦喝水》教学设计

《乌鸦喝水》教学设计一、教学目标1.认识“乌、鸦”等11个生字和反文旁1个偏旁;会写“只、石”等5个生字。2.正确、流利地朗读课文，了解乌鸦喝水的过程。3.懂得遇到困难，应认真思考、积极想办法解决的道理。二、教学重难点教学重点:正确、流利地朗读课文;认识自然段。教学难点:了解乌鸦喝水的过程，领悟其中的道理。教学准备课件、头饰四、教学过程(一)激趣导入，初读课文1.同学们喜欢猜谜语吗?今天老师带来了一则谜语，看谁猜得准:身穿黑袍子，长个丑样子，懂得爱妈妈，是个好孩子。(谜底:乌鸦)2.图上的乌鸦在干什么?(乌鸦在喝水)这节课我们就来学习《乌鸦喝水》这一课。(二)细读、感悟、明理1.同学们字词掌握得很好，课文也一定能学好。这篇课文一共有几个自然段?(三个自然段)2.指名读这三个自然段，思考:每个自然段讲了什么?3.学习第一自然段。(1)出示课件:乌鸦口渴了，它当时是什么样的感觉?请学生结合自己的生活实际谈谈“口渴”时的感受。(2)乌鸦是怎样找水的?你能用课文中的句子告诉大家吗?出示课件:一只乌鸦口渴了，到处找水喝。想一想:乌鸦为了找水，飞过了哪些地方呢?演一演:乌鸦到处找水喝。(3)你能读出乌鸦非常想喝水的心情吗?(4)乌鸦找到水了吗?指读第二句，想想怎样读?(高兴)(5)那么，小乌鸦喝到水了吗?为什么?出示课件:可是，瓶子里水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水。板书三个不同的瓶子(口大水不多、口小水不多、口小水多)，让学生仔细观察瓶子形状及瓶里水的多少，并用手指当乌鸦嘴伸向课前准备的装有水的透明瓶子，帮助学生理解乌鸦喝不到水的原因。(6)请你再把第一自然段读一遍，注意读出小乌鸦到处找水、找到水喝不着、想办法时的不同语气。【设计意图】以读为主，通过不同形式的读，指导学生在读中熟悉课文，理解课文，使学生在多读中悟得读的方法，在多读中悟情。4.学习第二、三自然段。(1)喝不到水，小乌鸦就不喝了吗?他是怎样做的?(想办法)(2)小乌鸦想到了什么办法?请你用横线画在书上，再读一读。(3)他是怎么想到的这个办法的?(观察周围)(4)这个办法行吗?我们来做做实验。(提示学生仔细观察水面的变化)(5)课文中是怎样描写这个现象的?(瓶子里的水渐渐升高，乌鸦就喝着水了。)(6)句子练习:_______渐渐_______。(7)同学们，你们喜欢这只小乌鸦吗?为什么?(遇到问题仔细观察、认真思考，爱动脑筋)【设计意图】此环节的设计目的在于，不以教师的分析来代替学生的阅读实践，而是通过阅读、画、批和动手操作，使学生加深对课文的理解，让学生在积极主动的思维和情感活动中感悟课文。(四)指导背诵1.这一节课，我们认识了一只可爱、聪明、遇到困难肯动脑筋的乌鸦，你愿意把这个故事讲给别人听吗?2.说一说你有什么办法记住这个故事?【设计意图】让学生自己悟出背诵的方法，如看图背诵、想情节背诵、看板书背诵、看动画片背诵等，引导学生学会巧背课文。3.学生练习背诵。4.指名背诵。(五)课文延展，发散思维1.同学们都觉得乌鸦很聪明，能够想出这么好的办法，假如乌鸦的旁边没有小石子，该怎么办?指名说说预设:乌鸦可以找一根吸管，把水吸上来。乌鸦可以找一个碗，把水倒出来喝。乌鸦可以请他的好朋友帮忙，把水拿起来给他喝。【设计意图】这个问题，既为学生的思维留下了广阔的空间，也为学生的动手