初中++语文+第16课+散文二篇《永久的生命》《我为什么而活着》（课件）+八年级语文上册（统编版）

散文二篇永久的生命

生命，总是令人深思。有人说，生命伟大而神秘，丰富而奇妙，永久而不朽；也有人说，世上没有永恒的春天，亦没有永恒的生命。生命到底是什么样的呢？我们的生命又是为何存在的呢？这节课让我们一起来学习《散文两篇》。导入1.理解课文的中心观点，结合自己的体验与思考，领会议论性散文包含的人生哲理。2.感受课文层层推进阐述哲理的写法，理清文章的思路与结构，品味两篇文章各具特色的语言。3.探寻作者的思想境界，领会课文的人文内涵，培养积极的人生观。学习目标

严文井(1915年—2005年)，原名严文锦，湖北武昌人，现代作家、散文家、著名儿童文学家。著有《南南和胡子伯伯》《丁丁的一次奇怪旅行》等。他的作品以童话和寓言的影响为大。他的童话、寓言创作故事生动、构思巧妙，具有很浓的哲理与诗意，被誉为“一种献给儿童的特殊的诗体”。作者

《永久的生命》是严文井在1942年写的一篇带有哲理意蕴的散文。文章揭示出个体的生命是卑微柔弱的，但就整个人类来说，生命是永久不朽的，表达了作者积极乐观的人生态度，同时要感谢生命，并以自己全部热情回报生命。写作背景兴味（）洗涤（）卑微（）牛犊（）茸毛（）消逝（）xìngdíbēidúróngshì繁zhí（）diāo谢（）

è制（）bīn临（）深yuān（）星chén（）殖凋遏濒渊辰字音

过去了的时间永不再回来。一个人到了三十岁的边头就会发现自己丢失了一些什么：一颗臼齿，一段盲肠，一些头发，一点点和人开玩笑的兴味，这意味着他已经失去了那大半个青春。有限的岁月只能一度为你所有，它们既然离开，就永不会再返回。智者对此也无能为力！个人生命不像一件衬衣，当你发现它脏了、破了的时候，就可以脱下来洗涤，把它再补好。对那存在过的忧愁，也许你能忘却，但却不能取消它遗留下的迹印。我们都非常可怜！中心句从生活细琐之事写起，表现生命易逝，为后面写永久的生命蓄势对比，突出人生命的短暂，不可重复无法为逝去的生命做什么生命是有限的，是容易逝去的，作者为什么要说是“永久的生命呢”？

人们却不应该为此感到悲观。我们没有时间悲观。我们应该看到生命自身的神奇，生命流动着，永远不朽。地面上的小草，它们是那样卑微，那样柔弱，每一个严寒的冬天过去后，它们依然一棵棵从土壤里钻出来，欢乐地迎着春天的风，好像那刚刚过去的寒冷从未存在。一万年前是这样，一万年以后也是这样！在春天，我们以同样感动的眼光看着山坡上那些小牛犊，它们蹦蹦跳跳，炫耀它们遍身金黄的茸毛。永远的小牛犊，永远的金黄色茸毛！中心句指生命现象以小草和小牛犊为例，论述“永久的生命”的外在表现拟人，生命的顽强拟人，生命的欣喜姿态

感谢生命的奇迹，它分开来是暂时的，合起来是永久的。它是一个不懂疲倦的旅客，总是只暂时在哪一个个体内住一会儿，便又离开前去。那些个体消逝了，它却永远存在。它充满了希望，永远不休止地繁殖着，蔓延着，随处宣示它的快乐和威势。中心句指一个个体论述“永久的生命”的内部特征：生命的繁殖和蔓延生命永不休止地繁殖，要乐观积极地对待生命指永不休止的繁殖和蔓延

我的小伙伴们，我们的心应该感到舒畅。那些暴君们能够杀掉许许多多人，但是他们消灭不了生命。让我们赞美生命，赞美那毁灭不掉的生命吧。我们将要以不声不响的爱情来赞美它。生命在那些终于要凋谢的花朵里永存，不断给世界以色彩，不断给世界以芬芳。中心句议论现实，批判“暴君”，赞美生命。替换了一种存在的方式，生命延续，生生不息凋谢和不朽混为一体，这就是奇迹。指个体生命的逝去议论“生命永久存在是奇迹”。指生命现象永存指“凋谢”和“不朽”两者相差巨大，却都是“永久的生命”你觉得“生命的真实的意义”指的是什么，并谈谈你对生命的看法。生命是永久的、不朽的，它能永远给世界以色彩，永远给世界以芬芳。（1）生命的道路是曲折的，要经历种种磨难。但它是强大的，永久不朽，不能被任何的艰难困苦所阻挡。（2）我们每个人的生命是有限的，要用有限的生命去创造无限的价值。（3）我们都应该以积极的态度去面对人生，去创造美好的未来。（4）珍惜时间，珍爱生命，做有意义的事。

《永久的生命》这篇散文抒写了生命的卑微、柔弱、易逝，但它又是永久的、充满希望的，我们应该赞美生命，以积极乐观的人生态度去感谢生命，回报生命。主旨

生命是什么？它是青藏高原上那辽远的天穹，它是峡谷中那激荡的长江水，它是内蒙古高原一望无际的绿色。生命是一次性的筷子，每个人只有一次，生命是徐徐升起的风筝，只能高飞岂能停滞，生命是崎岖不平的山路，只能走下去，尽管你会摔倒……我们的生命可以伟大，也可以渺小，但不管怎样我们要挺直生命的脊梁，把生命努力进行到底，善待生活、善待自己，过好自己的生活，这大概就是生命的定义吧！主旨拓展散文二篇我为什么而活着

“再也不能这样活，再也不能那样过，生活就得前思后想，想好了你再做。……”是啊，我们究竟应该怎样活呢？我们又该为什么而活着呢？对于这个问题，有人碌碌一生，未及思考就已经成为人间的匆匆过客；有人苦思冥想，终其一生也未能参透其中玄机。今天我们就一起来学习《我为什么而活着》这篇课文，看看罗素是怎样回答这一哲学命题的？导入1.了解罗素生平、思想、成就等情况。2.理清文章的结构，鉴赏隽永的语言。3.感受罗素博大的胸怀，学习罗素伟大的人格，树立积极健康的人生观。学习目标伯兰特·罗素(1872年—1970年)，是当代世界思想文化名人，在将近一百年的漫长生活历程中，他在哲学、数学、政治、教育、伦理、文学、宗教和社会学等诸多方面，都有卓越的建树，尤以哲学和数学为最。他被西方称为“百科全书式的作家”。他还是个文学家，1950年，瑞典文学院授予罗素该年的诺贝尔文学奖，以表彰他“捍卫人道主义理想和思想自由的多种多样、意义重大的作品”。他对文学园地不经意的闯入，令许多为了文学以生命相搏的作家汗颜。他主要的作品有《西方哲学史》《哲学问题》《心的分析》《物的分析》等。作者《我为什么而活着》是罗素的思想随笔，从中可以窥见思想家罗素的崇高思想境界和伟大人格。“我为什么而活着？”这样的问题既简单又复杂，既重大又往往被人忽视。人为什么活着？实际上这是人类始终关心的一个哲学命题，是人类对自身永恒的追问。罗素作为一个伟大的思想家、哲学家，他用文学的笔法，对这个永恒的命题作出了响亮的回答，通俗而生动地亮出了自己的思想。写作背景遏制

濒临深渊飓风

星辰

俯瞰

嘲讽èjùbīnkànyuānfěng字词遏制:濒临:俯瞰:深渊:星辰:井然有致:深不可测:制止,控制。紧接,临近。俯视。很深的水。星星的总称。整整齐齐,次序分明,条理清楚。深得无法测量。比喻对事物的情况捉摸不透。字词1、罗素为什么而活着？2、文章采用了什么结构？明确：（爱情、知识、同情心）（采用总—分—总的结构方式，共分为三部分。）整体感知第一部分（第1自然段）：作者提出自己的三种追求——爱情、知识、同情心。思考：为什么罗素说这三种激情像飓风一样，在深深的苦海上，肆意地把他吹来吹去，吹到濒临绝望的边缘？（“飓风”形象地说明这三种激情是作者在追求过程中的原动力，而“苦海”和“绝望”则表明这些激情在给他带来欢乐的同时也带来了不安和痛苦。人生不可能是完美的，一不可能一帆风顺，当追求过程中遇到挫折，或面对更深的生命奥秘时，人的确只能为自己的渺小感到无奈甚至绝望。）第二部分（第2-4自然段）作者对其人生的三大追求进行具体的阐述。（一）对爱情的渴望1、罗素渴望爱情的原因。明确：（能够给人带来狂喜；能够摆脱孤寂；看到古今圣贤以及诗人们所梦想的天堂的缩影。）生命诚宝贵，爱情价更高。若为自由故，二者皆可抛。——裴多菲

爱情是生命的火把。——维斯冠

闪电照耀一瞬间，而爱情却照耀一生。——

苏霍姆林斯基

梁山伯与祝英台、林黛玉和贾宝玉、崔莺莺与张生、司马相如和卓文君、杨绛和钱钟书追求爱情（二）对知识的追求1、罗素追求哪些方面的知识？明确：渴望了解人的心灵，知道星星为什么发光，还有毕达哥拉斯的思想。第一个方面的知识，是有关人的；第二个方面，实际上就是说自然科学方面的知识；第三个方面，则是指社会科学方面的知识。心灵中的黑暗必须用知识来驱除。（卢克莱修）

知识是引导人生到光明与真实境界的灯烛。（李大钊）

愚昧从来没有给人类带来幸福，幸福的根源在于知识。（左拉）

知识就是力量。

（培根）

人如果没有知识，无异于行尸走肉。（托·因哲伦德）

知识有如人体血液一样宝贵。人缺少了血液，身体就要衰竭，人缺少了知识，头脑就要枯竭。

（高士其）

行是知之始，知是行之成。（陶行知）

知识是万物中的指路明灯。

知识就是飞上天的羽翼。

知识能使你增加一双眼睛。

知识比金子宝贵，因为金子买不到它。追求知识（三）对人类苦难不可遏制的同情心

罗素同情人类苦难的具体内涵是什么？明确：同情人类苦难包括同情饥饿中的孩子；同情被压迫被折磨者；同情无助的老人；同情全球性的孤独、贫穷和痛苦。被订在十字架上的耶稣，滴着鲜血仍眷顾着红尘的苦难的人们；屈原：长太息以掩涕兮，哀民生之多艰

杜甫：安得广厦千万间？大庇天下寒士俱欢颜。

范仲淹：先天下之忧而忧

阿诺德：“同情，使软弱的人觉得这个世界温柔；使坚强的人觉得这个世界高尚。”

白朗宁：“把爱拿走，世界将变成一座坟墓。”

孟子：“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。”

同情苦难思考：其中哪一种追求令他最执着，也是最重要的？明确：同情心。爱情的获得和知识的追求使作者体验到了如在天堂般的幸福，但世界上触目皆是的战争、疾病、贫困和孤独又把他从天堂带回尘世。而且如果没有对人类的同情心没有爱和悲悯，追求爱情可能会产生爱情恐怖主义；追求知识可能会成为灾难的帮凶。思考：三种追求的顺序能否调换？明确：不能，这三种追求是按照境界、感情的由浅入深的逻辑顺序排列的。对爱情的追求是人本能的追求，对知识的渴望则进了一层，而对人类苦难的同情则深化到了博爱的境界。第三部分（第5自然段）：总结全文，“这就是我的一生，我觉得它值得活”。思考：虽然罗素一生的追求常给他在人生苦海上带来绝望，但他仍认为值得活，这体现了他是一个怎么样的人？热爱人类、热爱生活，具有博大胸襟和高洁情怀的大思想家。哪一种激情最能引起你的共鸣呢？第一，（渴望）爱情（至高无上、纯洁无瑕的爱情的力量是巨大的）。第二，（追求）知识——人类（了解苦乐）；自然科学（科技的威力，现代武器基因工程航天技术；社会科学（三大宗教、马列主义）。第三，（同情）苦难者——战争不幸者、天灾受害者、人祸带难者、贫困无助者、衰老无养者……（言之有理即可）不要以感伤的眼光去看过去，因为过去再也不会回来了，最聪明的办法，就是好好对付你的现在。

现在正握在你的手里，你要以堂堂正正的大丈夫气概去迎接如梦如幻的未来。----郎费罗

作为我们平凡的人们，我们应当怎么活着呢？

有一点不容置疑，那就人活着就一定要努力干好每一次事，只有这样人生才没有白活。命运,我从来都不相信!每个人努力了，都会获得成功的。人不快乐是因为有了太多了欲望,放下一些超重的负担,人生就会有太多的快乐。但是又是这些欲望迫使人奋进的活着吧。至少人活着就要有生亦为人杰,死亦为鬼雄的决心，这样的人生才是真正的人生。作者认为爱情和知识把人引向美好的理想境界，对于人类苦难的同情让人把目光投向现实世界，体现了一个伟大思想家拯救人类苦难的良知。主旨

生命本没有意义。没有人会替你确定人生的意义，但如果你无法确定人生的意义，你将一辈子活在无意义状态里面。大到每一天，小到每做一件事，你都会感到无名的痛苦，因为你不知道往什么地方走。所以，每个人必须为自己的人生确定意义。这是做人的本分之一，而且确立目标要趁早。