教育课题研究案例分析

教育课题研究案例分析福建省教育科学研究所林斯坦

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一、教育课题研究与管理的基本过程

（一）教育课题研究的基本过程

–学生学习成绩不好都提出问题，形成选题是由于不聪明吗？是由于不聪明吗？–很多学生由于缺乏自了解信息、形成假设信导致成绩不良；信导致成绩不良；–设计实验及编制试卷，设计实验及编制试卷，选择对象、确定方法选定分组；选定分组；–收集各组学生的成绩展开研究、收集资料进行比较；进行比较；–自信心确实是影响成绩的一个重要因素。绩的一个重要因素。分析结果、得出结论

（二）课题管理的基本过程

立项申报

提出课题－弄清立论根据－设计解决方案提出课题－弄清立论根据－－申报审批

检查实施

发现问题－及时研究－加强指导－发现问题－及时研究－加强指导－给予处理

验收推广

整理资料－填表申请－鉴定评审－整理资料－填表申请－鉴定评审－存档推广

二、课题的立项

选择研究方向；选择研究方向；确定课题名称；确定课题名称；明确选题的涵义；明确选题的涵义；建立工作假说。建立工作假说。

（一）选择研究方向

从有关部门的课题指南中选择接受有关部门下达或委托课题作为一级课题的子课题

自上而下

从幼儿教育教学改革的方向和趋势中提炼从平常的教学实践中发现问题将幼儿教育教学中急需解决的问题作为方向

自下而上

（二）依据方向确定选题

实践中常遇到且又棘手的问题别人已有结论但可进一步深入完善长期实践已经形成常规但并非最佳国内外经验应用到自己的实践中

选题的原则价值－实用性强，价值－实用性强，有推广或指导意义可行－条件具备，可行－条件具备，有实现的可能性创新－时代感；思路新；方法、创新－时代感；思路新；方法、应用新

选题的策略怀疑－怀疑－从对立面找切入点移位－移位－转换角度找切入点解剖－解剖－深入分析找切入点迁移－迁移－交叉移植找切入点

（三）确定课题名称

题目表述应－题目表述应－简明、具体、新颖、简明、具体、新颖、醒目理想或规范的名称应尽可能直接或间接反映出－接反映出－

多媒体教学对大班幼儿提高认知能力的作用

研究因素（问题）研究对象（范围）研究效应(方法)研究因素（问题）研究对象（范围）研究效应(方法)

3-艺术幼儿园言语发展特点的的实践研究6岁幼儿办学特色形成调查研究

（三）分析选题的内涵与外延

例：艺术幼儿园办学特色形成的实践研究分析什么办学特色，什么办学特色，办学特色包含哪些要素？什么是艺术幼儿园的办学特色？什么是艺术幼儿园的办学特色？是否有形成办学特色的必要和可能性？是否有形成办学特色的必要和可能性？如何确定办学特色是否形成？如何确定办学特色是否形成？…………

例：对“优化课堂教学结构，提高优化课堂教学结构，课堂教学质量”课堂教学质量”的分析什么课堂教学结构及其要素？什么课堂教学结构及其要素？什么是课堂教学质量及其构成？什么是课堂教学质量及其构成？是否有优化的必要和可能性？是否有优化的必要和可能性？如何确定课堂教学质量提高与否？如何确定课堂教学质量提高与否？…………

对选题中基本概念、相关范畴和对选题中基本概念、可能的研究要素都区分出来都区分出来；可能的研究要素都区分出来；在文献分析和交流研讨基础上，在文献分析和交流研讨基础上，明确基本概念、相关范畴和可能明确基本概念、的研究要素的具体含义；的研究要素的具体含义；对相关范畴或研究要素之间的动态）联系和作用进行整（（动态）联系和作用进行整（组）使选题更清晰易于研究。合，使选题更清晰易于研究。

（四）形成研究假设

根据现有的教育理论和实践事实对所要研究的课题设想出一种或几种可能性的说明、出一种或几种可能性的说明、解释或答案、结论。解释或答案、结论。

假说的形式

例：“幼儿教育超前现象调查及问

题分析”的研究假设题分析”

相当部分幼儿园中存在着超前教育的现象II.幼儿教育中超前现象对幼儿身心发展不利

I.

会增加幼儿心理压力，会增加幼儿心理压力，束缚孩子的独立个性和想象能力在一定程度上剥夺了幼儿游戏的权利，在一定程度上剥夺了幼儿游戏的权利，妨碍其全面和谐的发展将给后续教育带来不良的后遗症。将给后续教育带来不良的后遗症。

例：“艺术幼儿园办学特色形成的实践研究”因果假说：因果假说：若形成办学特色，若形成办学特色，可更好促进幼儿园师生的个性、特长和智能的发挥，师生的个性、特长和智能的发挥，做学有特长，全面发展。到（教）学有特长，全面发展。工作假说：工作假说：明确个性化的自我定位；明确个性化的自我定位；构建个性化的办学理念；构建个性化的办学理念；形成个性化的教育教学模式；形成个性化的教育教学模式；创设个性化的幼儿园文化

决定了课题研究的方向和性质；决定了课题研究的方向和性质；为研究方案提供预见性的规定和框架。为研究方案提供预见性的规定和框架。为科研方法、手段的选择打下了基础；为科研方法、手段的选择打下了基础；对课题研究的成果作出了大致的推测，对课题研究的成果作出了大致的推测，便于最后的检验评估；最后的检验评估；有利于促进对教育教学本质规律性的认识

假说的作用

三、课题的开题论证

开题论证的目的

使课题组成员进入研究状态；使课题组成员进入研究状态；使研究思路和工作假说更清晰；使研究思路和工作假说更清晰；使研究计划方案更具体、可行、使研究计划方案更具体、可行、落实。落实。

开题论证前的准备

对初步选定的课题广泛查阅文献，主要了解：文献，主要了解：

–拟选的课题以往是否已有人研究过？究过？–他们是怎么做的？结果如何？他们是怎么做的？结果如何？–有待深入或不够完善之处是哪些？

开题之前的“查新”开题之前的“查新”

相关教育文献查阅

–由近及远：由本地到外地；由近期到远期由近及远：由本地到外地；–由简单到复杂：先查教科书、手册、参考由简单到复杂：先查教科书、手册、书等。再查综述、专著或专刊书等。再查综述、

互联网信息资源检索

–综合网站和专业网站–分类目录和关键词检索

园际、园际、教师之间的交流与咨询

进行研究设计并制定方案

了解前人（别人）的研究成果－了解前人（别人）的研究成果－查新”“查新”回顾研究者的已有经验－回顾研究者的已有经验－总结明晰对课题研究的概念与框架－明晰对课题研究的概念与框架－设想

教育科研计划（方案）教育科研计划（方案）的基本框架

1.2.

3.4.5.6.

7.

研究背景：目的意义，当前进展和方向研究背景：目的意义，研究目标与内容：课题（含子课题）研究目标与内容：课题（含子课题）研究要达到的目的，创意与特色（假说）要达到的目的，创意与特色（假说）研究对象范围（含概念界定）方法途径研究对象范围（含概念界定）和方法途径进展的步骤步骤：进展的步骤：阶段性的目标和任务预期成果及形式（含阶段性、子课题成果）预期成果及形式（含阶段性、子课题成果）已具备的条件与成员分工：人员资历水平、已具备的条件与成员分工：人员资历水平、资料积累、具备的技术手段、资料积累、具备的技术手段、队伍构成保证措施：培训安排、材料设备、保证措施：培训安排、材料设备、经费供给及组织管理策略

召开开题论证会

选择与会专家对教育热点及前沿问题较熟悉者；对教育热点及前沿问题较熟悉者；与课题有关的某领域研究较深入者；与课题有关的某领域研究较深入者；对科研管理或方法论方面专长者。对科研管理或方法论方面专长者。会前的沟通与交流提交开题报告与相关背景资料；提交开题报告与相关背景资料；提出课题研究的主要困惑与难点。提出课题研究的主要困惑与难点。

开题论证会主要程序

有关领导简要介绍学校有关背景情特色。况、特色。课题组成员简述开题报告的有关内重点介绍课题的研究价值；容。重点介绍课题的研究价值；突出本校特色，阐明技术路线。出本校特色，阐明技术路线。专家审查论证报告，专家审查论证报告，向研究者提出质疑并进行讨论。质疑并进行讨论。专家提出建议与意见，如需要，专家提出建议与意见，如需要，可填写开题论证报告表。填写开题论证报告表。

四、教育课题研究的组织与实施

确定课题组成员及负责人

组长即负责人一般由具有组织和管理能力的人来担任若领导作为负责人，若领导作为负责人，骨干人员也应作为负责人之一有子课题的，有子课题的，要根据总课题的目标和要求对子课题进行分解分解，目标和要求对子课题进行分解，确定子课题组成员。确定子课题组成员。

明确成员的组织分工

分工要明确，分工要明确，责任应到位分工类别：分工类别：

–文献资料的查询、收集、录入、文献资料的查询、收集、录入、整理、整理、分析–调查问卷、访谈、观察、实验调查问卷、访谈、观察、的操作–论文的总撰、分撰，主次执笔论文的总撰、分撰，

落实保障条件

落实所需材料、器材、落实所需材料、器材、资料等方面支持途径若需要并有可能应主动提交研究所需经费预算建立对研究中工作努力程度和贡献突出者的激励机制。贡献突出者的激励机制。

组织理论学习

要坚持理论先行，要坚持理论先行，围绕课题内容，题内容，组织有关人员学习。如聘请有关专家做学术报告、术报告、提出要求的自学等方式提高课题组成员理论素养

注意过程监控

定时组织课题组成员交流依据所制定方案安排检查研究进展情况，究进展情况，评估各成员或子课题的研究活动及时解决研究中遇到的困难和问题，和问题，如必要应根据实际情况调整研究计划。情况调整研究计划。

四、研究的方法及成果表述

在自然条件下，有目的、有在自然条件下，有目的、计划地观察研究对象或教育现象，计划地观察研究对象或教育现象，并分析探讨其内在本质和规律的方法。方法。

观察法基本程序与要点

选择观察对象及重点，制订观察计划选择观察对象及重点，选择位置，仔细观察，及时记录选择位置，仔细观察，及时记录–不允许影响被观察者的常态，即避不允许影响被观察者的常态，免人为的干扰–观察者必须要有客观的态度，即不观察者必须要有客观的态度，带有任何成见或偏见，带有任何成见或偏见，不先入为主及时整理、汇总、及时整理、汇总、加工观察结果

教育随笔

即教师对教学过程中的思考笔记，即教师对教学过程中的思考笔记，可以针对某一具体现象进行描述和简评。简评。

–侧重的是思考，找成绩和不足侧重的是思考，侧重的是思考–写身边的事，评自己的工作写身边的事，写身边的事–无所谓长短，无所谓形式无所谓长短，无所谓长短

情节与问题–遇到的问题是怎样发生和如何解决的？遇到的问题是怎样发生和如何解决的？–为什么要用这种方式来解决这个问题？为什么要用这种方式来解决这个问题？–在解决问题过程中发生了哪些意想不到的事情？事情？立场介入和情感渗透–叙述“自己的”“主观的”事情叙述“自己的”“主观的””“主观的–叙述中蕴含着师生互动–感动自己与感动他人

教育叙事

调查法的步骤

1.准备：选定对象，确定范围；拟定准备：选定对象，确定范围；问卷表、谈话提纲等；问卷表、谈话提纲等；规划调查程方法以及各种必要的安排。序、方法以及各种必要的安排。实施调查：收集材料防止调查对象2.实施调查：收集材料防止调查对象应试”动机、的“应试”动机、调查焦虑和防御心理整理材料。包括分类、统计、分析、3.整理材料。包括分类、统计、分析、综合

运用谈话法调查的计划

研究课题：中学生网络环境下的学习现状研究课题：

与对策

目的要求：通过了解学生上网学习的学科、网址和他目的要求：通过了解学生上网学习的学科、

们对网上学习效果的反映，把握中学阶段学生上网学习中们对网上学习效果的反映，的问题，并提出相应的对策。的问题，并提出相应的对策。

调查对象和方法：若干校中学生若干名。调查对调查对象和方法：若干校中学生若干名。

象用抽签取样选择。由调查者逐个与之谈话。象用抽签取样选择。由调查者逐个与之谈话。

调查步骤：调查步骤：

拟定调查提纲拟定调查提纲选定并熟悉调查对象打开电脑缓和气氛调查者在聊天中提问题，打开电脑缓和气氛调查者在聊天中提问题，作记录分析资料：整理记录，统计数据，进行分析。分析资料：整理记录，统计数据，进行分析。

指导语–调查的意图；填答方式；消除顾虑与感谢调查的意图；填答方式；问题与答案–填空式：直接填数字或文字回答填空式：–是否式：只有是与不是两种回答是否式：–选择式：二个以上答案供单选或多选选择式：–量表式(李斯特量表)：有不同程度变化量表式(李斯特量表)–开放式：一般在最后设一非结构型问题开放式：编码–赋予每个问题及其答案一个数字代码

问卷的一般结构

编制问卷注意事项

提出的问题必须明确，提出的问题必须明确，不要含糊易误解问题的答案分类要清楚项目不能有任何暗示和倾向性一个问题只能调查一种观点选择题最好控制在30道以内，30道以内选择题最好控制在30道以内，量表式不超过8080道不超过80道。

调查问卷例

年级＿＿性别＿父母职业＿＿在校学习居（年级＿＿性别＿父母职业＿＿在校学习居（上、中、＿＿性别＿＿在校学习居下）说明：请将所选择回答的序号写在每道题左边的小方说明：格里。本调查纯属科研之用，请注意未叫您署名。格里。本调查纯属科研之用，请注意未叫您署名。每个答案无所谓正确与错误，每个答案无所谓正确与错误，这里没有对您不利的题目。按你平时是怎么想怎样做的回答即可。题目。按你平时是怎么想怎样做的回答即可。谢谢您的协助！您的协助！1..您每周约（您每周约（小时上网学习；）小时上网学习；

2.您上网学习最多的学科是哪些？A.语文；2.您上网学习最多的学科是哪些？A.语文语文；您上网学习最多的学科是哪些B.数学；C.英语；D.物理；E.化学B.数学C.英语D.物理E.化学数学；英语；物理；3.您觉得在网上学习是否能比常规的学习方3.您觉得在网上学习是否能比常规的学习方式更有效？A.是B.差不多C.无效差不多；无效；式更有效？A.是；B.差不多；C.无效；D.…

运用现代信息工具进行调查数据的收集、数据的收集、统计与分析

Excel制作的问卷调查表Excel制作的问卷调查表应用SPSS（应用SPSS（社会科学统计软件）软件）进行分析

调查报告的格式与要求

题目：简要反映调查对象、领域、方向等。题目：简要反映调查对象、领域、方向等。导言：扼要说明调查目的、意义、任务、导言：扼要说明调查目的、意义、任务、时地点、对象、范围等。间、地点、对象、范围等。主体：从调查材料中归纳出若干项叙述，主体：从调查材料中归纳出若干项叙述，做到数据确凿、事例典型、材料可靠、到数据确凿、事例典型、材料可靠、观点明尽可能用数据或图表形式表示。确。尽可能用数据或图表形式表示。讨论或建议：深入讨论一些问题。讨论或建议：深入讨论一些问题。亮出自己的观点，提出建设性的意见。的观点，提出建设性的意见。结论：归纳交待调查研究的问题，结论：归纳交待调查研究的问题，获得的结说明了什么问题。果，说明了什么问题。

单组法案例

班级平均测评分

9080706050403020100年初的测评53

–前测－实施实验－后测前测－实施实验－培某养班82实幼验儿前实后施成某效项比能较力

一年后测评

等组法案例

–同对两组前测－控制组不实验而实验组实验－同对两组后同对两组前测－控制组不实验而实验组实验－测

平均做对题数

22201816141210123

竞赛对成绩的影响

竞赛组无竞赛组

4

5

6

7

8

9

10

天数（每天10分钟）10分钟天数（每天10分钟）

轮组法案例

第一轮实验后，实验组和控制组对换，第一轮实验后，实验组和控制组对换，再进行第二轮或后续实验

100959085测验分数80757065605550246810学习时间（学习时间（周）121416第一组第二组第三组

学习反馈的效用

实验法进行的步骤决定方法、组织形式，拟定计划决定方法、组织形式，创造实验条件，准备实验用具创造实验条件，准备实验用具进行实验。进行实验。作好记录处理实验结果（可运用SPSS社处理实验结果（可运用SPSS社会科学统计软件）会科学统计软件）

实验报告基本格式

前言（或问题的提出）前言（或问题的提出）所采取的）（所采取的）方法与措施实验取得的）（实验取得的）结果对结果的）（对结果的）分析讨论结论（归纳和概括观点）结论（归纳和概括观点）

计划设想

行动调整

观察记录

反思撰写

校本行动研究的循环过程例析

学生对听力课感到困惑。发现一个教学问题—学生对听力课感到困惑。学生对听力课感到困惑观察记录几周听力课学生状态，开始初步调查—观察记录几周听力课学生状态，观察记录几周听力课学生状态及时记录有关情况，收集相关数据。及时记录有关情况，收集相关数据。内容过难，提出假设或设想—内容过难，速度太快。学内容过难速度太快。生注意力放在个别单词上，忽视了全篇的内容生注意力放在个别单词上，

调整教学行为—引导学生走出误区的方法是在引导学生走出误区的方法是在

听力教学中设置听力策略和技巧训练。听力教学中设置听力策略和技巧训练。

评价教学效果—把观察和收集的数据加以归纳把观察和收集的数据加以归纳

分析和研究，并比较不同方法，再改进。分析和研究，并比较不同方法，再改进。将研究过程和结果进行交流。撰写研究报告—将研究过程和结果进行交流。将研究过程和结果进行交流

经验总结

经验总结写作的基本要求–典型性：在一定范围内有代表性典型性：–效益性：工作中已取得成效效益性：–稳定性：非偶然的，无随意性稳定性：非偶然的，–现实性：对推动教学改革有促进作用，现实性：对推动教学改革有促进作用，提供具体方法–独特性：独树一帜，强调与众不同之处独特性：独树一帜，

经验总结的基本内容

标题：标题：

–概括内容和观点

正文：正文：

–基本情况概述–成绩和缺点的描述–经验与教训的分析–存在问题和今后努力方向

五．结题鉴定

增强责任感，增强责任感，提高科研水平和投入的效益，投入的效益，同时还有利于今后的研究及成果的宣传推广。研究及成果的宣传推广。

结题条件

在规定的期限内，在规定的期限内，课题研究工作已经完成课题研究的主体（或结题）课题研究的主体（或结题）报告已完成反映课题研究过程和研究成果的资料已整理齐全

结题程序

课题组准备好结题材料，申课题组准备好结题材料，报结题及提交相应资料；报结题及提交相应资料；专家审阅上报的结题材料；专家审阅上报的结题材料；课题组作好会议准备，专家课题组作好会议准备，组主持召开结题论证会。组主持召开结题论证会。

结题材料

成果主件（专著、论文、研究报成果主件（专著、论文、电脑软件、其他电教材料、告、电脑软件、其他电教材料、公开课）公开课）成果附件课题研究主体报告（课题研究主体报告（结题报告或最终研究报告）最终研究报告）反映研究过程的主要资料（文字、反映研究过程的主要资料（文字、图表、录音、录相、实物等）图表、录音、录相、实物等）研究经费使用情况决算表.研究经费使用情况决算表.

课题研究主体报告的文体结构

项目研究情况说明研究的实施过程研究的成果或结论结束语

（1）项目研究情况的说明

–项目的缘起（项目的来源等）项目的缘起（项目的来源等）课题的提出。课题提出的背景课题的提出。–研究的对象、目标和主要内研究的对象、容

（2）研究的实施过程

制定方案阶段

–确定课题，研究的理论假设。研究确定课题，研究的理论假设。的目标、的目标、策略与原则

研究的过程和完成情况

–理论指导与技术学习阶段；分组或理论指导与技术学习阶段；展开实验；主要措施和体会；展开实验；主要措施和体会；逐步推广阶段。推广阶段。

（3）研究的成果或结论

研究工作的效果（研究工作的效果（改革前后定性和定量的比较）后定性和定量的比较）研究的成果（按项目要求研究的成果（的成果形式列出）的成果形式列出）研究的结论

（4）结束语

研究工作的特色研究中仍存在的问题研究工作体会及改进建议

向课题主管部门申请结题

提交结题报告、提交结题报告、反映过程的材料与所有成果清单；的材料与所有成果清单；根据学校日程选择、根据学校日程选择、约定适当的结题审定时间。适当的结题审定时间。

验收会程序

①完成单位等作结题报告考察研究成果（②考察研究成果（观摩公开参观成果，演示课件，课，参观成果，演示课件，审阅论文）审阅论文）回答专家质疑，③回答专家质疑，专家评议④验收委员会起草验收意见

向在座的诸位老师们学习、向在座的诸位老师们学习、致敬，你们辛苦了！致敬，你们辛苦了！

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05910591-87856730

子课题的分解

在研究假设和研究目标具体化的基础上，在研究假设和研究目标具体化的基础上，将研究变量分解成若干子课题

–某一要素（如音乐欣赏中的情绪感受、理解歌某一要素（如音乐欣赏中的情绪感受、某一要素把握旋律）词、把握旋律）–某一层次（大、中、小班）某一层次（小班）某一层次–某一侧面（师生或家长、家庭或社会）某一侧面（某一侧面师生或家长、家庭或社会）–某一部分或某一方面（某一类活动）某一部分或某一方面（某一部分或某一方面某一类活动）

子课题研究内容比较具体、明确、单一，子课题研究内容比较具体、明确、单一，有针对性，各子课题既各有侧重，有针对性，各子课题既各有侧重，又互相补充，构成统一的整体，为总课题服务。补充，构成统一的整体，为总课题服务。避免直接套用子课题或研究方向的名称。避免直接套用子课题或研究方向的名称。

观察幼儿在多媒体教学过程中注意力集中状况记录表

注意保持项目时间姓名最长总时时间间集中程度理解教学分散内容情况次集中一般不集中好中差数

例：学生网络环境下学习情况的调查提纲学生上网学习的时间、频率；学生上网学习的时间、频率；学生上网学习最多的学科；学生上网学习最多的学科；学生经常去的网校（学习网址）；学生经常去的网校（学习网址）；学生对网络环境下学习与常规学习方式有效性的比较学生对网上交流的看法学生网络环境下学习的注意力集中情况反映

访谈记录

研究课题谈话对象时间＿＿＿地点＿＿＿＿＿＿研究者＿＿＿＿记录人＿＿＿＿谈话步骤1．2．3．备注：（谈不下去怎么办）：简析＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

“幼儿纠纷现象成因及教育对策”课题幼儿纠纷现象成因及教育对策”的方法表述

观察法：设计观察记录表，随时记录，观察法：设计观察记录表，随时记录，并定期整理统计，期整理统计，检查实效行动研究法：行动研究法：在对纠纷分析基础上制定干预措施，边反思边调整，措施，边反思边调整，使更有效个案跟踪法：个案跟踪法：选取班上若干名重点幼儿进行跟踪观察，跟踪观察，建立个案调查问卷法：调查问卷法：对重点幼儿家庭教育状况进行调查统计，并作简要分析，调查统计，并作简要分析，结合家庭教育共同实施。同实施。

“幼儿纠纷现象成因及教育对策”幼儿纠纷现象成因及教育对策”课题