初中语文 八上第三单元 《渡荆门送别》《钱塘湖春行》公开课一等奖创新教案

初中语文八上第三单元《渡荆门送别》《钱塘湖春行》公开课一等奖创新教案初中语文八上第三单元《渡荆门送别》《钱塘湖春行》

《唐诗五首》

渡荆门送别

一、作者简介

李白(701—762)，字太白，号青莲居士，祖籍陇西成纪(今甘肃秦安)，陈与义幼时随父迁居绵州昌隆(今四川江油)青莲乡，唐代伟大的浪漫主义诗人，有“诗仙"之称。名篇有《蜀道难》《将进酒》《行路难》《梦游天姥吟留别》《望庐山瀑布》等。他的诗雄奇豪放，想象丰富，语言流转自然，韵律和谐多变。

二、故事背景

这首诗是诗仙李白青年时期出蜀至荆门时赠别家乡而作。李白在公元724年(开元十二年)辞亲远游。诗人从“五岁诵六甲”起，直至远渡荆门，一向在四川生活，读书于戴天山上，游览峨眉，隐居青城，对蜀中的山山水水怀有深挚的感情。此次李白离别家乡，发青溪，向三峡，下渝州，渡荆门，轻舟东下，意欲“南穷苍梧，东涉溟海"。这是诗人第一次离开故乡开始漫游全国，准备实现自己的理想抱负。

三、理解诗意

原文:渡远荆门外，来从楚国游。山随平野尽，江入大荒流。月下飞天镜，云生结海楼。仍怜故乡水，万里送行舟。

注释

荆门：荆门山，在现在湖北宜都西北长江南岸，与北岸虎牙山对峙，形势险要。

楚国：楚地。

平野：平坦广阔的原野。

大荒：广阔无际的原野。

海楼：海市蜃楼，这里形容江上云霞的美丽景象。

怜：爱。一本作“连”。

万里：形容行程之远。

译文：我乘舟远渡荆门外，来到了楚地准备尽情游览。群山随着平坦广阔的原野的出现渐渐隐去，长江仿佛流进了广阔无际的原野。明月映入江水，如同飞下的天镜，空中云霞如同绮丽的海市蜃楼。我更加怜爱这来自故乡之水，不辞万里为我送行。

四、问题归纳

1.颔联中“随"字用的好，谈谈好在何处。

“随”字将群山与原野的位置逐渐变换、推移，真切的表现出来，写活了，给人以空间感和流动感。

2.颈联变换视角，描写长江的近景，谈谈这联诗所描绘的意境。

“月下飞天镜"是月夜俯视所见。明月本在天上，倒映在流速缓慢的长江水中，好像从天上飞来一面明镜。

“云生结海楼”是白昼眺望所见。云多，则天空高远，反衬原野低平、江岸辽阔、两岸平旷的景色，在自然美景中融进了诗人见到平原时欣喜的感受。

3.揣摩尾联，体会其中蕴含的思想感情。

尾联中的故乡水是指流经故乡的水，“万里送行舟"指的是故乡水如今怀着深情厚意载我远行。用拟人的手法，借写故乡水有情，不远万里，依恋不舍送我远别故乡，表达了诗人离开故乡时依依不舍，思念故乡的感情。

五、课文主题

描绘了荆门一带壮阔、奇丽的景色，表达了诗人对祖国山河的赞美，对故乡的思念和依依不舍之情。

钱塘湖春行

一、作者简介

白居易（772～846），字乐天，晚年号香山居士。祖籍太原，后迁居陕西渭南，曾官左拾遗。著有《白氏长庆集》。白居易一生写了很多诗，是唐代诗人中创作较多的一个。《新乐府》50首和《秦中吟》10首，都很有名，其中以“因事立题”的《新乐府》最有名，是中唐新乐府运动的代表作。

二、故事背景

白居易任杭州刺史时所作。此前诗人曾因得罪权贵而被贬为江州司马，精神上因此受到严重打击，思想上也由“兼济天下"转为“独善其身”。这时，他为避免在朝为官遭受党争之祸，主动要求到外任杭州刺史。离开了京师，心情恬静一些，该诗描写了西湖早春的明媚风光，抒发了诗人的喜悦之情。

三、课文诗意

原文:孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。

几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。

乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。

最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。

注释

初：刚刚。

几处：形容数量少。

暖树：朝阳的树。

新燕：刚从南方飞来的燕子。

啄：取、衔。

渐：逐渐，慢慢地。

欲：想要。

才：刚刚。

没：淹没，盖住。

不足：不够。

译文：孤山寺之北贾公亭之西，湖水初涨，水平齐岸，与云气相接。几只黄莺争着飞向朝阳的树唱歌啼鸣，不知谁家刚从南方飞来的燕子在衔泥筑巢。繁多的野花渐渐开放，光彩照耀，想要使人的眼睛迷乱，青草初长成，刚能淹没马蹄。我最爱湖东景色总觉走不完看不够，因为掩映于绿杨浓阴里的白沙堤别有一番景致。

四、问题归纳

1．赏析“争"啄”两个字的妙处。

这两个动词，细致传神地刻画出了一幅早莺争着飞向朝阳暖树，新燕啄泥衔草的动态场景，生动地展示了初春的蓬勃生机。

2．用“乱"修饰“花”，用“浅"修饰“草”有什么好处？

用“乱"修饰“花”，写出了花的多和繁，并化静为动，写出了花争芳斗妍、竞相开放的情态，从而突出了花的繁茂和其姹紫嫣红的色彩；用“浅"修饰“草”，写出了草在初长时的样子和它嫩绿的色彩，突出了初长芳草的鲜嫩。

3．“行不足"表现了诗人当时怎样的心情？

“行不足”是因为看不够，说明诗人流连忘返，心情愉悦，完全沉浸在美好的湖光山色之中了。

4.“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄"中，“乱”有怎样的表达效果？

本诗“乱花渐欲迷人眼"中的“乱”不仅写出了花的品种数量之多，花开之多更显出了一种勃勃的生机。

五、课文主题

通过对湖水、云脚、早莺、乱花、浅草等的描写，展现了一幅景色明丽、春意盎然、充满生机的西湖早春图，抒发了诗人喜悦的心情和对湖光山色的无比热爱之情。

《渡荆门送别》教学设计

（一）导入，学习古诗

（二）学习《渡荆门送别》

1学生自由读古诗，初步了解诗意。

2放录音，营造气氛。

3《渡荆门送别》是一首五言律诗，首联交代了什么？

明确：远渡的地点和此行的目的。

又颔联写景，描绘了一幅怎样的画面？是从什么角度来写景的？

明确：描写渡过荆门进入楚地的壮阔景色，画出一幅气势磅衡的万里长江图，写的是远景。

4这一联中有一个字用得好，找出来谈谈它好在何处。

明确：'随'字将群山与原野的位置逐渐变换、推移，真切地表现出来，写活了，给人们以空间感和流动感。

5颈联则变换视角，描写长江的近景：月下飞天镜，云生结海楼。请谈谈这联诗所描绘的意境。

明确：“月下飞天镜"是月夜俯视所见。明月本在天上，倒映在流速缓慢的长江水中，好像从天上飞来一面明镜。“云生结海楼”是白昼眺望所见。天上云彩，层层叠叠，构成海市蜃楼。

教师补充：云多，则天空高远，反衬原野低平、江岸辽阔、两岸平旷的景色，在自然美景中融进了诗人初次见到平原时的新鲜、欣喜的感受和体验。

6从尾联来看，这首送别诗是否是为朋友送行？

明确：不是，是告别故乡。尾联中的故乡水是指流经故乡的水，“万里送行舟"指的是如今怀着深情厚意载我远行。诗人初次离开故乡，确实有些依依不舍，但不说破。掉笔从对方写来，说故乡水有情，不远万里，依恋不会送我这个远别故乡的人到楚地。

7尾联抒发了怎样的感情？

明确：抒发了思乡深情。

8通过合作学习，研究探讨：

（1）李白的《渡荆门送别》是如何在浪漫主义风格中透着新奇的？

这首诗五、六两句在李白浪漫主义风格中透着新奇。这里的新奇不在描写景色的本身而在它的托意。“月下飞天镜”，“下"字是动词，说月亮下来了，影子落在江水中。圆圆的月亮，像一面镜子。镜子从哪里来的呢从天上飞下来的。天上一个月亮，水中一个月影，上下生光，照得大地的一切晶明透亮。古诗：“何。当大刀头，破镜飞上天。”本诗却从相反的方面来运用它新奇的想像。“云生结海楼”，诗人看到天空云彩的奇幻变化，产生无穷想像。“海楼”即“海市蜃楼"。这种自然现象的产生，是由于光线在大气中的折射，在大海或沙漠的上空，有时忽然出现像城市的奇幻景象，古代人的科学水平低，惊为神怪，认为是海中的蜃（蛤蚌之类）吐气结成的。江汉平原上空并无这种自然现象。诗人所指的是天边云彩各种奇异的形状，仿佛也产生了仙人楼阁似的。为什么平常的月景和浮云能引起诗人这么大的兴趣因为在崭新的环境里认为一切都是新奇可喜的，就产生了敏锐的感觉。过去诗人一直在四川生活，读书于戴天山上，游览峨眉，隐居青城，所熟悉的是蜀中的山山水水。如今渡过荆门，山渐消失，眼前是一望无际的低平的原野，诗人的感觉自然新奇了。

（2）李白《渡荆门送别》中“送别”有几种理解？

课本提示中说是诗人青年时期出蜀赠给送别的友人的诗，《教参》中则提到沈德潜《唐诗别裁》评此诗说：“诗中无送别意，题中二字可删。"到底哪种理解更合适？

这首诗的确写的是送别，不过是送李白者仍在舟中，而诗人李白已经上岸了。诗人与朋友在长江千里舟中相伴来到荆门，现在李白离舟上岸，在告别的时候说“可怜故乡水，万里送行舟”。因为李白自己不能再相送，就寄托意于江水，只有它能代为送客，江水滔滔，朋友继续推舟前进，自己上岸，更代为舟中朋友感到寂寞，以后，只有故乡江水依然相送，凭这寄托彼此的乡情友谊。至于课本提示和《教参》的理解，当然也有它的道理。

9小结

李白的《渡荆门送别》一诗是一首描写祖国壮丽山河的诗篇。诗中并无送友的离情别绪。当时，年轻的诗人，怀着“仗剑去国，辞亲远游"的壮志，展望前程，自不免心情激动，祖国壮丽的山河，更增添了生活的光彩。全诗一气直下，如大江奔流，格调轻快，意境高远，想像瑰丽。中间两联，尤以颔联为佳，气象博大，气势飞腾。“山随平野尽，江人大荒流”，形象地描绘了船过荆门山后长江两岸壮丽多姿的景色，反映了诗人的开阔胸怀和奋发进取的精神。“月下飞天镜，云生结海楼”，以水中月明如圆镜，反衬江水的平静，以天上云彩构成海市蜃楼衬托江岸的辽阔，天空的高远，艺术效果十分强烈，历来被称为不朽的佳句。结尾缘江水而生发遐想，在“故乡水”送行的深情祝愿中，化为对故乡的眷恋和对大好前程的憧憬。这种奇想，言尽意远，韵致清扬。

（三）齐读，背诵这首诗。

（四）结束课程。

板书设计

渡荆门送别

李白（唐）

首联交代旅程

颔联喜悦开朗

颈联新奇景色

尾联思念故乡

《钱塘湖春行》教学设计

一、创设情景

1、导入新课

2、作者简介

白居易，字乐天，号香山居士，唐代著名诗人。他的歌政治倾向非常鲜明，重视讽喻，崇尚简单易懂。代表作有长篇叙事诗《长恨歌》、《琵琶行》。

二、揭示目标

1、有感情的朗读、背诵诗歌；

2、用心品味诗歌形象的语言；

3、准确体会诗歌表达的情感。

三、整体感知

1、点名朗读，同学纠正。

2、听录音朗读，感染学生。（注意听准字音、划出节奏、标出韵脚）

3、学生齐读诗歌一遍（注意读出情感，读出韵味）。

（1）、通过诗歌的题目，我们可以发现什么信息？大家猜一下作者是如何游西湖的？

（2）、作者游西湖的路线是怎样的呢？

（3）、此诗写的是西湖什么时候的景色从哪些诗句可以看出来

四、二读课文，理解内容。

1、请放声朗读诗歌，对照课文下注释，理解诗句意思。如有疑难，可与同桌讨论，也可举手问老师。

2、生自学；师巡视；教师抽查学生自学情况。

3、指名学生译讲诗歌。

五、三读课文，品味探究。

1、诗中为突出早春的特点，描写了那些典型的景色？

2、“几处"为什么不是“处处”？“谁家"为什么不是“家家”？

3、举例说明本诗中引用了何种修辞手法？

4、诗中直抒胸臆的诗句是哪句？

5、师生共同归纳赏析诗歌的方法。

六、拓展延伸

猜猜下列诗句描绘的是哪个季节的景色？再按照春夏秋冬的顺序进行排列

1、乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。

2、忽如一夜春风来，千树万树梨花开。

3、晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。

4、小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。

七、课堂达标训练

1、根据课文内容填空

（1）“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。"中的“渐欲”和“才能"表现了（）

（2）这首诗是写（）作者的兴趣不在于介绍某一处名胜或某一种景物，而是从总体着眼描绘（___）

八、课外作业

1.背诵、默写全诗。

2.根据你对《钱塘湖春行》的理解，把它改写为一篇小短文，题目自拟。

九、教师寄语

最后老师根据这首小诗，送给大家一幅对联，希望同学们都能做一个富有诗情、诗心之人：

莺歌燕舞，姹紫嫣红，西湖处处春明媚

诗情画意，齐欢同乐，心海时时爱暖盈

板书设计：

钱塘湖春行

白居易

孤山寺水涨云舒

贾公亭游春莺歌燕舞

白沙堤踪踪花乱草绿

西湖早春图（最爱）

部编版语文八上《唐诗五首》同步练习

班级_______姓名________

一、积累与运用

1．文化积累。

(1)《野望》的作者_____，字无功，_____诗人。贞观初，以疾罢归河渚间，躬耕东皋，故自号“东皋子”。

(2)《黄鹤楼》的作者______，汴州(今河南开封)人，唐代诗人。李白对此诗曾有“眼前有景道不得，崔颢题诗在上头"的感叹。

(3)《使至塞上》的作者王维，字_______，唐朝诗人，尤善五言，多咏山水田园，与孟浩然合称“_______”，有“诗佛"之称。书画特臻其妙，后人推其为南宗山水画之祖。苏轼评价其诗画：“味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗。”

(4)《渡荆门送别》的作者李白，字_______，号_______，唐代伟大的_______主义诗人，被后人誉为“_______”，与杜甫并称为“_______”。

(5)《钱塘湖春行》的作者白居易，字_______，晚年号_____________，唐代诗人，有“_______"之称，著有《白氏长庆集》。

2．解释下列句中加点的词。

(1)东皋薄暮望_薄：_______

(2)徙倚欲何依徙倚：_______

(3)白云千载空悠悠悠悠：________

(4)晴川历历汉阳树川：______历历：_______

(5)芳草萋萋鹦鹉洲萋萋：______

(6)使至塞上使：__________

(7)单车欲问边问：_________

(8)长河落日圆长河：___________

(9)来从楚国游从：

(10)仍怜故乡水怜：___________

(11)水面初平云脚低初：

(12)几处早莺争暖树暖树：___________

3．默写句子。

(1)王绩《野望》中描写秋意正浓的山野景色的诗句是：__，_。

(2)崔颢《黄鹤楼》中既描绘了在黄鹤楼所见的远景，又表达了诗人对岁月悠悠、世事茫茫的感慨的诗句是：__，______。诗中直抒胸臆，抒发游子悲苦的思乡之情的诗句是：____？____。

(3)王维《使至塞上》中以比喻表达诗人惆怅、抑郁心情的诗句是：____，____。抓住典型景物，描写塞外奇特壮丽的风光，被誉为“千古壮观”的名句是：___，___。

(4)李白《渡荆门送别》中化静为动，表现雄浑开阔意境的诗句是：___，___。表现了奇特大胆的想象的诗句是：___，___。借故乡之水，表达对故乡思念之情的诗句是：___，___。

(5)白居易在《钱塘湖春行》中抓住早春特点，从俯视角度描写花草美景的诗句是：___，____。从动物的变化写早春景象的诗句是：____，___。

4．下列诗句中没有运用典故的一项是()

A．相顾无相识，长歌怀采薇。

B．昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。

C．此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。

D．乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。

二、阅读理解

(一)阅读《野望》，回答问题。

1．请赏析诗的颔联和颈联。

____________

____________

2.“相顾无相识，长歌怀采薇"流露出诗人怎样的思想感情？

___

___

3．对诗作赏析有误的一项是()

A．首联的“东皋”点明地点，“薄暮"点明时间，“望”字领起中间两联的写景。

B．“欲何依"化用了曹操《观沧海》中“月明星稀，乌鹊南飞，绕树三匝，何枝可依”的意思。

C．颔联融情于景，描写了漫山遍野，树叶枯黄，更兼残阳尽染的萧瑟衰败景象，景中寄寓了诗人孤独落寞的情怀。

D．本诗写的是山野秋景，在闲逸的情调中，带几分彷徨和苦闷。

(二)阅读《黄鹤楼》，回答问题。

1．用自己的语言描绘一下“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲"所展现的景象。

_____

_____

2．下列对诗作的赏析有误的一项是()

A．前四句从传说入笔，化虚为实，写由黄鹤楼而生发的联想，叙昔人、黄鹤杳然已去，抒发了一种岁月不再、古人不可见之感以及岁月悠悠、世事茫茫的无限感慨。

B．后四句虚写，描写想象中从楼上眺望汉阳城、鹦鹉洲的芳草绿树，并由此引发乡愁。

C．颈联写汉阳晴川和鹦鹉洲的景致。“历历”“萋萋"描绘出山川清晰可见、草木极其茂盛的状貌，景致之美，令人陶醉。

D．尾联中“日暮”的苍茫，“烟波"的迷蒙，与怅然的乡愁交织。由景生情，融情于景，使人的心境复归于渺然的忧思而益发深沉，不能自已。

(三)阅读《使至塞上》，回答问题。

1．颈联的“直”和“圆"两字历来为人称道，说说这两个字为什么用得好。

____

____

2．从修辞手法的角度说说颔联“征蓬出汉塞，归雁入胡天”表达了诗人什么样的感情。

_____

_____

3．下列对诗作赏析有误的一项是()

A．本诗重点笔墨在于写景，以大漠、秋景为背景，用征蓬、归雁、孤烟、长河、落日等景物，描绘出一幅塞外风光图。

B．颔联用“出"入”描绘动态景物，颈联用“直"圆”描绘静态景物，动静结合，使画面富于变化，意境深远。

C．颔联叙事兼抒情，以“蓬"雁”自比，暗写诗人被排挤出朝廷的孤寂、飘零之感。

D．尾联用典流露了向往建功立业的感情，这个典故隐含在“燕然"两字中。

(四)阅读《渡荆门送别》，回答问题。

1．请描绘出“山随平野尽，江入大荒流”这句诗的景象。(100字以内)

___

___

2．下列对诗作赏析有误的一项是()

A．首联叙事，紧扣诗题，交代了诗人此行的目的：初次离开家乡，从蜀地乘船至楚地的荆门。

B．颔联以游动的视觉描绘了两岸的地势由山脉过渡到平原，江水向原野奔腾而去的壮阔景象。

C．颈联以动写静，用两幅美丽的画面写江上美景，依次是天边云霞图，水中映月图。

D．尾联“送"字用得妙，突出故乡水送“我”到楚地还不忍分别的情义，含蓄地抒发了诗人的思乡之情。

(五)阅读《钱塘湖春行》，回答问题。

1．从诗中哪些词语可以看出描写的是初春景象？

____

2．请从炼字的角度赏析诗歌的颈联。

___

___

3．下列对诗作赏析有误的一项是()

A．首联写诗人行经孤山寺和贾亭时所看到的山光水色，勾勒出西湖早春的轮廓。

B．颔联抓住了“争"啄”两个动词，描绘了一幅早莺争暖、新燕啄泥的画面，写出了一种充满活力的动态美。

C．诗歌以时间为线索，采用移步换景的手法，生动地描绘了西湖的明媚风光。

D．尾联直抒胸臆，抒发了诗人陶醉于美好湖光山色的喜悦心情。

三、拓展阅读

（一）

送魏大①从军

陈子昂

匈奴犹未灭，魏绛②复从戎。

怅别三河道，言追六郡雄③。

雁山横代④北，狐塞⑤接云中⑥。

勿使燕然⑦上，惟留汉将功。

【注释】①魏大：陈子昂的友人。姓魏，在兄弟中排行第一，故称。②魏绛：春秋晋国大夫，以和戎政策消除边患而受金石之赏。③六郡雄：汉代名将赵充国，号称“六郡豪杰"。④代：代州。⑤狐塞：飞狐塞，边界驻军重地。⑥云中：云中郡，边塞重镇。⑦燕然：燕然山。东汉名将窦宪大破匈奴军队，乘胜追击，登上燕然山，刻石记功而返。

1．诗歌尾联用了什么手法？表现了作者怎样的思想感情？

_____

_____

2．下列对诗作赏析不正确的一项是()

A．首联暗用汉代骠骑将军霍去病“匈奴未灭，无以家为”的典故，抒发了以天下为己任的豪情。

B．颔联“怅别"一语，写出了诗人与友人分别时的伤感。全诗情感由首联的激昂慷慨转入分手时的儿女缠绵、气哭悲切。

C．颈联中的“横”“接"二字写出了雁山、飞狐塞等地地理位置的重要，它们是中原地区的屏障。这两句暗示魏大此行责任重大，为结句做了铺垫。

D．全诗一气呵成，充满了奋发向上的精神，表现了诗人立志报国的思想情怀，感情豪放激昂，语气慷慨悲壮，有气壮山河之势。

（二）

商山早行

温庭筠

晨起动征铎，客行悲故乡。

鸡声茅店月，人迹板桥霜。

槲叶落山路，枳花明驿墙。

因思杜陵梦，凫雁满回塘。

1．发挥联想和想象，用自己的话描述“鸡声茅店月，人迹板桥霜”这两句诗所展现的画面。

_____________

_____________

2．这首诗抒发了怎样的情感？

______________

______________

参考答案

一、积累与运用

1．文化积累。

(1)《野望》的作者王绩，字无功，唐代诗人。贞观初，以疾罢归河渚间，躬耕东皋，故自号“东皋子"。

(2)《黄鹤楼》的作者崔颢，汴州(今河南开封)人，唐代诗人。李白对此诗曾有“眼前有景道不得，崔颢题诗在上头”的感叹。

(3)《使至塞上》的作者王维，字摩诘，唐朝诗人，尤善五言，多咏山水田园，与孟浩然合称“王孟”，有“诗佛”之称。书画特臻其妙，后人推其为南宗山水画之祖。苏轼评价其诗画：“味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗。"

(4)《渡荆门送别》的作者李白，字太白，号青莲居士，唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”，与杜甫并称为“李杜"。

(5)《钱塘湖春行》的作者白居易，字乐天，晚年号香山居士，唐代诗人，有“诗魔”之称，著有《白氏长庆集》。

2．解释下列句中加点的词。

(1)东皋薄暮望_薄：接近

(2)徙倚欲何依徙倚：徘徊

(3)白云千载空悠悠悠悠：飘飘荡荡的样子

(4)晴川历历汉阳树川：平川，原野历历：分明的样子

(5)芳草萋萋鹦鹉洲萋萋：草木茂盛的样子

(6)使至塞上使：出使

(7)单车欲问边问：慰问

(8)长河落日圆长河：指黄河

(9)来从楚国游_从：往

(10)仍怜故乡水怜：喜爱

(11)水面初平云脚低初：刚刚

(12)几处早莺争暖树暖树：向阳的树

3．默写句子。

(1)王绩《野望》中描写秋意正浓的山野景色的诗句是：树树皆秋色，山山唯落晖。

(2)崔颢《黄鹤楼》中既描绘了在黄鹤楼所见的远景，又表达了诗人对岁月悠悠、世事茫茫的感慨的诗句是：黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。诗中直抒胸臆，抒发游子悲苦的思乡之情的诗句是：日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。

(3)王维《使至塞上》中以比喻表达诗人惆怅、抑郁心情的诗句是：征蓬出汉塞，归雁入胡天。抓住典型景物，描写塞外奇特壮丽的风光，被誉为“千古壮观"的名句是：大漠孤烟直，长河落日圆。

(4)李白《渡荆门送别》中化静为动，表现雄浑开阔意境的诗句是：山随平野尽，江入大荒流。表现了奇特大胆的想象的诗句是：月下飞天镜，云生结海楼。借故乡之水，表达对故乡思念之情的诗句是：仍怜故乡水，万里送行舟。

(5)白居易在《钱塘湖春行》中抓住早春特点，从俯视角度描写花草美景的诗句是：乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。从动物的变化写早春景象的诗句是：几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。

4．D

二、阅读理解

(一)阅读《野望》，回答问题。

1．请赏析诗的颔联和颈联。

颔联总写秋色，是静景、远景。颈联写“牧人”与“猎马”，是动景、近景。这四句宛如一幅山家晚秋图，光与色，远景与近景，静态与动态，搭配得恰到好处。

2.“相顾无相识，长歌怀采薇”流露出诗人怎样的思想感情？

这两句表面是说自己在现实中无认识之人，只好追怀古代的隐士，和伯夷、叔齐那样的人交朋友。实则表现了诗人孤独、抑郁的心境，抒发了惆怅、孤寂的情感。

3．B

(解析：B.“《观沧海》"有误，应该是《短歌行》。)

(二)阅读《黄鹤楼》，回答