小学新教材一上一单元（第一课时）教学设计详案：我认识“人”了（活动教学）

中国人，方块字——任务一：我认识人了活动一：玩游戏“我说你做”，认识“口耳目手足”中国人，方块字——任务一：我认识人了活动一：玩游戏“我说你做”，认识“口耳目手足”活动一：玩游戏“我说你做”，认识“口耳目手足”【学习目标】通过大声表达，让别人听得见，并能注意别人说话，培养交流的兴趣，感受交流的快乐。通过看图想象、联系生活，借助语境等方法，认识“口、耳”等7个生字。通过教师示范，学生观察，会写“口、目”4个生字和横折、撇、弯钩3个基本笔画。通过范读、师生合作读等方法正确朗读课文。通过联系生活了解坐、立、行的规范。通过了解汉字，养成喜欢汉字，有主动识字的愿望，知道我是中国人，方块字是祖国的文字，逐步培养对祖国语言文字的感情。【评价任务】1.

通过示范读，能够正确朗读课文,正确流利识记课本上的字词.2.

借助田字格能够规范、端正、整洁书写4个生字3个笔画.3.通过了解汉字，养成喜欢汉字，有主动识字的愿望，知道我是中国人，方块字是祖国的文字，逐步培养对祖国语言文字的感情。【学习重难点】通过看图对照/联系生活等方式，认识“口、耳”等7个生字。通过教师示范，学生观察，会写“口、目”4个生字和横折、撇、弯钩3个基本笔画。通过了解汉字，养成喜欢汉字，有主动识字的愿望，知道我是中国人，方块字是祖国的文字，逐步培养对祖国语言文字的感情。【学习准备】课件、音乐、识字卡片【学习流程】活动一：玩游戏“我说你做”活动目标活动内容活动时间评价任务通过大声表达，让别人听得见，并能注意别人说话，培养交流的兴趣，感受交流的快乐。情景模拟我说你做15分钟借助插图，清晰说出图画上的内容。（一颗星）能够听清教师的指令，并做出相应的准确动作。（两颗星）3.能够根据教师的多条指令，作出相应的准确动作。（三颗星）（详细流程）活动一

玩游戏“我说你做”1.（出示课本插图）引导学生观察，用自己的话说说图中的内容。（图上有7个小朋友，他们在做“我说你做”的游戏。）2.回忆之前师生的互动，介绍游戏规则。大家一起做游戏，一人发指令，其他人做动作。指令内容可以是单个的，也可以是多个的。3.发指令练习。教师先示范，学生再练习，如教师发指令，让听见的学生举手。“全体起立。”“男同学坐下。”教师音量逐渐增大，直至全班学生都听见，让学生直观感受用多大的音量才合适。学生练习时，可通过“开火车”等形式轮流说。要特别关注胆小、说话声音较轻的学生，多给予他们表现机会，多鼓励，增强他们说话的自信心。4.情境模拟。（1）教师向同学发出指令。师：下面请第一、二组的同学把语文书放在课桌的右上角，然后把练习册放在语文书上，再从文具袋里拿出一支铅笔，放在语文书的左边。请第三、四组的同学把语文书放在课桌的左上角，然后把练习册放在语文书下面，再从文具袋中拿出一支铅笔放在语文书的右边。（声音略小）（2）师生互动，检验结果。师：同学们是否准确按照老师的指令做了呢？哪些同学做错了？（学生互相检查）师：老师刚刚检查了一下，发现坐在后排的同学做错的比较多，有谁来告诉老师这是为什么呢？生1：因为老师刚才说话的声音有点儿小，我没有听清楚。生2：对不起，老师！我刚才走神了，没注意听您说话。小结：要想让别人按照你的要求去做，首先自己得做到大声说，让别人听得见，还要仔细听别人说话。【设计意图】结合插图，培养学生的观察能力。在观察之中，调动学生想试一试的兴趣。结合一年级学生的年龄特点，游戏的方式更易于被学生接受。从“听”和“说”中，感受交流的快乐，从而达成此环节的目标。既然大家明白了游戏规则，又清楚了说话要求，我们就来做一做“我说你做”的游戏吧！1.第一轮：老师说，大家做。教师和学生一起做游戏，教师发指令，学生听指令做动作。师：举起右手。放下右手，举起左手。左手握右手……（边发指令边观察，对学生的表现及时评价）2.第二轮：同学说，大家做。教师组织全班同学再玩游戏，一人说，大家做。说指令的学生面向大家，逐渐提高音量，先用平时说话的音量说，再放大音量说，直至全班同学都能听见，但切忌大喊大叫。单个指令发布的内容，可以指向动作者本人，如“请你摸摸左边的耳朵”。也可和同桌合作做，如“请对同桌笑一笑”。还可以指向其他事物，如“请你将语文课本翻到第14页”。（其他学生照做，教师也照做，对学生的表现及时评价，总结：听得准、记得牢、说得清）3.第三轮：多指令游戏。课文中的拓展游戏列举“把铅笔放到文具盒里，把书合上，然后坐端正”，包含3个指令，需要做3个连续动作，且要有一定的顺序。从1个指令到3个指令，有一定难度。因而，中间可适当增加两个指令的游戏。如，“请你站起来，把凳子放到桌子下”。“请把凳子从桌子下面拿出来，然后坐端正”。再完成3个指令“把铅笔从文具盒里拿出来，把书打开，然后坐端正”等，逐步提高游戏难度。提示学生把指令听完整再做动作。交流：对彼此的表现给予评价，也可以针对不足，提出改进的意见和建议。【设计意图】听指令，做动作，是提高注意力的一种方式。在生生合作的基础上，既培养学生的合作意识，又锻炼了同学之间的交流默契。活动二：认识“口耳目手足”活动目标活动内容活动时间评价任务1.认识“口、耳、目、手、足、站、坐”7个生字。2.知道五官分别对应哪个身体器官，说说五官能做哪些事。图文结合识记生字时间：15分种1.

通过示范读，能够正确朗读课文。（一颗星）2.

能够正确流利识记课本上的生字。（三颗星）（详细流程）活动二：认识“口耳目手足”1.课件展示课本图片，引导学生观察。（1）说一说：图中的景色美吗？谁能说说图中描绘的情景？（春天的景色真美啊！红红的花，绿绿的叶，孩子们在户外玩耍，蝴蝶在花中快乐地飞舞。）（2）议一议：图中的小男孩在做什么？两个小女孩又分别在做什么？（两个小女孩在花丛边欣赏美丽的花朵。穿绿色上衣的小女孩用手指着一朵花说：“这朵花也要开放了！”小男孩看见了，挥着手走过来和她们打招呼。）（3）找一找：今天我们要学的生字宝宝藏在哪里？把它们找出来。（学生在插图中找到“手、足、口、耳、目”5个生字）（4）组词正音。如“手”的读音是翘舌音，要重点正音。教师可以让学生举起手，边认指手的各部位边说词语，如“手心、手掌、手背、手指、手腕”。还可以教师边做搓手的动作边说词语，启发学生做做说说，如“招手、挥手、拍手、摇手、握手”。让学生在师生合作、生生合作中认读正音。2.（课件出示眼睛和脚的图片，内附文字）图文对照，指导识记“目”“足”。（1）对照图画和文字，猜猜它们分别是什么字，和同桌交流。（2）你是怎样猜出来的？和大家说一说你的想法。（3）字理识字。目①教师出示“目”的字理演变图，简单介绍后让学生与图片进行比较，找出“目”的字形与实物的联系：外面的框表示眼眶，里面的两横表示眼珠。足②学生再次观察实物图片“足”和“足”的字理演变图，说一说“足”的字形与实物的联系。（4）请学生做小老师领读生字“目”和“足”并扩词。小结：认真观察图画，找一找图画和生字的联系，我们就能了解这个生字的意思，也能猜出它的读音，还能记住这个生字的字形呢！3.小组合作，自主识记“口、耳、手”。（1）课件出示三个字的字理图，小组交流识字方法，教师巡视，点拨指导。（2）汇报交流。口①象形字识记，“口”字长得就像我们的嘴。②数笔画识记，第一笔是竖，第二笔是横折，第三笔是横。③运用中识记，“口”可组词为“口水、开口、口袋”；也可用它造句：“看到红烧肉我就流口水。”耳①比较识记，“耳”和“目”长得很像，“耳”的两个长横都出头，长竖下面出头。②运用中识记，“耳”可组词为“耳朵、左耳、右耳”；也可用它造句：“我很喜欢吃木耳。”手①象形字识记，“手”像人的手伸开五指。②数笔画识记，第一笔是撇，第二笔和第三笔都是横，第四笔是弯钩。③运用中识记，“手”可组词为“左手、右手、双手”；也可用它造句：“我有一双能干的手。”4.组织学生开展游戏：说说它的本事。一名同学指另外一名同学身上的“口、耳、目、手、足”等部位，被指的同学相应回答“这是我的……，它能……”。如：这是我的小小手，它能帮我扎辫子。提示：要引导学生联系生活实际来谈这些人体部位的作用，并注意说完整的句子。5.字理识字，引导学生进行观察，说说小发现。生1：站——左边是一个人站立着，右边表示一个人站立的时候要占据一定的地方。生2：坐——两个人坐在一堆土上。识记生字。（课件出示插图）引导学生观察人物，思考：（1）这两个人物分别是什么？（这是两个我国戏剧中的形象，女的叫花旦，男的叫老生。）（2）他们分别在做什么动作？做得怎么样？（花旦站着，老生坐着。花旦站得直直的，老生坐得稳稳的。）学习俗语，了解大意。（1）“站得直直的”“坐得稳稳的”这些意思，课文中是怎么说的呢？自己试着读一读课文，看看除了刚才已经会读的“站、坐”两个字外，自己还会读哪个字，不会读哪个字，在不会读的字下面点上小圆点，然后向同桌请教。（个体尝试读文，同桌互教）（2）指名汇报会认读的字，教师相机正音后范读、带读。（3）提问：“站得直直的”，文中是怎样说的？（站如松。）“松”指的是什么？（课件出示松树图片）提问：“坐得稳稳的”，文中是怎样说的？（坐如钟。）“钟”指的是什么？（课件出示铜钟图片）小结：这句话告诉我们，站立的时候要像松树那样挺立着，坐的时候要像铜钟放在地上那样稳稳的，了解坐、立的规范。“坐、站”两个字结构相对复杂，可以请学生圈出生字，借助课文插图、动作演示和语境，初步理解“站如松，坐如钟”的含义，识记“站、坐”两个生字。7.游戏巩固。学生分为两组，一组拿图片，一组拿字卡，自己找到对应的朋友。（可让学生用“我的朋友在哪里”“你的朋友在这里”这样的句子进行交流表达）【设计意图】由于学生还未学习拼音，通过教师范读和带读，指导学生在语境中把字读正确，不仅可以降低学习的难度，还可以激发学生的学习兴趣。以游戏的方式检测生字的掌握情况，增加课堂的趣味性，符合低年级的学情特点。活动三：示范观察，规范书写活动目标活动内容活动时间评价任务认识横折、撇、弯钩3个笔画。能在田字格中规范地书写“口、目”等4个字。示范观察规范书写时间：15分种1.通过教师示范讲解，学生认识横折、撇、弯钩三个基本笔画。（一颗星）2.

借助田字格、教师范写，学生能够规范、端正、整洁书写。（两颗星）导语：在《金木水火土》的学习中，我们认识了能帮助我们把字写漂亮、写标准的好帮手——田字格。（课件出示田字格图片）还有同学记得田字格各个部分的名称吗？（边指边说）1.运用铁丝折成横折、撇、弯钩，让学生感知这3个笔画一笔写成。（横折）（撇）（弯钩）2.教师在田字格中范写笔画横折、撇、弯钩，一边范写一边解说书写要领。横折——轻下笔，斜向右上，折时先往右下轻按成点，再往下运笔。撇——先朝右下轻按成点，再由点朝左下方快速行笔，笔尖顺势离开纸面。弯钩——轻轻下笔，呈弓背形，略带点弯，收笔时笔尖朝左上提起，形成钩。3.教师范写生字，学生一边观察一边书空，然后在书中描红、临写。口独体字。第一笔竖和横折的折，应稍稍往里斜，整个字上宽下略窄。目独体字。竖要直，中间的两横不碰到右边的竖段，横之间等距。耳独体字。注意四个横的长短变化各不相同。第一笔横为中横，要平且稳，最后一横是长横，要稍稍向上斜。手独体字。第一笔是平撇，两横有变化，中间一横短，第二横长，弯钩要略带点弯。4.教师点评。重点注意“口”上大下小，不要把“口”写成方块；“目”和“耳”要注意中间两横间要留有距离；“手”注意弯钩要写在竖中线上，第二横